聞報(bào)道寫(xiě)作的“四要素”論，以標(biāo)題、材料、細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)四個(gè)維度為重點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)報(bào)道的可看性和可讀性。新聞的標(biāo)題是新聞報(bào)道吸引讀者注意力的第一要素，它應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括新聞事件的核心，同時(shí)富有吸引力。一個(gè)精確而引人注目的標(biāo)題可以迅速吸引讀者的眼球，讓他們產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高報(bào)道的曝光度。而新聞的材料是新聞報(bào)道的基礎(chǔ)，它包括所采集到的所有信息。好的材料能使報(bào)道更加真實(shí)可信，引發(fā)讀者的共鳴。選擇和整理材料時(shí)，應(yīng)注重信息的準(zhǔn)確性和客觀性，以確保報(bào)道的可信度。新聞的細(xì)節(jié)

價(jià)值高的交通“四要素”人才培養(yǎng)體系。實(shí)踐證明，該體系下培養(yǎng)的學(xué)生，其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到全面提升，該體系是培養(yǎng)新工科背景下的交通人才的可行之路。關(guān)鍵詞：新工科；學(xué)科競(jìng)賽；交通人才；培養(yǎng)體系中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0009-03一、引言隨著“中國(guó)制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)與社會(huì)需求相適應(yīng)愈加重

務(wù)”“微評(píng)價(jià)”四要素出發(fā)，探索微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，并結(jié)合具體的課堂教學(xué)，進(jìn)行具體實(shí)踐。關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ； 四要素；設(shè)計(jì)策略如何通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)時(shí)代所需之人才，并使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)？國(guó)內(nèi)外教育研究者和實(shí)踐者思考、討論并研究“21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備什么樣的核心素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育課程如何適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求”。在這樣的背景下，在國(guó)際上具有典型意義的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)再次引起了廣泛關(guān)注。雖然項(xiàng)目化學(xué)習(xí)早在上世紀(jì)二三十年代就引入我國(guó)，但是受到“引進(jìn)情結(jié)”影

◎文/梁爭(zhēng)艷交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理工作較為復(fù)雜，需要相關(guān)部門明確自身職責(zé)、義務(wù)，并充分發(fā)揮每位員工的職能作用。然而現(xiàn)階段，受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等方面的影響，交通運(yùn)輸業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，想要占據(jù)有利的市場(chǎng)地位，相關(guān)部門需打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式，積極創(chuàng)新交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理方法，優(yōu)化調(diào)整運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，利用多樣化手段，構(gòu)建具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的交通運(yùn)輸體系，進(jìn)而有效提升交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理水平，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新常態(tài)下提升交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)管理水平的意義有助于優(yōu)化交通運(yùn)輸結(jié)構(gòu)交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)

求。三、基于“四要素”課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)體系構(gòu)建（一）厘清“教學(xué)評(píng)價(jià)”與“教學(xué)診斷與改進(jìn)”的內(nèi)涵區(qū)別“教學(xué)評(píng)價(jià)”和“教學(xué)診斷與改進(jìn)”概念相近、目的相同，二者都是為了激勵(lì)、促進(jìn)教師有目的地不斷總結(jié)、改進(jìn)和提高。但教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)診改在內(nèi)涵上又有很大的區(qū)別：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行一種定性的分析，得出課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的結(jié)論，可以說(shuō)評(píng)價(jià)關(guān)注的點(diǎn)在于課堂教學(xué)的價(jià)值上，評(píng)價(jià)觀察多集中于靜態(tài)的課堂教學(xué)的某一點(diǎn)上，不能對(duì)整個(gè)課程教學(xué)

吉越審計(jì)署《“十四五”國(guó)家審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》提出：全面落實(shí)“以審計(jì)精神立身、以創(chuàng)新規(guī)范立業(yè)、以自身建設(shè)立信”的總要求，加強(qiáng)審計(jì)干部思想淬煉、政治歷練、實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練，鍛造信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)務(wù)實(shí)、清正廉潔的高素質(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍的目標(biāo)任務(wù)，是審計(jì)隊(duì)伍總量和結(jié)構(gòu)與審計(jì)事業(yè)發(fā)展的總體要求相適應(yīng)。鑒于審計(jì)工作政治性、政策性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，高素質(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍應(yīng)該是“查核賬務(wù)的能手、分析研究的高手、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)手和精

;其次，應(yīng)以“四要素”作為適用一般條款的邏輯主線;再次，將比例原則作為邏輯關(guān)聯(lián)，輔助判斷涉案競(jìng)爭(zhēng)行為的性質(zhì);最后，在上述判斷基礎(chǔ)上推導(dǎo)出邏輯結(jié)論。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng);一般條款;邏輯結(jié)構(gòu);四要素;比例原則中圖分類號(hào)：D 923 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096?9783（2022）02?0054?09引 ?言近年來(lái)，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)的突破和融合促進(jìn)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。全球數(shù)據(jù)增速符合大數(shù)據(jù)摩爾定律

