教育需要“以柔克剛”

周旺英

【摘要】本文論述了班主任在教育有逆反心理的學(xué)生時(shí)，應(yīng)多從情感角度入手，以柔克剛，先避其鋒芒，再通過(guò)拉家常等方式慢慢靠近學(xué)生，贏得學(xué)生信任，在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不斷激勵(lì)他們，最終轉(zhuǎn)變他們的思想與行為。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 逆反學(xué)生 以柔克剛 拉家常

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02A-0063-01

每個(gè)班級(jí)都有逆反學(xué)生，班主任如果對(duì)他們一味采用高壓政策，以硬碰硬，以強(qiáng)制強(qiáng)，不僅不能有效地轉(zhuǎn)變其思想，還有可能激化矛盾，造成更為嚴(yán)重的后果。教師需要以柔克剛，先避其鋒芒，再通過(guò)拉家常等方式拉近師生距離，為開(kāi)展教育疏導(dǎo)工作創(chuàng)造良好條件。

剛接手八年級(jí)五班班主任時(shí)，該班前任班主任就特別提醒我：“班里有一名逆反情緒很強(qiáng)的學(xué)生，名字叫張碩（化名），小心他給你制造麻煩?！睘榱苏莆者@名學(xué)生的更多情況，我做了一些調(diào)查。我了解到張碩是單親家庭孩子，從小就比較頑皮，打架、曠課是常事，對(duì)于教師的教導(dǎo)是“刀槍不入，油鹽不進(jìn)”。為了盡快降服這匹“野馬”，我查閱相關(guān)材料，學(xué)習(xí)班主任工作技巧，計(jì)劃對(duì)其采取一些比較溫和的手段，“攻心為上”，慢慢突破其心理防線。

在第一次課堂上，我讓學(xué)生作自我介紹，簡(jiǎn)單介紹自己的興趣愛(ài)好。大家興致勃勃地發(fā)言，這時(shí)一個(gè)不和諧的聲音傳過(guò)來(lái)，原來(lái)是張碩在用直尺敲打桌子。教室里的空氣開(kāi)始凝固。我走到張碩面前說(shuō)：“大家先等一下，這名同學(xué)等不及了，先請(qǐng)他介紹介紹自己吧！”張碩慢騰騰地站起來(lái)說(shuō)：“我叫張碩，沒(méi)有什么愛(ài)好，如果真要說(shuō)有什么愛(ài)好，那就是吃。”其他學(xué)生忍不住要笑，但又不敢發(fā)聲。我爽朗地笑了：“太好了，這下我可找到知音了，我就是學(xué)校里著名的吃貨。以后咱們得多交流交流吃的學(xué)問(wèn)?！睆埓T臉上顯出疑惑的表情來(lái)，但在課堂上變得安靜了。

新班級(jí)師生需要有一個(gè)相互適應(yīng)的過(guò)程，可是還沒(méi)等我理出頭緒，班里卻又出狀況了。班長(zhǎng)來(lái)報(bào)告，張碩將鄰班同學(xué)給打了，對(duì)方家長(zhǎng)找到學(xué)校，張碩被傳喚到校長(zhǎng)室了。我急忙去處理這件事，經(jīng)過(guò)一番周折，在我多次給人家道歉后，這事總算平息了。校長(zhǎng)責(zé)成我將張碩帶回去好好教育。

我將張碩帶到辦公室，讓他先冷靜一下，想想剛才發(fā)生的事。張碩開(kāi)始是一副無(wú)所謂的樣子，好像是做好了心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備接受我的“教育”。我開(kāi)啟了話題：“聽(tīng)說(shuō)那名學(xué)生家境不錯(cuò)？”“是的，我就看不慣這樣的富家子弟，總覺(jué)得自己了不起?！睆埓T打開(kāi)了話匣子。我繼續(xù)問(wèn)道：“咱們班有幾個(gè)富家子弟？”張碩說(shuō)：“算起來(lái)有四五個(gè)吧。”我疑惑地問(wèn)：“你怎么這樣清楚?。俊睆埓T顯得很得意：“我做過(guò)調(diào)查，不管是哪名同學(xué)，家里什么情況，我都一清二楚?！蔽蚁窈鋈幌肫鹗裁词?，對(duì)他說(shuō)：“這樣吧，我剛接手這個(gè)班級(jí)，對(duì)同學(xué)們的情況還不熟悉。你能不能幫我做一份班級(jí)學(xué)生情況調(diào)查表，把同學(xué)們的家庭情況都調(diào)查清楚？”張碩拍拍胸脯：“沒(méi)問(wèn)題，我保證完成任務(wù)?！蔽矣峙c他談?wù)摿撕芏嘤嘘P(guān)調(diào)查的事情，但是對(duì)他打架的事情絕口不提。

張碩接受任務(wù)后，課余時(shí)間就拿出小本子，找每一名同學(xué)做調(diào)查記錄。那股認(rèn)真勁兒真是很少見(jiàn)。有科任教師反映，張碩近期有變化了，雖然上課還是不認(rèn)真聽(tīng)，但不故意搗亂了。我把這些情況都記錄下來(lái)，并有意無(wú)意地給張碩傳遞這樣的信息：你表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師們都很看重你。

有一次，我很鄭重其事地問(wèn)張碩：“聽(tīng)說(shuō)你對(duì)電腦很熟悉，我的電腦不知為什么總是很卡，你能不能幫我看看？”“沒(méi)有問(wèn)題！”張碩顯得很爽快。張碩幫我調(diào)試電腦，我讓張碩加我QQ好友，他也愉快地接受了。從此，我經(jīng)常利用QQ和張碩交談，主要從同學(xué)交往、班級(jí)動(dòng)向等方面說(shuō)起，并向他征求關(guān)于班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議。張碩給出不少有價(jià)值的管理提議，如實(shí)行分組管理，將班級(jí)事務(wù)分解到職能小組，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，又如建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們就班級(jí)管理展開(kāi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，等等。

張碩現(xiàn)在是班級(jí)紀(jì)律小組的組長(zhǎng)，工作積極性非常高漲。在他的協(xié)助下，班級(jí)管理逐漸走向正軌。由原來(lái)的麻煩制造者成為現(xiàn)在班級(jí)管理智囊團(tuán)核心成員，張碩的變化讓人難以置信。我經(jīng)常在班級(jí)里將張碩比作輔佐劉邦的張良，對(duì)張碩的進(jìn)步表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)。

張碩的轉(zhuǎn)變足以說(shuō)明，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師。所謂“刀槍不入、油鹽不進(jìn)”，只是一些教師的無(wú)奈借口而已。對(duì)待他們，教師要多一點(diǎn)耐心、愛(ài)心和關(guān)心，要包容他們的缺點(diǎn)，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，以柔克剛，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣他們才會(huì)朝著教師期待的方向發(fā)展。

（責(zé)編 秦越霞）