利用多媒體教學提高英語教學的有效性

閆靜

摘要：將多媒體資源用到英語教學中，就是利用多媒體輔助教學，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學科的教學中，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，建構(gòu)有效教學課堂新模式。

關(guān)鍵詞：多媒體資源；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0088-01

1.利用信息技術(shù)刺激感官激發(fā)興趣，提升學習效率

托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣"。興趣是中學生學習英語的主要動力。多媒體里面包含了大量的聲音、圖像、動畫等元素。聲音和形象交融，視覺和聽覺交互。多媒體的運用可以使學生身臨其境，仿佛進入了真實的情境之中，會收到意想不到的效果?；铎`活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使學生學習不覺得是負擔，而是如欣賞電影。這樣生動的教學，學生容易理解，樂于接受，印象深刻，能使他們以更大的熱情投入到新的英語學習中去。

例如在進行字母教學時，可以用《字母歌》多媒體課件進行輔助教學。上課時，播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設(shè)計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，在課件上設(shè)計了暫停和后退按鈕。這樣，讓學生在視覺、聽覺上同步欣賞，如沒聽清或沒記住可反復(fù)回放。別看教單個字母的發(fā)音很難，學生很不容易記住，但只要唱歌，學生學得可快了。一節(jié)課下來，學生們不但學會了26個字母的讀法，而且學會了《字母歌》，一舉兩得。又如在學習car和bus等交通工具單詞時，我也充分利用多媒體形象直觀的特點，先把各種各樣的車，動態(tài)的、靜態(tài)的播放出來，各式各樣的車進入學生的視線，勾起學生極大興趣，既欣賞了車的類型又記住了單詞的讀法，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識。

2.合理利用真實語境，活躍學生創(chuàng)新思維

非英語母語國家的學生學習英語往往口語表達能力較差，如果依靠教師的講解常常要花費大量的時間，特別是新課導(dǎo)入，造成師生大量的精力和時間的浪費，如果通過多媒體技術(shù)為學生提供語言的實踐機會，學生往往有話可說，樂于表達自己的觀點。而在現(xiàn)實的教學中教師往往只注重詞法和句法的講解與學習，不重視在具體的語言環(huán)境中的靈活運用。這就造成不少學生只能從例子和練習中獲得固定的、孤立的知識。即使他們能將這些知識運用到現(xiàn)實生活中去，也是膚淺的，遇到不同場合的現(xiàn)實問題往往束手無策或敷衍了事，無法向深度拓展下去。而通過多媒體技術(shù)可以在課堂上展示豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，拉近教學與生活的距離，學用結(jié)合，讓課堂生活化，為學生提供使用英語交際的機會，滿足他們好奇、好動的心理，激發(fā)他們表達的欲望。使學生有景可用，有話可說。如：UNIT 5 If you go to the party， you'll have a great time？（人教版八年級下冊），教師為學生提供多個情景，讓學生在不同的情景中坦然面對，靈活使用。

3.利用多媒體資源教學的反思

實踐表明，運用多媒體教學能極大提高英語教學的有效性。但也應(yīng)清醒地看到：多媒體在英語教學中雖有眾多優(yōu)勢，在英語課堂教學中，多媒體教學只是一個輔助手段，它不能取代教師的教學。避免出現(xiàn)課堂上教師放"電影"，當講解員，學生當觀眾看"電影"。應(yīng)避免下列情形：

第一，并非所有的課型都需要多媒體計算機，如需要學生自己動腦形成頭腦風暴時，若再用多媒體計算機展示其結(jié)果就是畫蛇添足。

第二，多媒體計算機容量大，但圖片的選用應(yīng)控制數(shù)量，內(nèi)容應(yīng)簡單明了。過于繁多的圖片易分散學生注意力，影響教學效果。此外，還須注意選擇色彩鮮艷的、制作精美的圖表以吸引學生注意。

第三，處理好傳統(tǒng)教學手段（如：翻譯法、演繹法）與多媒體教學手段的關(guān)系，各展所長、有機配合。多媒體手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)英語課堂教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)多媒體教學的缺點，在媒體組合使用時，應(yīng)從優(yōu)化效果出發(fā)，把現(xiàn)代教學媒體和傳統(tǒng)的課堂教學媒體能動地結(jié)合起來，擇優(yōu)選用，取長補短，糅合成一個新的整體。

第四，教師的主導(dǎo)作用仍然不容忽視，在使用多媒體時，教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是聯(lián)系各種教學手段最活躍的因素，教師是教學過程中的控制因素，他決定著現(xiàn)代化教學手段使用的程度和水平，因而現(xiàn)代化條件下決不能忽視教師素質(zhì)的提高。只有掌握多種教學手段，適時合理使用多媒體，才能獲得最佳教學效果。

運用多媒體教學手段輔助英語教學任務(wù)，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，提高了英語課堂教學的有效性。它即可以提供有趣的學習方式，大大提高學生學習和運用英語知識的興趣，使學生變被動學習為主動學習。它能給英語教學帶來生機、帶來活力，是一種理想的教學形式。