建新一、構(gòu)建“四要素”工作模式(一)“腦要清”當(dāng)前,受到中國(guó)高等教育的發(fā)展和高校思想政治教育工作的高度重視,高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。因此,我們腦中要緊繃學(xué)生思想教育這根弦,把“立德樹(shù)人”作為高校人才培養(yǎng)的中心工作,把思政工作貫穿人才培養(yǎng)的全程。(二)“身要正”做好學(xué)生思想政治工作大多時(shí)都是隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,做到“無(wú)聲教育”。教師平時(shí)的言行舉止很大程度上會(huì)影響學(xué)生的日常行為,學(xué)生喜歡模仿教師的日常行

表現(xiàn)性。二、“四要素”——作為藝術(shù)學(xué)范疇的批評(píng)模型“四要素”的分析體系把解釋藝術(shù)作品的性質(zhì)和價(jià)值的所有嘗試分為四大類，即模仿理論、實(shí)用主義理論、表現(xiàn)理論、本體論批評(píng)。模仿理論主要討論的是作品與宇宙的關(guān)系，藝術(shù)作品對(duì)自然的模仿；實(shí)用主義主要討論作品與接受者、欣賞者的關(guān)系，從藝術(shù)的功能、用途加以概括；表現(xiàn)理論主要討論藝術(shù)作品與藝術(shù)家的關(guān)系，表現(xiàn)藝術(shù)家的情感、個(gè)性、精神世界以及潛意識(shí)等方面；本體論批評(píng)，抑或稱之為“新批評(píng)派”，在20 世三四十年代之后，切斷了作品

個(gè)性化微服務(wù)“四要素”解析在智慧化校園環(huán)境下，高校圖書(shū)館呈現(xiàn)開(kāi)放、智能、個(gè)性化的形態(tài)。為提高讀者服務(wù)質(zhì)量，高校圖書(shū)館要積極整合智能技術(shù)、館藏資源和人才優(yōu)勢(shì)，搭建基于智慧平臺(tái)的微應(yīng)用服務(wù)框架，通過(guò)構(gòu)建以讀者需求為核心的智慧服務(wù)體系，完善平臺(tái)、內(nèi)容、技術(shù)、需求等要素，向個(gè)性化“微服務(wù)”方向升級(jí)。3.1 搭建微服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)各類服務(wù)平臺(tái)“并行發(fā)展”隨著智慧化校園建設(shè)不斷成熟，跨界協(xié)作、多平臺(tái)并行發(fā)展已成為圖書(shū)館優(yōu)化服務(wù)體系、提高服務(wù)質(zhì)量的重要方向。高校圖書(shū)館在為

認(rèn)為，遵循以下四要素：筆畫(huà)要準(zhǔn)確;架構(gòu)要合理;位置要居中;出鋒有技巧，學(xué)生就能夠書(shū)寫(xiě)出規(guī)范的漢字。【關(guān)鍵詞】規(guī)范書(shū)寫(xiě);引導(dǎo);四要素《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：中小學(xué)書(shū)法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力為基本目標(biāo)，以書(shū)寫(xiě)實(shí)踐為基本途徑，適度融入書(shū)法審美和書(shū)法文化教育。其中，對(duì)于小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)要求是：低段力求規(guī)范，中段做到熟練，高段追求成篇。從這些書(shū)寫(xiě)的要求來(lái)看，所呈現(xiàn)的是緊扣教學(xué)內(nèi)容的螺旋上升，前一個(gè)要求都是為下一個(gè)的開(kāi)始

小說(shuō)閱讀教學(xué)的四要素。教師要緊緊抓實(shí)四要素，才能在小說(shuō)閱讀教學(xué)中遞給學(xué)生一串打開(kāi)小說(shuō)寶庫(kù)大門的鑰匙，引領(lǐng)著學(xué)生在跌宕起伏的故事情節(jié)、多姿多彩的人物形象、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，深刻的主題中欣賞到廣闊的人生畫(huà)卷，獲得更多的啟迪。 關(guān)鍵詞 小說(shuō)閱讀;情節(jié);人物;環(huán)境;主題小說(shuō)大多是采用記敘文的形式寫(xiě)成的虛構(gòu)故事，主要通過(guò)敘述完整的故事情節(jié)來(lái)刻畫(huà)典型的人物形象，描寫(xiě)活動(dòng)的環(huán)境來(lái)反映某個(gè)主題。初中語(yǔ)文教材編入的小說(shuō)篇目比較多，可見(jiàn)小說(shuō)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有很重的分量。

劉巖（平煤股份八礦，河南 平頂山 467000）一、加強(qiáng)形勢(shì)教育思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急，就是要引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，了解八礦的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，幫助職工準(zhǔn)確理解黨和國(guó)家采取的一系列政策措施，鼓舞職工增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心。思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，黨歷來(lái)把思想政治工作作為團(tuán)結(jié)全黨和人民群眾進(jìn)行偉大事業(yè)的中心環(huán)節(jié)，作為完成一切任務(wù)的可靠保證。毛澤東同志關(guān)于“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”的科學(xué)論斷，揭示了思想政治工作與經(jīng)濟(jì)工作的

