大學(xué)生就業(yè)難成因分析與對(duì)策研究

王健+李維波

摘 要：目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。文章從國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、高校招生政策、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)市場(chǎng)、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)能力等幾個(gè)方面，分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并從政府、高校、用人單位以及大學(xué)生自身方面提出緩解就業(yè)難的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：F240；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）12-189-02

隨著大學(xué)畢業(yè)生群體的壯大，大學(xué)生“天之驕子"的地位弱化，本科學(xué)歷逐漸普遍化，同樣受到就業(yè)等問(wèn)題的困擾，因此大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，宏觀(guān)的就業(yè)形勢(shì)面臨更大的壓力。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，高校畢業(yè)生就業(yè)難的趨勢(shì)將會(huì)持續(xù)。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，2003年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)為212萬(wàn)人，之后幾年畢業(yè)生的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，2006年達(dá)到了413萬(wàn)人，2010年畢業(yè)生人數(shù)為631萬(wàn)人，之后幾年畢業(yè)生的數(shù)量在平緩地增長(zhǎng)，到2015年，達(dá)到了749萬(wàn)人，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)。由此可以看出，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

二、大學(xué)生就業(yè)的主要影響因素分析

（一）國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由以前的兩位數(shù)的高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，新增加的一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)崗位有限，就業(yè)彈性變小。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的降低會(huì)造成就業(yè)率的降低，事實(shí)表明，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增速變慢對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增速放緩的情況下，如何解決就業(yè)問(wèn)題，提高就業(yè)率成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要問(wèn)題。

（二）高校招生政策

一方面，我國(guó)的高等教育發(fā)展過(guò)快，與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于就業(yè)的承載能力有限，不能較大容量地吸收就業(yè)；另一方面，高校本身未能適應(yīng)精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有從教育體制、培養(yǎng)機(jī)制等方面做出實(shí)質(zhì)性的改革和完善。

（三）高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案與社會(huì)脫節(jié)

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)逐漸復(fù)雜的情況下，部分高校的培養(yǎng)模式依然沿襲傳統(tǒng)的精英教育教學(xué)模式，側(cè)重理論教育，忽視實(shí)踐教學(xué)，缺少對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)課程和能力的深層次培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重脫離了社會(huì)的實(shí)際需求，而且跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。部分高校在課程設(shè)置上重理論輕實(shí)踐，且其理論教學(xué)實(shí)時(shí)性不強(qiáng)，同時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)新能力等個(gè)性方面的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力得不到較好的培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力差，綜合能力素質(zhì)滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求。

（四〉就業(yè)市場(chǎng)不健全

當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)依然不健全，其運(yùn)行機(jī)制仍不完善。就業(yè)者面臨著城鄉(xiāng)、地區(qū)的就業(yè)市場(chǎng)分割以及身份歧視，用人體制缺乏規(guī)范性引導(dǎo)，法制體系不健全。另外，當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)保障制度還不健全，就業(yè)者的合法權(quán)難以得到保障，增加了勞動(dòng)力的流動(dòng)成本，制約了就業(yè)市場(chǎng)中的市場(chǎng)化運(yùn)作。

（五）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念脫離實(shí)際

一些畢業(yè)生過(guò)于追求職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的對(duì)口度，人為地限制了自己的擇業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)。同時(shí)，一些畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)的要求，對(duì)于薪酣等期望過(guò)高，對(duì)就業(yè)地域的限制，人為地抬高了就業(yè)門(mén)檻。

三、破解大學(xué)生就業(yè)難的途徑探索

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決，關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)與大學(xué)生自身三方面的利益，需要三方的共同努力。

（一）政府方面

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，最根本的措施在于大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

首先，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于增加就業(yè)崗位、促進(jìn)就業(yè)具有基礎(chǔ)性作用。此外，新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，需要更多的高素質(zhì)人才投入創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力較其他勞動(dòng)者都有較高的水平，推動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)具有重要作用。

