陳小燕

【摘要】語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)需要考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力，增加語(yǔ)文課程的實(shí)用性是擺在廣大教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了進(jìn)一步增進(jìn)課題教育的發(fā)展距離，拉近語(yǔ)文教學(xué)的教育能力，我們的課堂教學(xué)將改變過(guò)去的“滿堂灌”為主要模式，取而代之的是激發(fā)學(xué)生求知欲。利用語(yǔ)文教育中的文字教學(xué)、技能教育、知識(shí)教育，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門，建立充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生煥發(fā)出他們勃勃的生命力，才能獲得健康優(yōu)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教師；語(yǔ)文課堂教學(xué)；趣味性；實(shí)用性；情景化；活化教材；有效學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師上課不僅要有趣有味，還要有深度和廣度，讓學(xué)生真正融入書中并樂(lè)在其中，個(gè)個(gè)閃爍著思維的火花，學(xué)生都成了學(xué)習(xí)的主人，為讀書而讀書，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文，在小學(xué)課程的重要性日益增強(qiáng)。對(duì)于處于基礎(chǔ)起步階段的小學(xué)生而言，啟蒙性語(yǔ)文課堂教學(xué)就尤為要注重“活”“實(shí)”“趣”。

一、有效備課是使課堂活起來(lái)的前提和基礎(chǔ)

（一）設(shè)計(jì)因材而異、因生而異的課堂導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程的靈活性和多變性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深層次的教育備課。實(shí)施教學(xué)備課的意義是在于滿足小學(xué)生的心理需求。因此，在這一備課階段，教師就要設(shè)計(jì)好課程的導(dǎo)入模式，從情景式導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入、提問(wèn)式導(dǎo)入、簡(jiǎn)筆畫式導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入及游戲式導(dǎo)入等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)三四年級(jí)的孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣非常重要，所以課堂上經(jīng)常用錄音機(jī)播放我們上節(jié)課所學(xué)的歌曲、朗誦導(dǎo)入課堂，這樣既活躍了課堂氣氛，又為孩子們快速進(jìn)入語(yǔ)文課堂奠定好基礎(chǔ)。

三四年級(jí)的學(xué)生更喜歡在玩樂(lè)、快樂(lè)中學(xué)習(xí)，所以在三四年級(jí)的課堂中我設(shè)置的游戲?qū)氡容^多。

一二年級(jí)的孩子主要是生詞的學(xué)習(xí)，在課時(shí)利用教學(xué)卡片讓學(xué)生們復(fù)習(xí)生詞，不僅可以起到事半功倍的效果，還可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

五六年級(jí)的學(xué)生，我就更注重他們對(duì)句子的掌握，課堂導(dǎo)入我常設(shè)置與他們生活情景有關(guān)的生活情景導(dǎo)入，讓他們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)表演、語(yǔ)文對(duì)話。

（二）教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法不能一成不變，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，要重生活、重實(shí)用、重參與、重變化多樣以及重創(chuàng)造。這就要求教師在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合小學(xué)生的興趣要求。

語(yǔ)文是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要注重多聽(tīng)、多說(shuō)。所以創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境就顯得很重要。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上就常側(cè)重創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)場(chǎng)景。如在三年級(jí)為了讓學(xué)生們知道全班的學(xué)生名字，我設(shè)計(jì)了一個(gè)交朋友的小游戲，看看班上誰(shuí)是小小外交官。這樣的活動(dòng)不僅有情境性，也讓孩子們廣泛參與了，做到了有效教學(xué)的方法設(shè)計(jì)。

（三）把握教學(xué)的重難點(diǎn)

把握教學(xué)重難點(diǎn)，確定符合實(shí)際的三維目標(biāo)，為了保證有效的教學(xué)，在備課時(shí)，教師就必須活化、吃通、吃透教材。教師也要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試目標(biāo)的弊端，那就是空而不準(zhǔn)，亂而不細(xì)，大而不實(shí)，要真正做到靜下心來(lái)，走進(jìn)教材和學(xué)生，著實(shí)提煉，肯下功夫。教師要在整體課堂教學(xué)活動(dòng)中，把握教育重點(diǎn)知識(shí)、疑難問(wèn)題的解答，解決學(xué)生們心中的疑惑，使他們能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)抱有自主探究的學(xué)習(xí)心理。只要做到了教學(xué)目標(biāo)的不偏不離，那么這節(jié)語(yǔ)文課就不失為一堂有效的課。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。