作室 三平臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒(méi)有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，企業(yè)需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問(wèn)題。以上問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安置

詞：數(shù)字勞動(dòng);四要素;歷史唯物主義;生產(chǎn)性勞動(dòng);剩余價(jià)值中圖分類號(hào)：A81;F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-2101（2021）02-0055-06一、數(shù)字勞動(dòng)的四要素之爭(zhēng)2021年2月3日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止到2020年12月，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到9.89億，如此龐大的用戶量為我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。數(shù)字化時(shí)代的數(shù)字勞動(dòng)代表了一種嶄新

熟的合理使用“四要素”方法移植到新《著作權(quán)法實(shí)施條例》之時(shí)，為減少“四要素”方法“轉(zhuǎn)換性使用”規(guī)則的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)限制將合理使用擴(kuò)大解釋為“轉(zhuǎn)換性使用”。關(guān)鍵詞：圖解電影案;影視解說(shuō)視頻;合理使用;四要素;三步檢驗(yàn)法;轉(zhuǎn)換性使用中圖分類號(hào)：D 923? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-9783（2021）04-0081-09一、影視解說(shuō)視頻中合理使用認(rèn)定司法困境“圖解電影”為一款在線圖文電影解說(shuō)軟件，原告優(yōu)酷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（北京）有限

作室 三平臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒(méi)有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，企業(yè)需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問(wèn)題。以上問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安置

、問(wèn)題、活動(dòng)“四要素”，以議題為引線、以情境為載體、以問(wèn)題為抓手、以活動(dòng)為形式，做到議題內(nèi)容專題化、情境素材結(jié)構(gòu)化、問(wèn)題呈現(xiàn)體系化、活動(dòng)設(shè)計(jì)序列化。關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);議題;情境;問(wèn)題;活動(dòng)議題式教學(xué)是高中思政活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的重要形式。筆者認(rèn)為，議題式教學(xué)應(yīng)當(dāng)落實(shí)議題、情境、問(wèn)題、活動(dòng)“四要素”，以議題為引線、以情境為載體、以問(wèn)題為抓手、以活動(dòng)為形式，做到議題內(nèi)容專題化、情境素材結(jié)構(gòu)化、問(wèn)題呈現(xiàn)體系化、活動(dòng)設(shè)計(jì)序列化。一、議題內(nèi)容專題化思政議題式教學(xué)中

李英霞[摘 要]鑒于對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的分析，結(jié)合《十堂作文課》這本書(shū)給我的啟迪，用理論知識(shí)指導(dǎo)線上作文教學(xué)。在教學(xué)中，從審題立意正確新穎;結(jié)構(gòu)搭建嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)渡自然;積累素材源于生活;語(yǔ)言加工凝煉生動(dòng)四個(gè)方面入手。既能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，解決作文教學(xué)中的困惑，又在師生互動(dòng)中感受到入情、入境、入心的作文教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。[關(guān)鍵詞]審題立意;結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);積累素材;語(yǔ)言凝練在這次抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，無(wú)論是奔赴在前線的逆行者，還是幕后忙碌的志愿者，亦或是宅在家

常點(diǎn)、生成點(diǎn)”四要素聚焦化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、原則、策略和方法，構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“四要素設(shè)計(jì)模式”，有效指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)性、盲目性的現(xiàn)狀，為今后化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供可選擇的新模式和路徑?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 四要素 設(shè)計(jì)模式【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）02-0028-03化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)探究的載體，評(píng)價(jià)一節(jié)化學(xué)課應(yīng)該把“是否用實(shí)驗(yàn)教好化學(xué)”

路欽淼黨的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要以“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題”。高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)一支高質(zhì)量的黨員干部隊(duì)伍。大慶油田有限責(zé)任公司第二采油廠作業(yè)大隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱 “二廠作業(yè)大隊(duì)”）作為大慶油田的主力采油單位，承擔(dān)著保障國(guó)家能源安全的使命任務(wù)。當(dāng)前，站在我國(guó)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的起步期，以及“當(dāng)好標(biāo)桿旗幟、建設(shè)百年油田”新的歷史起點(diǎn)，必須著力培養(yǎng)造就一支政治強(qiáng)、信念堅(jiān)、作風(fēng)硬、本領(lǐng)高的黨員干部隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)公司高質(zhì)量發(fā)展保

練;語(yǔ)文素養(yǎng);四要素低年級(jí)學(xué)生初始接觸寫(xiě)話，會(huì)無(wú)從下手，抓耳撓腮，也寫(xiě)不了太多內(nèi)容，或者寫(xiě)的內(nèi)容混亂，前言不搭后語(yǔ)。如何給學(xué)生搭建一個(gè)臺(tái)階，讓他們可以順利進(jìn)階呢？筆者經(jīng)多年實(shí)踐積累，提出以下四種方法。一、寫(xiě)話訓(xùn)練以教材課文為范本低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)主要以形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維相對(duì)較弱。以二年級(jí)學(xué)生為例，他們受思維特點(diǎn)的限制，未能有效組織寫(xiě)話材料。初始面對(duì)寫(xiě)話，他們往往彷徨，無(wú)從下筆。針對(duì)這種情況，仿寫(xiě)范文就是一個(gè)較好的辦法。入選教材的范文都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡?/div>

廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年45期2021-05-14

中需主要把握“四要素”助力晨間戶外體育活動(dòng)的組織開(kāi)展，從而保障晨間戶外體育活動(dòng)的安全有序，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作技能的發(fā)展，鍛煉健康體魄。一、全面排查，保障安全幼兒園工作的首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全，幼兒自我控制行為能力較弱，容易受到外界刺激和外界條件的影響而發(fā)生意外。組織幼兒開(kāi)展戶外晨間體育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮各種安全因素，在組織活動(dòng)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。排查是開(kāi)展戶外晨間體育活動(dòng)的首要工作，包括場(chǎng)地排查、器械排查和人員排查。安全檢查，人人有責(zé)，要充分發(fā)揮教職

文言文教學(xué)的“四要素”進(jìn)行個(gè)案式的分析與敘述。一、學(xué)情是文言文課堂教學(xué)的起點(diǎn)《小石潭記》是初中八年級(jí)的一篇課文，受限于他們的知識(shí)廣度和人生閱歷，能把這篇古文理解到什么樣的深度和高度，是教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候需要認(rèn)真分析和揣摩的內(nèi)容。課前，可制作導(dǎo)學(xué)單，一方面是考查學(xué)生借助工具書(shū)和課文注釋閱讀文言文的能力;另一方面是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此作為課堂教學(xué)新的起點(diǎn)。二、文本學(xué)習(xí)是文言文課堂教學(xué)的重點(diǎn)文本學(xué)習(xí)是文言文

礙的分析、基于四要素模型理論基礎(chǔ)，提出三項(xiàng)教學(xué)策略：（1）找準(zhǔn)目標(biāo)——模型建構(gòu);（2）銜接基礎(chǔ)——氧化還原原理及應(yīng)用;（3）創(chuàng)新方式——實(shí)踐探究、深度對(duì)話。并利用真實(shí)情境展示深入實(shí)踐的案例，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得以提升。關(guān)鍵詞：認(rèn)知障礙;四要素;模型建構(gòu);真實(shí)情境;深度對(duì)話文章編號(hào)：1008-0546（2020）10-0002-05中圖分類號(hào)：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2020.10.001在電化學(xué)

福建省漳州市平和縣育英小學(xué) 張明忠課外閱讀從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)拓展閱讀各類優(yōu)秀作品，去獲取更多新素材和多層面的思維理解。課外閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，是提升學(xué)生綜合能力的途徑之一。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)，教師可以從環(huán)境、教材、問(wèn)題、活動(dòng)四個(gè)要素出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶和引導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)存，提高自身的語(yǔ)文綜合能力水平。一、巧用環(huán)境，潛移默化熏陶興趣小學(xué)階段的學(xué)生理性思維不強(qiáng)，大多數(shù)

下人力資源管理四要素理論模型，并借助跨國(guó)企業(yè)海爾和百年老店同仁堂的案例進(jìn)行印證，為疫情下的企業(yè)人力資源管理提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐支持。二、文獻(xiàn)述評(píng)此次新冠疫情的沖擊引發(fā)了多方關(guān)注，如何幫助企業(yè)在疫情中生存下來(lái)是管理學(xué)者關(guān)注的主要問(wèn)題。學(xué)者們的建議主要從政府和企業(yè)兩方面出發(fā)：在政府層面上，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本，出臺(tái)幫扶政策，以及做好服務(wù)工作是學(xué)者們的主要觀點(diǎn)，如魏江提出要處理好中小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和員工工資發(fā)放的關(guān)系；在企業(yè)層面上，學(xué)者們的觀點(diǎn)集中在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新、保證

生;創(chuàng)新教育;四要素[基金項(xiàng)目] 2019年度北京農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“《植物保護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂》課程建設(shè)”（BUA2019JG002）[作者簡(jiǎn)介] 楊寶東（1975—），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，北京農(nóng)學(xué)院生物與資源環(huán)境學(xué)院植物保護(hù)系講師，主要從事農(nóng)藥學(xué)教學(xué)與研究;陳 艷（1972—），女，陜西西安人，博士，北京農(nóng)學(xué)院生物與資源環(huán)境學(xué)院植物保護(hù)系，系副主任，副教授，碩導(dǎo)，主要從事農(nóng)藥學(xué)教學(xué)與研究。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]

林碧??【摘 ?要】黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值觀要從娃娃抓起。3～6歲的幼兒正處于人生的啟蒙階段，是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，我們應(yīng)根據(jù)幼兒這一主體的身心特點(diǎn)和獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)好幼兒的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為他們扣好人生第一?？圩?。【關(guān)鍵詞】培育;幼兒;社會(huì)主義核心價(jià)值觀中圖分類號(hào)：G623.1 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0105-02【Abstract】 S

