職業(yè)技術(shù)教育英語教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

甘瑩

【摘要】隨著全國職業(yè)技術(shù)教育的不斷改革與發(fā)展，在提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越關(guān)注。本文主要闡述了英語教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育下人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng) 英語教學(xué) 職業(yè)技術(shù)教育

目前，當(dāng)今社會(huì)的人才競爭不僅是專業(yè)知識(shí)的競爭同樣也是人文素養(yǎng)的綜合競爭，越來越多的職業(yè)技術(shù)教育院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)投入更多的精力，使其學(xué)生在社會(huì)具有更強(qiáng)的競爭性。英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科的教學(xué)，則承載著厚重的人文因素。在教學(xué)過程中不僅在傳授語言知識(shí)，同時(shí)也是在傳播一種文化與思維。教學(xué)內(nèi)容涉獵范圍廣泛，中西方文化相互滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

一、人文素養(yǎng)的定義

中國《辭海》中這樣寫道：“人文是指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象"而“素養(yǎng)”是指人們后天形成的知識(shí)、能力、習(xí)慣和思想修養(yǎng)的總和。人文素養(yǎng)指人們?cè)陂L期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)與學(xué)生各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很大的關(guān)系。通過教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，同時(shí)，語言教育幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，形成獨(dú)立健全的人格，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展，成為具有高尚人格的社會(huì)之人。英語教學(xué)過程恰好是素質(zhì)教育的一部分。包含德育、智育、美育為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的綜合素質(zhì)教育。

二、人文素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)生的重要性

職業(yè)技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生大多數(shù)為初中、高中畢業(yè)。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏自信心，學(xué)習(xí)興趣不高，容易被老師忽視的弱勢(shì)群體，有的同學(xué)甚至有厭學(xué)傾向。在中學(xué)階段整個(gè)教學(xué)過程更加重應(yīng)試教育，輕素質(zhì)教育。英語老師更多是以講解語法和詞匯等為主，而以聽說能力培養(yǎng)為輔，大多數(shù)是在做習(xí)題中度過。面對(duì)這樣的大的背景和教學(xué)對(duì)象，為職校的學(xué)生添補(bǔ)一定得素質(zhì)教育和人文滲透是十分必要的。必須秉承“以人為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育，積極挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文因素，發(fā)揮教師的人格魅力，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的語言知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生人文綜合素質(zhì)，為他們今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、人文素養(yǎng)在英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1.營造融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育有很大的幫助。輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地降低學(xué)生的情感焦慮，更加有利于語言的習(xí)得，學(xué)生們充分體會(huì)到“以人為本”的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、信賴學(xué)生。同樣，教師要以身作則，給學(xué)生樹立好榜樣。課堂上，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，教授首先要以真摯、親切的情感來組織教學(xué)，同時(shí)要有大方得體的教姿教態(tài)。與學(xué)生的眼神交流很重要，課堂上的適度的“微笑”更有良好的效應(yīng)。同時(shí)，減少對(duì)學(xué)生的各種限制和要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，其他同學(xué)共同合作。更好的培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、合作意識(shí)、交際意識(shí)等人文素養(yǎng)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的肯定也很重要。教師在課堂上多進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的自信心。讓英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)自我、悅納他人、張揚(yáng)個(gè)性、健全人格的過程，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面提升，成為完整的人。

2.加強(qiáng)師生、生生交流互動(dòng)。英語課堂上，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，更好地促進(jìn)知識(shí)的掌握和智力發(fā)展。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采集豐富的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.挖掘教材中的人文因素。英語是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容豐富，中西方文化相互滲透。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目的要求和教材編排，教師要善于發(fā)掘教材的人文素材。當(dāng)前，市面上推廣的高職英語教材，大多數(shù)的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，具有思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性。

4.實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式。以往的評(píng)級(jí)體系，大多以課終的試卷的成績?yōu)橹?，這就潛移默化的暗示應(yīng)試能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中漸漸忽略人文素養(yǎng)的提高。為了改善這種對(duì)語言的單一的評(píng)價(jià)，向多元化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生階段成績的評(píng)價(jià)，也就是平時(shí)成績。比如完成預(yù)習(xí)作業(yè)、完成課后的對(duì)話練習(xí)、課堂上的表現(xiàn)等等都可以納入測評(píng)學(xué)習(xí)成績的因素之一。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所取得的成績的評(píng)價(jià)更加側(cè)重于情感、態(tài)度、方法等反面的評(píng)價(jià)，突出自評(píng)和互評(píng)的作用，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是不斷積累與沉淀的過程。教師作為人類靈魂的工程師，必須做到身正為范，教書育人。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。我們必須認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，采取積極的有效的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的育人理念。將人文教育和日常的教學(xué)管理相結(jié)合，努力營造科學(xué)教育和人文教育相融合的氛圍。培養(yǎng)出知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、思辨力強(qiáng)、具有人格魅力的高素質(zhì)人才。

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