其次，加強(qiáng)政府政策的主導(dǎo)作用，改進(jìn)、完善大學(xué)生的教育培養(yǎng)體系和就業(yè)政策。（1）加強(qiáng)教育體制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐能為、創(chuàng)新能力、人際交往能力，溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；創(chuàng)新高校辦學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面更具特色，從而根據(jù)高校自身的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)更加有特色的符合社會(huì)需求的人才。（2）完善社會(huì)保障體系。建立暢通的勞動(dòng)力流動(dòng)體系，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)，建立健全勞動(dòng)保障部口、人事部門(mén)的管理模式、服務(wù)體系，及時(shí)準(zhǔn)確地公開(kāi)就業(yè)信息與就業(yè)需求，舉辦有關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。（3）完善就業(yè)相關(guān)的法律保障。健全《勞動(dòng)合同法》、《工傷保險(xiǎn)條例》等相關(guān)法律保障體系，規(guī)范企業(yè)用工行為，保證公平的就業(yè)環(huán)境，保障其合法權(quán)益。

再次，健全就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)服務(wù)體系。一方面應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)制定配套的就業(yè)市場(chǎng)政策，不斷完善我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面制定配套政策。另一個(gè)方面要找準(zhǔn)政府部門(mén)的定位，充分發(fā)揮市場(chǎng)的作用調(diào)配人才資源，建立以高效為基礎(chǔ)，多層次、全面開(kāi)放、統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的公共服務(wù)體系建設(shè)。

最后，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一是要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；二是要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；三是政府要組織相關(guān)部門(mén)成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)。此外，政府還應(yīng)該加大財(cái)政投入扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）高校方面

1.更新教育理念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。一方面，學(xué)校要更新教育理念，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的目標(biāo)培養(yǎng)綜合性人才；另一方面，學(xué)校要重視培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力。此外，學(xué)校要以就業(yè)為導(dǎo)向，合理設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

2.制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。首先，高校在制定發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)方案時(shí)，要根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要，來(lái)安排本校當(dāng)年的招生計(jì)劃。其次，高校培養(yǎng)對(duì)象的變化，要求高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定過(guò)程中從以人為本的理念出發(fā)，更加注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，選擇引導(dǎo)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)方式的變革，提升學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。

3.突出能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高校要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中得到鍛煉、提高。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。首先，幫助大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃，正確進(jìn)行自我定位，并制定合理有效的職業(yè)規(guī)劃。其次，充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，為大學(xué)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的面試、應(yīng)聘技巧等素質(zhì)能力進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫助其克服求職過(guò)程中的障礙，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

5.加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。高校應(yīng)該建立統(tǒng)一、開(kāi)放、暢通的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系看，提升就業(yè)服務(wù)的水平。開(kāi)展對(duì)學(xué)生的積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定科學(xué)、合理的規(guī)劃、目標(biāo)體系；通過(guò)就業(yè)信息平臺(tái)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供需求導(dǎo)向指導(dǎo)，同時(shí)還通過(guò)校友之間的聯(lián)系在線(xiàn)交流，為在校生提供豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，客觀(guān)定位擇業(yè)目標(biāo)。

（三）大學(xué)生自身方面

首先，大學(xué)生在校期間要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)技能的掌握，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)者的知識(shí)、能力的需求。其次，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，拓寬就業(yè)路徑。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)該冷靜分析，認(rèn)清形勢(shì)，理性擇業(yè)；面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，并積極應(yīng)對(duì)；樹(shù)立靈活就業(yè)的就業(yè)觀(guān)，不斷學(xué)習(xí)提升自己；還應(yīng)該樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，積極了解國(guó)家大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，積極開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)。第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升就業(yè)能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，認(rèn)真制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立明確的目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備，加強(qiáng)自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加校園活動(dòng)、社團(tuán)組織和社會(huì)實(shí)踐，努力提升自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)支撐的基礎(chǔ)上，拓展自己的各方面能力，成為“博而專(zhuān)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足社會(huì)的需求，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（本文為2016年佳木斯大學(xué)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：WZ2016_001）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張程薇，曾奕棠.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)實(shí)踐研究——以會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)為例.科教導(dǎo)刊，2015，11（下）：169-170

[2] 劉巍.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題研究.科教導(dǎo)刊，2015，11（下）：162-163

[3] 趙曉彤.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能力的研究方向.亞太教育，2016（15）：247

（作者單位：佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院 黑龍江佳木斯 154000）

[作者簡(jiǎn)介：第一作者：王健（1989—），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事馬克思主義基本原理概論研究；通訊作者：李維波（1964—），女，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，法學(xué)碩士。]

（責(zé)編：若佳）