綜合性學(xué)習(xí) 四要素DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.019小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教材的重要組成部分，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展過(guò)程中需要匹配的關(guān)鍵路徑。特別是在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單薄的狀況下，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)才是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的根本和核心。語(yǔ)文雖然也注重把科學(xué)、自然、社會(huì)等多方面的內(nèi)容整合在一起，但是不管活動(dòng)涉及哪個(gè)學(xué)科、采用哪種形式，落腳點(diǎn)都應(yīng)致力于在學(xué)習(xí)過(guò)程中要體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文

詞 國(guó)家身份 四要素 國(guó)家存續(xù) 國(guó)家滅亡作者簡(jiǎn)介：洪安妮，福建天衡聯(lián)合律師事務(wù)所。中圖分類號(hào)：D815 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.054一、國(guó)家身份的判斷標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家作為國(guó)際法的基本主體，具有獨(dú)立參與國(guó)際關(guān)系的資格、直接享有國(guó)際法上權(quán)利

■福建省廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 林碧一、關(guān)注幼兒的視角社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這二十四個(gè)字，分別從國(guó)家層面、社會(huì)層面和個(gè)人層面進(jìn)行指引。對(duì)孩子而言，顯得抽象而復(fù)雜，難以理解其中的深刻道理，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們?cè)趯?shí)施價(jià)值觀教育時(shí)，要對(duì)價(jià)值觀的內(nèi)涵進(jìn)行理解，轉(zhuǎn)換成孩子的角度，基于他們的需要和感受，否則容易變成空洞匱乏的說(shuō)教和灌輸。（一）由成人獨(dú)角戲?yàn)閹熡灼降葘?duì)話《平等對(duì)話

式、陣地、評(píng)價(jià)四要素的效用，建立學(xué)生適度自由選課機(jī)制、引進(jìn)小組合作教學(xué)法和情景體驗(yàn)教學(xué)法、強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐基地功能、改革法學(xué)實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)法學(xué)實(shí)踐類課程教育教學(xué)水平進(jìn)一步提升。[關(guān)鍵詞]參與式教學(xué);法學(xué)實(shí)踐課程;四要素[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2019）11-0142-04一、參與式教學(xué)的概念與起源參與式教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的、以實(shí)踐為導(dǎo)向的、強(qiáng)調(diào)多方參與與共同協(xié)作的特殊的教學(xué)模式。參與式教學(xué)是20世紀(jì)5

劉靜曄《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此可知，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，必要的語(yǔ)言文字訓(xùn)練是必不可少的。然而真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并不簡(jiǎn)單局限于寫(xiě)，還包括聽(tīng)、說(shuō)、背，這四者是一脈相承、緊密相連的。一、找準(zhǔn)“讀”點(diǎn)，滲透理解訓(xùn)練對(duì)于語(yǔ)文訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，讀是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的主要方式，就是讀。而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高閱讀興趣的最好方式，同樣也是讀。只有善于采用多樣化的讀，才能推促學(xué)生深度理解

信;公安教育;四要素【基金項(xiàng)目】本文系2018年度習(xí)近平政法公安思想研究項(xiàng)目“新時(shí)代堅(jiān)持公安職業(yè)自信研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2018XKXZGS15）。一、公安職業(yè)自信缺失造成的負(fù)面影響公安民警需要常年24小時(shí)待命，休息時(shí)間難以保證，大量長(zhǎng)期堅(jiān)守在一線的基層民警很容易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”的癥狀，它是一種由工作壓力引發(fā)的心理枯竭的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。民警長(zhǎng)期處于高壓職業(yè)環(huán)境中，對(duì)各種壓力產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，折射到心理、生理層面，就表現(xiàn)為易怒：不耐煩，進(jìn)而在工作時(shí)表現(xiàn)出

馬紅民 教師發(fā)展是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是教育改革的原動(dòng)力，也是學(xué)生發(fā)展的保障。新時(shí)代教師發(fā)展是重要的、迫切的，也是必需的，是學(xué)校發(fā)展的持續(xù)力量。愛(ài)、專業(yè)功力、思維品質(zhì)、理想情懷是新時(shí)代教師發(fā)展的四個(gè)必備要素。愛(ài)是根本，專業(yè)功力是底色，思維品質(zhì)是助推器，理想情懷是境界追求。一、愛(ài)是教師發(fā)展的根本教師之愛(ài)有兩層含義：對(duì)教師工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是靈魂、是根本。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育者所表現(xiàn)出來(lái)的同情心和關(guān)切的態(tài)度，會(huì)

步檢驗(yàn)法” “四要素”判定法 《著作權(quán)法（修訂草案送審稿）》[中圖分類號(hào)] G231[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853 （2019） 03-0045-08[Abstract] Fair use system of copyrights is a limitation system which guarantees publics rights of obtaining works and information by limiting ob

