蘭旭

摘 要：在小學(xué)音樂課課堂上，不管是剛進(jìn)入小學(xué)的一年級學(xué)生還是臨近畢業(yè)的六年級學(xué)生，他們都在唱一些與其年齡不適宜的歌曲。因此，教師把新學(xué)堂歌引進(jìn)小學(xué)，在課堂上教小學(xué)生習(xí)古詩、唱古詩，在古詩文中感受古人的文采和蘊含在其中的道理，在音樂課中講述光陰的故事，通過新學(xué)堂歌的學(xué)習(xí)，可以凈化兒童的心靈，發(fā)展兒童的個性和創(chuàng)造才能，提高兒童社會交往能力，傳承人類文化遺產(chǎn)，使小學(xué)生真正做到了快樂地歌唱，快樂地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新學(xué)堂歌；古詩新唱；書香校園

新學(xué)堂歌是指谷建芬老師在2006年選用了20首優(yōu)秀的古詩詞，專為孩子們譜寫成少兒歌曲。并采用學(xué)堂授課的形式，教大家學(xué)習(xí)古文、吟唱古詩。讓孩子們在古詩文中感受古人的文采和蘊含其中的道理，用音樂的方式創(chuàng)造了一個非常有意義的德育和美育課堂。

一、唱響新學(xué)堂歌的意義

學(xué)生——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)。中國有著五千年悠久歷史的燦爛文化，而唐詩宋詞更是其中的一朵瑰麗的奇葩。吟唱唐詩宋詞，不僅可以提高學(xué)生對古代文化的認(rèn)識和感悟，而且能更好地從中體會唐詩宋詞的意境美和音韻美，加強學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文底蘊。因此，在孩子很小的時候，很多家長就讓他們背誦古詩詞。但是許多家長和學(xué)生都有這樣的體會，很多古詩小時候背誦得非常熟練，但隨著年齡的增長，很多古詩詞都會漸漸淡忘。怎樣解決這個問題呢？背誦的方式固然好用，但是相對比較枯燥味，學(xué)習(xí)效率不高，古詩新唱，是根據(jù)孩子愛唱歌的天性，把古詩詞賦予美妙的旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了孩子們的記憶。

二、新學(xué)堂歌進(jìn)校園推廣工作

（一）前期準(zhǔn)備工作

1.調(diào)查了解學(xué)生對古詩詞歌曲的了解喜愛情況。在低中高學(xué)生中抽取了一些學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查。從調(diào)查中得知低段和中段學(xué)生對這些古詩詞歌曲感興趣的比例較高，學(xué)習(xí)的愿望也非常強烈；而高段的學(xué)生相對更為喜歡當(dāng)今的流行音樂，對于《滿江紅》《明日歌》等古詩詞歌曲稍有興趣，但對一些相對簡單的《詠鵝》《靜夜思》等作品就沒什么興趣了。

2.大力宣傳，在潛移默化中滲透古詩詞歌曲教學(xué)。課間及放學(xué)時間利用校內(nèi)廣播播放古詩詞歌曲，營造校園學(xué)唱氛圍。

（二）新堂學(xué)歌進(jìn)校園的推廣途徑

1.以學(xué)校、教室為基地，營造學(xué)唱氛圍。借構(gòu)建書香校園的東風(fēng)，讓我們的學(xué)生也在耳濡目染的過程中，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，我們?yōu)閷W(xué)生營造學(xué)唱新學(xué)堂歌的氛圍。學(xué)校安排課前5分鐘吟誦，把每星期一、三、五的下午上課前五分鐘定為經(jīng)典誦讀，二、四為課前唱。

2.以豐富活動為載體，及時交流展示。為了檢閱學(xué)生新學(xué)堂歌學(xué)習(xí)的成果，可以通過一系列活動進(jìn)行交流展示，并及時給予在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子精神獎勵，強化了學(xué)生誦讀家鄉(xiāng)古詩文的興趣。還可組織各類新學(xué)堂歌的比賽，如“新學(xué)堂歌”——兒童古詩詞歌曲歌唱比賽活動，“新經(jīng)典朗誦大賽”等。

（三）音樂課堂教學(xué)計劃

制定課程計劃。我們針對低中高段不同的學(xué)生年齡特點精心挑選了一些好聽、好記、好唱新學(xué)堂歌撰寫了課程綱要，明確了學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定新學(xué)堂歌教學(xué)的課程安排。抽取5～10分鐘時間講解新學(xué)堂歌的知識（每單元一首古詩詞，一首視唱練習(xí)曲，一首發(fā)聲練習(xí)曲以及基礎(chǔ)樂理知識講解）。

以構(gòu)建為載體，除了課外組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)唱活動外，也要讓學(xué)生在課堂上享受新學(xué)堂歌文的魅力。加強課堂教學(xué)與古詩新唱的聯(lián)系，當(dāng)課文上到某一個主題歌曲時，靈活引入鄉(xiāng)土詩文進(jìn)行品析，語文、音樂課的結(jié)合讓孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)：玩中學(xué)，學(xué)中唱。在教學(xué)過程中，語文、音樂、唱詩三門課可綜合備課，如此互為參照、互為呼應(yīng)，可以更好地提高教學(xué)效率，創(chuàng)建“激趣—學(xué)唱—拓展—活用”古詩新唱模式。

“唐詩宋詞是老祖先對我們的諄諄教誨，我愿為它們插上音樂的翅膀播撒你們的心田，滋潤你們心靈，愿你們讀它，唱它，思索它……”這是谷建芬常跟孩子們說的一句話。她認(rèn)為，古詩詞的學(xué)習(xí)過程對孩子幼年情感的影響將會使他們終身受益。現(xiàn)在在推廣新學(xué)堂歌進(jìn)校園的活動中不但使孩子在歌聲中輕松愉快地掌握經(jīng)典詩文，更在優(yōu)美的旋律中親近經(jīng)典，感受祖國的傳統(tǒng)文化和中華民族的精神內(nèi)涵。讓孩子們在歌聲中輕松愉快地掌握經(jīng)典詩文，更在優(yōu)美的旋律中親近經(jīng)典，感受祖國的傳統(tǒng)文化和中華民族的精神內(nèi)涵。在提高學(xué)生古詩文鑒賞水平的同時，還能提高他們的節(jié)奏感與歌唱水平，從而提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙奉先.千古牧童詞（中國古詩詞今唱）[M].少年兒童出版社，2000.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，1998.