徐先蓬+徐艷紅+宋沁潞

【摘要】用語料庫語言學(xué)的方法，統(tǒng)計出小學(xué)一年級學(xué)習(xí)中的常用字，并結(jié)合一年級語文生字表進(jìn)行了對比分析，對于教師和家長指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 一年級；常用字

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

常用字是指中文中經(jīng)常用到的漢字。這種“常用”是相對的，對象不同、時代不同、統(tǒng)計的范圍不同，統(tǒng)計出的常用字也會有所差別。小學(xué)教育中的常用字，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到的漢字。而課本中的生字表的編排，因為受到課文內(nèi)容的限制，只能盡可能把生活中的常用字列舉出來，讓學(xué)生盡早學(xué)習(xí)和掌握。社會常用字和小學(xué)生學(xué)習(xí)的常用字，顯然不是一個概念。

一年級的學(xué)生剛剛開始接觸漢字，如果在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)識的字，學(xué)生看不懂、領(lǐng)會不了含義，遑論做出正確的答案，這肯定會影響學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)興趣。早點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)中的常用字，就是每一個老師或者家長不能不面臨的問題。但是目前為止，只能靠學(xué)生反復(fù)的接觸，老師和家長不停地幫助學(xué)生解釋來解決這個問題，尚未發(fā)現(xiàn)有一個成熟的成果讓大家有所適從。有鑒于此，作為學(xué)生家長，我們結(jié)合自己和周邊家長的經(jīng)歷，在經(jīng)驗豐富的語文老師指導(dǎo)下，做了下面這個一年級學(xué)生學(xué)習(xí)常用字的統(tǒng)計，希望對所有一年級的家長和老師有所幫助。

本統(tǒng)計以2010年修訂的人教版小學(xué)語文教材為例。一年級語文課本中共有需要認(rèn)識的生字350個，我們從網(wǎng)上搜集了五十余套小學(xué)一年級的習(xí)題和試卷（包含語文和數(shù)學(xué)），去除了其中的符號、拼音、數(shù)字等內(nèi)容，形成了一個幾萬字的、簡單的一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語料庫。然后使用語料庫語言學(xué)的方法，對這個語料庫進(jìn)行了分詞校對，計算了其中所有漢字的使用頻度，并與一年級語文生字表進(jìn)行對比分析，簡單分析了學(xué)習(xí)常用字和生字表之間的差別。

一、常用字頻度統(tǒng)計

頻度統(tǒng)計是語料庫語言學(xué)中一個常用的方法，通過某個漢字在特定語料中出現(xiàn)的次數(shù)與語料總字?jǐn)?shù)的比率來描述這個字使用的頻繁程度。頻度高的，就屬于常用字。經(jīng)過統(tǒng)計，語料中出現(xiàn)的漢字共780個，以下是一年級常用字頻度統(tǒng)計表：

略……

通過表1可以直觀地看出小學(xué)一年級學(xué)生最常遇到的漢字是“的”，其次是“是”“小”“個”……前三十五個字，出現(xiàn)的頻率之和就超過了30%。這個統(tǒng)計表，對我們漢字識字教育的時效性和目的性有一定的指導(dǎo)意義。

二、和一年級語文生字表的對比分析

一年級語文生字表中，要求學(xué)生認(rèn)識的漢字共350個。我們將生字表和表1中的常用字進(jìn)行了對比分析，發(fā)現(xiàn)有298個漢字出現(xiàn)在了語文課本的生字表中。而其余的四百多個字都沒有出現(xiàn)在生字表中。我們把沒有出現(xiàn)的漢字按照字頻進(jìn)行了降序排列，形成了下面的表格：

表2：未出現(xiàn)在小學(xué)一年級生字表中的常用字

略……

從表2中，可以看到很多需要學(xué)生認(rèn)識但是又沒有出現(xiàn)在生字表中的字，比如“數(shù)”“題”“讀”“填”等等。當(dāng)然，因為出現(xiàn)頻率高，這些字可以通過反復(fù)的接觸慢慢認(rèn)識。但是，這個從無到有的過程如果過長、學(xué)生在期間遇到的困難過多，難免會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引起對學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

小學(xué)一年級語文教學(xué)大綱中明確要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。如果經(jīng)常遇到不認(rèn)識的字，無法正確理解和領(lǐng)會其意義，肯定會影響孩子的學(xué)習(xí)體驗，甚至?xí)绊懞⒆訉W(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)過程中，老師要有意識地注意這些常用字的認(rèn)知。希望這個統(tǒng)計結(jié)果，能對小學(xué)一年級的識字教育有一定的借鑒意義。當(dāng)然，因為資源所限，所能收集到的材料有一定的局限性，這也會影響語料庫的普適性和完整性，統(tǒng)計出的常用字也會有所出入。但這畢竟只是個定性的分析，這個統(tǒng)計結(jié)果能從很大程度上反映實(shí)際問題。能因自己的一點(diǎn)點(diǎn)思考對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，就達(dá)到了分享的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅文兵、付翠琴、左家莉.小學(xué)漢字認(rèn)識量及常用字使用頻度研究[J].計算機(jī)工程與應(yīng)用，2016（11）.

作者簡介：徐先蓬，1978年生，山東大學(xué)研究生院助理研究員，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士；徐艷紅，1976年生，山東淄博博山區(qū)石炭塢小學(xué)語文教師，長期從事語文教學(xué)工作；宋沁潞，女，1978年生，山東大學(xué)人文社科研究院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士。

（編輯：龍賢東）