設(shè)計(jì)中有了以上四要素的助力，必將提高學(xué)生道德實(shí)踐的能力，提高道德與法治教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：道德實(shí)踐;能力;體驗(yàn);建構(gòu);活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）11-0064-02長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在品德課上注重傳授道德知識(shí)，卻忽視了道德實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生道德實(shí)踐能力欠缺，知行不一，主要體現(xiàn)在學(xué)生道德認(rèn)知模糊、道德判斷能力不足、在道德環(huán)境中自律自控能力不強(qiáng)、法治知識(shí)存在盲區(qū)、無(wú)

完整服務(wù)產(chǎn)品的四要素，構(gòu)建出旅游服務(wù)終端系統(tǒng);構(gòu)建出“硬件+軟件+APP”的設(shè)計(jì)模式與“互動(dòng)交流、游客需求、游客個(gè)人信息、景區(qū)環(huán)境”四環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的完整服務(wù)終端系統(tǒng)。智能旅游服務(wù)終端，可以有效地解決游客與自然、人文景觀的接觸沖突，為游客提供新的旅游體驗(yàn)感。關(guān)鍵詞：服務(wù)接觸點(diǎn);服務(wù)產(chǎn)品“四要素”;智能旅游服務(wù)終端中圖分類號(hào)：J524文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672—7053（2019）05—0150—02Abstract ： To create a new

合理使用采用“四要素標(biāo)準(zhǔn)”，而中國(guó)合理使用制度中列舉規(guī)定了12種使用情形并采用“三步檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，兩者之間存在適用上的差異。中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)合理使用制度的轉(zhuǎn)換性使用，打破封閉僵化的使用制度，增加例外情形，擴(kuò)大合理使用范圍。關(guān)鍵詞：同人作品 合理使用 四要素中圖分類號(hào)：D913 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）02-0036-02金庸訴江南案由廣州市天河區(qū)人民法院作出一審判決，法院裁定《此間的少年》屬于重新創(chuàng)作。它不侵犯金庸的著作權(quán)

班主任工作的“四要素”入手，即風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)、寬懷大度的胸襟與熱情的鼓勵(lì)，在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中收到了良好的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；四要素；教學(xué)管理在小學(xué)教學(xué)中，班主任是教學(xué)管理活動(dòng)的主導(dǎo)，要想做好班級(jí)管理工作，我們必須得處理學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中很多的復(fù)雜問(wèn)題，其中的難度非常大。筆者做了多年的班主任工作，與學(xué)生之間的感情也越來(lái)越深厚，經(jīng)過(guò)了多年與學(xué)生的溝通、交流，筆者總結(jié)了一些拉近師生關(guān)系的方法，對(duì)學(xué)生的理解也逐漸加深。在筆者看來(lái)，要想使班

分析漢語(yǔ)語(yǔ)音“四要素”的物理屬性，認(rèn)為音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色“四要素”對(duì)應(yīng)的四大物理屬性是振動(dòng)的頻率、振動(dòng)的振幅、振動(dòng)的時(shí)間和振動(dòng)的形式，它們決定了所要表達(dá)的語(yǔ)言的語(yǔ)氣、情感和意義的不同，音的高低表現(xiàn)了語(yǔ)言的跌宕起伏特征，音的長(zhǎng)短顯現(xiàn)出了語(yǔ)言的錯(cuò)落有臻特色，音的強(qiáng)弱體現(xiàn)了語(yǔ)言音量的不同程度，音的色質(zhì)展現(xiàn)出語(yǔ)言音體的振動(dòng)形式。改變發(fā)聲體的任何一個(gè)屬性，人們都會(huì)明顯地感覺(jué)到語(yǔ)音的變化?！娟P(guān)鍵詞】漢語(yǔ)? 四要素? 語(yǔ)音? 物理屬性? 音高? 音色【中圖分類號(hào)】G

匯、語(yǔ)法、漢字四要素在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂中與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合的可行性，并就其教學(xué)模式的改革進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；對(duì)外漢語(yǔ)；教學(xué)模式；漢語(yǔ)“四要素”無(wú)論是在高新技術(shù)行業(yè)還是在教育行業(yè)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality Technology）都是新的技術(shù)浪潮。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也稱“沉浸式多媒體”，是繼多媒體技術(shù)之后興起的一種更高層次的計(jì)算機(jī)用戶接口技術(shù)，它可以利用計(jì)算機(jī)形成一種三維多感官環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備的介入，使用戶直接和模擬情境進(jìn)行融合

”，這是閱讀的四要素?！岸唷?，就是要多讀，這是量的要求。但凡閱讀寫(xiě)作水平高的人，其語(yǔ)感一定很強(qiáng)。什么是語(yǔ)感？葉圣陶曾經(jīng)做過(guò)明確的界說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)言文字靈敏的感覺(jué)，通常叫作語(yǔ)感。他說(shuō)：“不了解一個(gè)字一個(gè)辭的意義和情味，單靠翻字典辭典是不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的了解力，換句話說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)言文字才會(huì)有靈敏的感覺(jué)。這種感覺(jué)通常叫作‘語(yǔ)感’?！边@段話告訴我們，一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)往往決定了他的語(yǔ)感，而經(jīng)驗(yàn)的獲得概括起來(lái)有兩條

