陳芬

摘 要：引用電教技術(shù)后，我們使用美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，悅耳的歌曲等等，語(yǔ)文教學(xué)便有了許多新的方法和途徑。使原本難以說(shuō)清的重、難點(diǎn)變得好學(xué)、好懂。教師也可以把語(yǔ)文教學(xué)課堂變成充滿歡笑、充滿智趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；直觀形象；提高認(rèn)識(shí)

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是最熟悉的科目，不要刻意地去學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谏钪幸褂谜Z(yǔ)文這種語(yǔ)言的時(shí)候?qū)嵲谔嗔??？墒且獙W(xué)好語(yǔ)文卻是很難的，要讓語(yǔ)文成為學(xué)生歡迎的科目也更難。在一般的語(yǔ)文課堂上，老師枯燥的講解、乏味的字詞訓(xùn)練，對(duì)課文沒(méi)有激情的朗讀很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且小學(xué)生認(rèn)知能力比較低，很多字詞非常抽象，學(xué)生難以理解，語(yǔ)文成了學(xué)生頭疼的科目。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。引用電教技術(shù)后，我們使用美麗的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，悅耳的歌曲等等，語(yǔ)文教學(xué)便有了許多新的方法和途徑，使原本難以說(shuō)清的重、難點(diǎn)變得好學(xué)、好懂。教師也可以把語(yǔ)文教學(xué)課堂變成充滿歡笑、充滿智趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。這樣可以提高教學(xué)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增進(jìn)師生感情。

一、觀看動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)直觀形象

漢字教學(xué)是很枯燥的，特別是漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)更是孩子們不喜歡的。調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，給孩子直觀形象的印象，至關(guān)重要。電化這一新技術(shù)為我們提供了很好的平臺(tái)。

教學(xué)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》時(shí)，課文中有很多難寫(xiě)的生字，為了讓孩子印象深刻地記住生字的筆順，我用“Microsoft Word”精心制作了“孩、爺、托”等漢字的筆順，先分解漢字的每一個(gè)筆畫(huà)，給每一個(gè)個(gè)筆畫(huà)標(biāo)號(hào)，再運(yùn)用組合將漢字的筆順合起來(lái)。最后將該字復(fù)制到“Microsoft PowerPoint”中，拆除組合，自定義動(dòng)畫(huà)播放漢字的筆順。

課堂教學(xué)時(shí)讓孩子跟著播放的PPT學(xué)習(xí)漢字的筆順，不僅給孩子直觀的視覺(jué)感受，還可以通過(guò)給重點(diǎn)筆畫(huà)加顏色或是加粗的方式給孩子留下深刻的印象，這完全符合低年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)。孩子學(xué)習(xí)興趣自然就高了，教學(xué)效果也就凸顯出來(lái)。

二、模擬真實(shí)環(huán)境，情感體驗(yàn)

世間萬(wàn)事，情最動(dòng)人。小學(xué)生的理解能力有限，情感卻很豐富。在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常把語(yǔ)文當(dāng)做純工具性的東西，對(duì)語(yǔ)言做靜態(tài)的分割，做技術(shù)上的分析，不注意用語(yǔ)言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生。電教手段可以讓學(xué)生貼近生活，把課文中的描寫(xiě)真實(shí)地再現(xiàn)，帶著他們進(jìn)入自然的懷抱，接觸真實(shí)的生活，讓生活和自然美景陶冶他們的情操，感受作者的情感，從而進(jìn)一步深入理解表現(xiàn)情感的語(yǔ)言文字。如《桂林山水》一課，制作精美的課件向?qū)W生展現(xiàn)桂林那如詩(shī)如畫(huà)的美景，讓學(xué)生感受蕩舟漓江的愜意，為他們營(yíng)造出水美、山美、人美的情境，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)美的追求。《草原的早晨》一課，當(dāng)學(xué)生看到那一望無(wú)際的大草原，一只只羊兒涌出了圈門，蹦跑著奔向無(wú)邊的草原；當(dāng)看到一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)草原深深的喜愛(ài)之情，這種教學(xué)效果與教師告訴孩子要喜歡草原是不可同日而語(yǔ)的。

三、化抽象為具體，提高認(rèn)知

小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性。教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體，提供學(xué)習(xí)資源，相關(guān)的影像資料，電影片段或音樂(lè)，集形、聲、光、色于一體，能夠渲染氣氛，使生詞或短語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)不再枯燥，將知識(shí)由難化簡(jiǎn)，吸引小學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《世界多美呀》課文給我們展示了小雞先在蛋殼里發(fā)育，到后來(lái)破殼而出的整個(gè)過(guò)程，在一定程度上豐富了我們的知識(shí)，擴(kuò)大了我們的視野。但是不免有些抽象，很多孩子不能理解這個(gè)過(guò)程，更別說(shuō)體會(huì)小雞對(duì)這個(gè)世界的贊嘆了。

有了電教技術(shù)，我們可以把母雞孵小雞的整個(gè)過(guò)程通過(guò)Flash播放出來(lái)，孩子們一目了然。小雞醒來(lái)看到蛋殼里的一切是黃乎乎，于是小雞說(shuō)“原來(lái)世界是黃乎乎的呀”，這是孩子理解的難點(diǎn)，如果光憑老師三寸不爛之舌，反反復(fù)復(fù)講，可能只有小部分想象能力較強(qiáng)的孩子才能明白。但是用多媒體出示一張小雞在蛋殼里看“世界”的圖片，孩子們一看就能理解了，省時(shí)省力，效果又好。

電教手段使語(yǔ)文教學(xué)變得靈活多樣，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然；豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效率；它不僅可以模擬文章環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，看到相關(guān)的真實(shí)畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)畫(huà)同步，聲情并茂，它還能化抽象為具體，使教材的思想性和藝術(shù)性充分結(jié)合；老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上必須適當(dāng)運(yùn)用電教手段。