王瑛

游戲教學(xué)是指在體育課堂中運用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)到體育的基礎(chǔ)知識和技能，以此達到教學(xué)的目的。針對低段學(xué)生的身心特點，課堂采用游戲教學(xué)具有十分重要的作用。

當(dāng)下水平一的學(xué)生存在注意力不集中、課堂習(xí)慣差、認知水平不夠等問題，為了提高他們對體育課的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，我認為在課堂中合理設(shè)計游戲教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)。

一、游戲教學(xué)——適合低年級學(xué)生的年齡特征

低段學(xué)生的心理特征還停留在不隨意性和具體形象階段，以不隨意性為主。在集體活動中對集體意識比較模糊，同時不具備自我評價的能力。在課堂中的注意力只能維持短暫的10分鐘左右。那么針對低段水平學(xué)生現(xiàn)有的身心狀況，采用游戲練習(xí)為主方法，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，收攏他們課堂的注意力。因此需要時不時利用游戲教學(xué)，進行刺激、激趣，比一味地進行書本教學(xué)效果要顯著。

案例：一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)從排隊開始，只利用口令讓學(xué)生出去排隊，效果不大。學(xué)生動作慢，還說話吵鬧。于是我想到了情景小游戲——貓抓老鼠。老師扮演貓，學(xué)生扮演鼠，小老鼠要又快又靜地出去排隊，發(fā)出聲音就會被貓發(fā)現(xiàn)，趕回教室。學(xué)生興奮地積極投入到游戲中，表現(xiàn)很好。每個都捂著小嘴，快快出教室排好隊。有哪個忍不住發(fā)出了聲音，老貓就一把抓住這只小老鼠趕回教室。學(xué)生就都能遵守游戲的規(guī)則，快靜齊地完成排隊。

分析：這樣的情景游戲，利用了學(xué)生的身心特點，讓他們投入到情景中，形象模仿貓與老鼠的角色，為了不讓老貓發(fā)現(xiàn)而躡手躡腳地快速出教室，老師不僅抓住了學(xué)生的注意力還做到了整隊快靜齊，達到雙贏的效果 。

小結(jié)：游戲在低年級體育課堂中的運用，利用游戲進行有針對性的規(guī)則制定，既能改變教師三令五申的疲憊心態(tài)，又能把枯燥的內(nèi)容形象生動化，在游戲中明確排隊的要點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)——激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運動興趣是人們認識、參與體育運動的一種心理傾向，是促進身心健康的重要動力。對于低段學(xué)生來說，在學(xué)校體育教學(xué)中，一開始安排的都是隊列隊形或武術(shù)操的教學(xué)內(nèi)容。這類內(nèi)容比較枯燥乏味，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)倦怠情緒，大大影響他們對體育運動的興趣。那么在不影響教學(xué)進度的前提下，利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例：在武術(shù)操旭日東升教學(xué)中，教授預(yù)備節(jié)動作要領(lǐng)，單靠教師的示范領(lǐng)做，或集體模仿，會打壓低段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂效果也得不到保證。老師可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，安排“領(lǐng)頭羊”模仿的游戲，讓其中一名優(yōu)秀的學(xué)生做領(lǐng)頭羊，其他學(xué)生模仿跟做復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)動作。

分析：武術(shù)操的學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，集體教授完基本動作要領(lǐng)以后，利用小組合作的形式，安排“領(lǐng)頭羊”的游戲，強調(diào)只有優(yōu)秀的學(xué)生才能成為領(lǐng)頭羊。這樣一來，激發(fā)了學(xué)生爭做領(lǐng)頭羊的興趣。同時又鞏固了武術(shù)操預(yù)備節(jié)的動作要領(lǐng)。

小結(jié)：游戲在單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容中，起著調(diào)節(jié)潤色的作用。通過游戲的性質(zhì)和規(guī)定，讓學(xué)生力爭優(yōu)秀，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，同時又鞏固提升了技術(shù)動作要領(lǐng)。讓學(xué)生不感乏味，愛上體育課堂。

三、游戲教學(xué)——推動低年級學(xué)生的思維發(fā)展

游戲教學(xué)有一定的游戲規(guī)則和要求。不僅要求學(xué)生在體力方面的競爭，還存在智力方面的博弈。學(xué)生在游戲中充分發(fā)展他們的思維，提高他們的認知能力。

案例：在喊數(shù)抱團游戲中，老師喊一個數(shù)，學(xué)生根據(jù)老師說的數(shù)，就幾個學(xué)生抱團一起。為了鍛煉學(xué)生的思維，提高游戲的難度，老師稍稍改變游戲規(guī)則，利用他們現(xiàn)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)加減法。10-3=？那么7個小朋友迅速抱團，或10+2=？那么12個小朋友迅速抱團。通過這樣更改游戲規(guī)則，明顯看出每個學(xué)生都在集中注意力，開動腦筋，發(fā)揮他們自身的反應(yīng)能力和計算能力。

分析：喊數(shù)抱團本身就是激趣拉攏學(xué)生注意力的游戲，通過改變單純報數(shù)字的游戲方法，利用數(shù)學(xué)加減法的運算，還能讓學(xué)生開動腦筋。

小結(jié)：在不同的游戲中，教師通過更改一些游戲規(guī)則，讓學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)，開動腦筋地投入游戲。不僅讓身體得到了鍛煉，更發(fā)散了他們的思維。

四、游戲教學(xué)——承接課堂中的教學(xué)內(nèi)容

體育技能的掌握分三個階段：泛化、分化、自動化。動作技能的掌握不是一蹴而就的。為了讓注意力分散的水平一階段學(xué)生能盡快掌握課堂所教內(nèi)容，教師可以利用體育游戲進行鋪墊，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用，并達到較好的教學(xué)效果。

案例：在立定跳遠的教學(xué)過程中，老師先讓學(xué)生模仿“青蛙跳”“小兔跳”等動作，作為輔助練習(xí)，讓低段學(xué)生知道雙起雙落的動作要點，再讓學(xué)生跟做“高人、矮人、超人”的動作模仿，逐步掌握擺臂蹬地的立定跳遠動作。有了這些逐步的鋪墊，再完整教授立定跳遠的動作技術(shù)，與“高人、矮人、超人”相結(jié)合，學(xué)生就能盡快地掌握立定跳遠這項技能。

分析：通過合理的游戲教學(xué)設(shè)計，不僅學(xué)生整堂課的注意力都在教學(xué)內(nèi)容上，還讓學(xué)生循序漸進掌握課堂所教的技能，足以證明游戲教學(xué)的運用在教學(xué)內(nèi)容中起著重要的鋪墊作用。

小結(jié)：游戲教學(xué)內(nèi)容很廣泛，針對不同的體育課堂教學(xué)內(nèi)容，可以有針對性設(shè)計一些簡易的游戲內(nèi)容，來作為輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更快更好地掌握課堂所教授的技能。

總之，游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的重要因素，既符合低段學(xué)生的身心特點，深受低年級學(xué)生的歡迎，又不受場地器材等因素限制，便于開展。因此游戲教學(xué)對低段學(xué)生來說，是最簡單有效的教學(xué)形式，在體育教學(xué)中成效顯著。

【作者單位： 太倉市港城小學(xué) 江蘇】