高樹(shù)清 李銳芬摘? ? 要： 學(xué)校教育要發(fā)揮培養(yǎng)人的價(jià)值作用，有必要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極為學(xué)生創(chuàng)造多元個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以符合不同學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需求;構(gòu)建公平激勵(lì)性的管理制度，確保每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成就感;建立交往積極型的師生關(guān)系，在教學(xué)相長(zhǎng)中促進(jìn)師生共同進(jìn)步;應(yīng)用問(wèn)題行動(dòng)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力素質(zhì)。關(guān)鍵詞： 學(xué)校教育? ? 學(xué)習(xí)環(huán)境? ? 管理制度? ? 師生關(guān)系? ? 教學(xué)方法學(xué)校是培養(yǎng)人的社會(huì)機(jī)構(gòu)，教育是其基本的使命和

政治教育過(guò)程“四要素”的角度來(lái)探討一下新時(shí)代全國(guó)高校思想政治教育中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。關(guān)鍵詞：思想政治教育；四要素；高校一、新時(shí)期高校思想政治教育面臨的問(wèn)題（一）教育主體方面教育工作者教授的思想政治教育課程很大一部分是空洞的，思想政治教育課程的內(nèi)容相對(duì)乏味。然而，在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)中，許多教師并沒(méi)有使用一些新穎的學(xué)習(xí)方法來(lái)教學(xué)，仍然有大量教師不善于使用多媒體技術(shù)來(lái)整合信息資源，創(chuàng)新教育方法。如果不能很好地結(jié)合教學(xué)大綱增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，就難

依據(jù)課堂結(jié)尾“四要素”，以具體測(cè)評(píng)高中學(xué)生對(duì)當(dāng)前高中政治課堂結(jié)尾的滿意度與期望值。由此，為達(dá)到理想的高中政治課堂結(jié)尾效果，高中政治教師可靈活變化課堂結(jié)尾“四要素”以增強(qiáng)課堂結(jié)尾的多樣性和互動(dòng)性；可于課后及時(shí)反思，并通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實(shí)踐等提高其他教學(xué)技能。關(guān)鍵詞： 高中政治 課堂結(jié)尾 結(jié)尾“四要素”一、引言一堂完整的課，通常包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、探究主題、鞏固新知和課堂結(jié)尾[1]。其中，課堂結(jié)尾是指當(dāng)一節(jié)課行將結(jié)束時(shí)，教師運(yùn)用總結(jié)、練習(xí)和設(shè)

美國(guó)著作權(quán)法“四要素”的角度討論江南是否構(gòu)成合理使用。關(guān)鍵詞 同人作品 著作權(quán) 侵權(quán) 合理使用作者簡(jiǎn)介：馬舒婷，上海大學(xué)法學(xué)院研究生。中圖分類號(hào)：D9712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.021一、背景介紹在本案中，江南所寫(xiě)的《此間的少年》與金庸先生的武俠作品之間的關(guān)系，涉及到“同人小說(shuō)”這一概念?！巴诵≌f(shuō)”即指的是利用原有的漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、小說(shuō)、影視作品中的人物角色、故事情節(jié)或背景設(shè)定等元素進(jìn)行

物；交代背景；四要素中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0151-01古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，意思就是說(shuō)，文章的開(kāi)篇要和鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美；中間的正文部分，要和豬的肚子一樣，充實(shí)飽滿；而文章的結(jié)尾要和豹子的尾巴一樣，充滿力量。蘇聯(lián)著名作家高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它?！边@句話恰如其分地說(shuō)明了文章開(kāi)頭的難度和重要性。我們

方法和慈愛(ài)師愛(ài)四要素將直接影響學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵人物；四要素；舉足輕重一、 師德魅力——班級(jí)文化建設(shè)的精神食糧偉大的教育家孔子語(yǔ)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育家葉圣陶先生在為《教工》雜志的封面題詞時(shí)寫(xiě)到“教育工作者的全部工作都是為人師表。師表，人之模范也?！碧招兄壬舱f(shuō)“要人敬己，必先自敬?！弊鳛閭鞑ゾ裎拿鞯氖拐?，人類靈魂的工程師，教師承擔(dān)非常神圣的職責(zé)，我們不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，

，“問(wèn)題鏈”中四要素循環(huán)作用、互為補(bǔ)充，一方面提升了元素及其化合物教學(xué)效果；另一方面促進(jìn)了學(xué)生在不斷建構(gòu)中提升化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}鏈；四要素；元素及其化合物；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）13-023-2一、“問(wèn)題鏈”在化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值學(xué)習(xí)總是從問(wèn)題開(kāi)始，問(wèn)題總是與學(xué)習(xí)伴行，所有問(wèn)題解決必定以對(duì)問(wèn)題存在的認(rèn)識(shí)為開(kāi)始[1]?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中指出“