（一）用教師自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和獨(dú)特的人格魅力讓學(xué)生愛(ài)上這門學(xué)科

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，純正的口語(yǔ)，是吸引學(xué)生的資本，當(dāng)然還有教師自身的個(gè)性，由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特的人格魅力。孩子們對(duì)老師的喜歡，會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科的喜愛(ài)，自然而然也就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的身體發(fā)育尚未健全，對(duì)于新鮮的事物抱有好奇心。但同時(shí)，對(duì)于一些晦澀、難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，抱有排斥的心理。因此，教師要想辦法為學(xué)生塑造一個(gè)自主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文課程中所蘊(yùn)含的價(jià)值和魅力。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程“春天來(lái)了”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生來(lái)講述，在他們眼中和“春天”相關(guān)的詞語(yǔ)都有哪些？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“春天”這一抽象的季節(jié)詞匯，說(shuō)出“綠色”“希望”“田野”等一些重點(diǎn)詞匯。然后 ，教師可以組織學(xué)生采取情景描述的形式，分別想象描述春天中的花朵、春天的田野是什么樣子的。這樣一來(lái)，學(xué)生的探究意識(shí)得到了提升，整體語(yǔ)文課堂也就更加靈活和生動(dòng)。同時(shí)，教師始終要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主發(fā)言、自主閱讀、自主理解的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而對(duì)語(yǔ)文課堂抱有最大的熱情，在師生之間構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)橋梁。讓沉悶、枯燥的語(yǔ)文課堂變得“生機(jī)勃勃”。

（三）建立全面合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師首要培養(yǎng)的，首先，教師要采取多種正面激勵(lì)的措施，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓掌、豎大拇指等形式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得自信心和成就感。對(duì)于小組PK賽中獲勝的學(xué)生、作業(yè)完成好的學(xué)生、上課表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙、小紅花的形式，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。并且，教師還可以設(shè)立一個(gè)科學(xué)、有趣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在班級(jí)墻壁上張貼一張“好孩子成績(jī)海報(bào)”。告訴孩子們，當(dāng)小貼紙、小紅花積累到一定的數(shù)量，就可以根據(jù)學(xué)生的選擇，獲得鉛筆、橡皮、筆記本等小獎(jiǎng)品。這樣一來(lái)，會(huì)在小學(xué)生中掀起相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

與此同時(shí)，教師要注意積極引導(dǎo)和升華學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作交流意識(shí)，讓學(xué)生們少重視物質(zhì)，多注重精神獎(jiǎng)勵(lì)，多關(guān)注自己的進(jìn)步和成功，自己要和自己比。

三、建立完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂中，是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是語(yǔ)文知識(shí)的傳遞者。而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中最后的效果，最終還是由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的。因此，教師除了要在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心理，還要建立一個(gè)民主、開(kāi)放的班級(jí)環(huán)境。教師要定期通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、教師心語(yǔ)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。并且始終將這種交互意識(shí)滲透在教師的教育思想中，落實(shí)在教師日常的教學(xué)行為中。使語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制更加合理和完善，從而把新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的民主教育思想真正深入到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中。

四、有效的教學(xué)反思是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索有效途徑，也是教學(xué)的總結(jié)深化

有效的教學(xué)反思是教學(xué)探索的總結(jié)深化，有效的教學(xué)反思是活化課堂教學(xué)生命源泉。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在剛開(kāi)始接觸和慢慢接觸多了語(yǔ)文，他們會(huì)慢慢發(fā)生變化，我便及時(shí)發(fā)現(xiàn)反思調(diào)整自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)更是很好的反思，他們的書寫問(wèn)題促使我及時(shí)反思平常的教學(xué)忽視了他們的書寫，畫四線三格便進(jìn)入我的課堂中。因此，在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行全新的解構(gòu)。教師在課后要及時(shí)反思自身的教學(xué)，寫好教學(xué)反思，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢打造效率課堂。

總之，作為語(yǔ)文教師，除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的思維和方法，幫助他們更好地了解語(yǔ)文課程中存在的價(jià)值和意義，從而獲得事半功倍的效果，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)真正地活起來(lái)，真正讓興趣的培養(yǎng)像“隨風(fēng)潛入夜”的雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。這樣才能真正把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

（編輯：龍賢東）