張紅平

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語教學(xué) 實驗 探究

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0006-01

人教版小學(xué)三年級英語從2012年開始，進行了改革。這對于英語教學(xué)工作，提出了新的要求，帶來了新的突破。俗話說：“良好的開始是成功的一半?！比昙売⒄Z教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的入門階段，如果能在入門階段打下良好的英語基礎(chǔ)，相信在以后的英語學(xué)習(xí)中將會奮勇前行，不會有太大的負擔(dān)。對于英語教學(xué)者來說，如果讓學(xué)生在一開始就喜歡學(xué)英語，這對于中高級階段的英語教學(xué)也減輕了壓力。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)如果為思想情感、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！被谶@種認識，我們要重視學(xué)生學(xué)生接受信息過程中的情感狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)英語，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。在新課改的條件下，如何提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為入門階段打下良好的基礎(chǔ)呢？通過我自己的英語教學(xué)實踐，談?wù)勎覍τ⒄Z教學(xué)的幾點看法。

一、更新教育理念，倡導(dǎo)“自然拼讀法”

傳統(tǒng)的英語教學(xué)把小學(xué)一年級的母語教學(xué)作為參照，通過老師教、學(xué)生讀，死記硬背等方法，使英語教學(xué)變得枯燥無味，效率不高。剛學(xué)漢語，我們是有一定的基礎(chǔ)，能在會說這樣一個前提下進行的，漢語是一種象形文字，能通過它的字形和意義分析而理解并掌握，而英語是一種語音文字，這就需要我們從發(fā)音上掌握英語的規(guī)律，通過反復(fù)的聽說練習(xí)，理解句子的意思，掌握發(fā)音規(guī)律，以至于能夠達到會說就會寫的高層次目標(biāo)。

“自然拼讀法”是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法。它通過把單詞的音標(biāo)分開來讀，邊讀邊寫，從而達到一見到生詞就敢讀，若會讀就會寫這樣一種高層次要求。如學(xué)習(xí)“pen”這個單詞，可以分開讀為：【p】、[e]、[n]，連起來便讀為【pen】，寫出來是pen。再如head，分開讀為【h】、[e]、[d]，字母組合ea讀【e】，連起來讀為【hed】，便能寫出head這個單詞。這里需要注意，并不是刻意讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是通過自然拼讀這樣一種方法學(xué)習(xí)英語。

二、活躍課堂氣氛，注重角色扮演

英語教學(xué)是學(xué)習(xí)一種語言，這就需要在“說”這一環(huán)節(jié)下功夫。讓學(xué)生自己開口對話，扮演各種課文中出現(xiàn)的角色，提問并大膽發(fā)言，盡量要求同學(xué)們互動起來，讓每一個同學(xué)都參與。

在三年級的英語教材中，每單元都有l(wèi)ets talk、lets paly、story time等部分，這些都可以做扮演游戲。如unit 1中的story time中，老師躲在門后，說“hello！ Hello！”啟發(fā)學(xué)生們問：“hi，whos there？” 師：“guess！”學(xué)生又問： “Are you TuTu？” “Are you cat？”等句子。老師一下子從門后跳出來說：“Haha！ Im Zip 再引導(dǎo)學(xué)生完成后面的對話，接下來讓學(xué)生反復(fù)表演這個游戲。通過這個游戲，同學(xué)們在輕松、愉快的表演過程中，激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)會了 Are you…等幾個見面用語。

三、從“學(xué)說話”開始，抓好寫作

留心觀察一下一歲半左右的幼兒學(xué)說話的過程，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)說話的兒童先從單音節(jié)字開始，再經(jīng)歷詞，簡單句，最后學(xué)會復(fù)雜句以及能對答如流的進行談話這樣一個過程。英語的學(xué)習(xí)過程也同樣經(jīng)歷這樣一個從詞到句的過程，這就需要英語教師把學(xué)生耐心的當(dāng)做一個兩歲左右的孩子進行教說話，先從記單詞開始，積累詞匯，練習(xí)對話和造句，這樣久而久之，便培養(yǎng)了良好的語感，就學(xué)會了說話了。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，往往緊扣教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)任務(wù)為目的，而最終的教學(xué)效果不明顯，這就是當(dāng)今的英語教學(xué)所面臨的困難。出現(xiàn)這種情況的原因，就在于對教學(xué)對象的認識不足，沒有掌握到語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和教育對象的特征，只是為教學(xué)而教學(xué)，沒認識到為學(xué)習(xí)一種語言而教學(xué)。

學(xué)好英語，除了抓好“說話”之外，還應(yīng)注意會寫。對于三年級的學(xué)生而言，談寫作似乎有點超出教學(xué)目標(biāo)，但是這恰好是學(xué)好英語的一種有效方法。讓學(xué)生從寫單詞開始，用“自然拼讀”法邊讀邊寫，這樣便能較快的記住單詞。另外，練習(xí)抄寫課文中出現(xiàn)的句子，這樣寫作的時間一長，就能用英語進行簡單的造句了，這是英語學(xué)習(xí)中的第一次質(zhì)的飛躍，達到了為用而學(xué)的目的，教學(xué)效果也就很明顯。

四、用贊賞的目光看待學(xué)生

三年級學(xué)生初學(xué)英語，積極性都很高，非常喜歡學(xué)英語，因此，要對于學(xué)生所取得的點點進步都要鼓勵，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生敢開口學(xué)說英語了，不再擔(dān)心說錯或說不好。

總之，教好英語是艱巨而長期的工作，這就要求我們從各方面做起，以下所列幾點是我在教學(xué)實踐中所認識到的幾個比較重要的方面，但在具體的教學(xué)過程中需要用愛心和耐心去教學(xué)，要有對學(xué)生高度負責(zé)的精神，這是做為一名教師所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。