俞志波 諸海明一、教學(xué)用語(yǔ)要“準(zhǔn)”準(zhǔn)確的教學(xué)用語(yǔ)，既要體現(xiàn)用語(yǔ)的專業(yè)性，又要體現(xiàn)對(duì)文字的概括能力，可概括為以下2點(diǎn)。1.語(yǔ)言表達(dá)要“專”專業(yè)術(shù)語(yǔ)是體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，可分田徑、技巧、體操、武術(shù)、球類等專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體育教師在教學(xué)時(shí)，需結(jié)合具體的教材，運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確表述動(dòng)作方法、練習(xí)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。如，專業(yè)動(dòng)作名稱、技術(shù)名稱、口令等。這樣才能讓學(xué)生在各種身體練習(xí)中做到正確、清晰、規(guī)范，然而，部分體育教師的教學(xué)用語(yǔ)不專業(yè)、不準(zhǔn)確導(dǎo)致學(xué)生

育；語(yǔ)文教學(xué)；四要素；以人為本中圖分類號(hào)：G764 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0051-01大家都知道，教學(xué)方法的運(yùn)用直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受程度，也會(huì)影響到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。有的培智學(xué)校，其語(yǔ)文教學(xué)方法比較傳統(tǒng)守舊，教師在教學(xué)中處于主體地位，而不是起主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，有的教師往往以教材為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不注重學(xué)生的實(shí)際需要和經(jīng)驗(yàn)積累，以及智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。因此，要做好培智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的生態(tài)引領(lǐng)和

文│姬普雨 楊光（河南省商丘市畜牧局）我國(guó)是畜產(chǎn)品生產(chǎn)大國(guó)，但是出口量占畜產(chǎn)品總量的比例很小。在國(guó)際畜產(chǎn)品貿(mào)易中，我國(guó)的畜產(chǎn)品價(jià)格低于國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格30%～60%，這是因?yàn)橐恍┌l(fā)達(dá)國(guó)家的“綠色壁壘”限制了我國(guó)的畜產(chǎn)品走出國(guó)門。因此，在今后的畜牧業(yè)生產(chǎn)中，如何推動(dòng)我國(guó)畜產(chǎn)品與國(guó)際接軌是需要解決的問(wèn)題。飼料品質(zhì)對(duì)畜產(chǎn)品質(zhì)量有很大影響，我們有必要加強(qiáng)對(duì)飼料的認(rèn)識(shí)，合理地選用飼料，生產(chǎn)出既無(wú)公害又能滿足人們營(yíng)養(yǎng)需要的動(dòng)物產(chǎn)品，同時(shí)有利于進(jìn)一步提高養(yǎng)殖業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。一

中國(guó)傳統(tǒng)園林“四要素”的運(yùn)用松溪瀑布景觀設(shè)計(jì)充分運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)園林四要素，尤其體現(xiàn)在疊石和理水方面的構(gòu)思與技巧。疊石理水是中國(guó)傳統(tǒng)園林的一種設(shè)計(jì)理念與基本構(gòu)思方法。以石造景為疊石，以水造景叫理水。石壁山原來(lái)沒(méi)有天然瀑布，從上至下的人造瀑布，必然使石壁山活靈活現(xiàn)起來(lái)。本無(wú)定形的水，依石壁山的山石駁岸而形態(tài)自定，此山彼水互成依仗襯托，將構(gòu)成一對(duì)天然的組合。1.1瀑布疊石要素山體的主要造型由現(xiàn)代鋼構(gòu)構(gòu)造連接在一起，主要呈現(xiàn)出“連”“接”“拼”“洞”的形態(tài)。通過(guò)人造

鑒羅森塔爾的“四要素說(shuō)”，通過(guò)教師充分準(zhǔn)備，精心備課；營(yíng)造愉快輕松的課堂氛圍；構(gòu)建合理的互動(dòng)方式與頻率；及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)調(diào)整方法可以有效的增進(jìn)中學(xué)課堂師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】四要素；中小學(xué)課堂；師生互動(dòng)在中小學(xué)課堂中，良好的師生互動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)課堂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維；讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，還能提高學(xué)生能力并培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而有效達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。目前，中小學(xué)課堂師生互動(dòng)仍存在不少問(wèn)題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">四要素說(shuō)”與師生互動(dòng)有著內(nèi)在的

尾方法當(dāng)中的“四要素”：內(nèi)容性質(zhì)、實(shí)施主體、運(yùn)用方式和思維方向，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)尾方法的多樣變化，從而有效解決當(dāng)下高中政治課堂結(jié)尾的方法單一或師生間缺乏互動(dòng)性的問(wèn)題。關(guān)鍵詞 高中政治課 結(jié)尾多樣性 “四要素”中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.069Abstract It is widely held that in the political class at senior high sch