微課在初中英語教學中的應用研究

楊希

【摘要】“微課”是指按照教學實踐的要求以及新課程標準，以視頻作為教學的主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外的教育教學過程，圍繞著某個重難點知識或教學環(huán)節(jié)而開展的教與學活動全過程?，F(xiàn)代化、數(shù)字化、信息化的教育模式得以拓展，使教育形式朝向更加多元化的趨勢發(fā)展，微課是現(xiàn)代技術與教育改革相結(jié)合的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一種新的教學和學習模式。微時代，大課堂，將微課有效的運用于初中英語教學，可以活躍課堂教學，幫助學生理解課文的真諦；可以豐富教師教學手段，強化學生學習興趣；可以優(yōu)化課文情景，提升學生審美能力。

【關鍵詞】微課 初中英語 教學

英語教學就是以英語課程內(nèi)容為主體的教學活動，教師通過英語教學，使學生逐漸提高英語的聽、說、讀、寫能力，和英語語言的綜合水平和綜合能力?！拔⒄n”作為一種現(xiàn)代化的教學手段，利用數(shù)字化的教學工具和計算機多媒體設備，以全新的授課形式，從細微之處著手，提高初中學生英語學習的積極性，創(chuàng)建一個學生喜愛的課堂。微課作為教學視頻片段具有三個主要的特點：一是微課的教學時間簡短；二是微課的內(nèi)容和資源容量精致；三是微課的主題鮮明、導向清晰、內(nèi)容完整。把微課引入到初中英語教學中來，能讓學生更加直觀的了解課堂主題、能夠通過簡易明了的畫面，激活初中英語課堂的主題性和吸引力。

一、活躍課堂教學，促進學生把握課文知識

英語這門課程是所有科目中最難以捉摸的，也是學生學習的難點和痛點。人教版初中英語教材的特點之一就是貼近生活，富有較強的時代氣息。初中英語教師可以利用微課的“簡潔明了”的特點，設計一個課文重點難點展示片段，利用微課直觀簡潔的展示課文內(nèi)容，鮮明的擺出重難點，讓學生讀懂課文，了解課文重難點，甚至進一步領會課本背后的人文精神。例如，教師在講授初中階段的英語語法時，可以利用微課，設計若干個簡短的教學片斷，既簡潔明了，同學們也學的很直觀、很清晰、很有針對性，再者微課時間又相對較短，同學們能夠集中注意力。這樣一來，學生學習起這種難度較大的語法知識點就顯得輕松很多，易于吸收和掌握。如教師在講授被動語態(tài)時，就可以采用片斷教學的方式，將被動語態(tài)教學分解為定義與構(gòu)成方式片段、各種時態(tài)下的被動形式教學片斷、不能使用被動語態(tài)的謂語動詞教學片斷和特殊動詞的被動語態(tài)形式教學片段等。從而顛覆傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，以簡短的教學片斷，進行英語教學。這樣一來，學生學習的認知負擔就會大大減輕了，而且還有利于夯實學生的英語基礎知識，增強學生學習的信心。

二、豐富教師教學手段，強化學生學習興趣

微課的最大魅力就是把長篇大論分解為一個一個知識片斷、教學片斷，初中英語教學要抓住初中生的學習特征，英語并非母語，初中生學習來比較吃力，也很容易感覺英語課堂的枯燥，教師要運用好微課，在英語教學上，分解教學過程。教師在微課講解知識點的時候，可以利用微課來展示一些英語國家的人文風俗，增強教學的吸引力，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生的學習能力和學習效率。例如，教師在講授“Healthy Eating”時，可以借助微課向同學們展示一些食物、并提出幾個問題：（1）What food can we eat a lot？ （2） Do you think ? is good for our health？ （2） Which is your favorite？。以簡短的微課為導入，激發(fā)同學們的學習的積極性，也能夠有效地調(diào)動學生思維的發(fā)散。再者，教師可以將微課錄制成一個個可以隨時隨地播放的小視頻，同學們可以在學習生活的零碎時間，觀看視頻進行學習，達到碎片化、多元化學習的效果，加深學習和記憶，彌補課堂的不足。這樣既豐富了教師的教學手段，有強化了學生的學習興趣。所以說，微課打破了課堂時間和空間的界限，授課內(nèi)容和模式的限制，體用一切網(wǎng)絡媒體資源和視聽說全方位媒介豐富英語教學，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。

三、優(yōu)化課文情景，提升學生審美能力

微課可以結(jié)合課本內(nèi)容和新課標要求，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將課文情景展現(xiàn)出來，讓學生對課文內(nèi)容的理解更加深刻，完美的情景能讓學生感受更為深刻，對于重要的內(nèi)容很有幫助，對于吸引學生注意力也大有裨益。例如，教師在講授“eating habits”時，可以利用微課，以多個片段教學的方式分別展示“eating habits”的核心內(nèi)涵、趣味理解和教學實例，讓微課與初中英語教學相融合，把枯燥的英語課文教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹R點集中、趣味性強、互動性充分的英語教學。初中學生的思維活躍、表現(xiàn)力強，樂于模仿，教師可以把對英語課文標準優(yōu)美讀音的朗讀錄制成視頻微課展示給學生，在英語教學中播放，讓學生欣賞并模仿，感受英語語言的美感，感受英語學習的樂趣，增添課堂教學的形象化、趣味化、交際化，達到比較理想的英語教學效果。微課運用于英語教學，可以使英語教學的過程更為有趣，使學生更為愉悅、積極、主動地學習英語知識，身臨其境的感受英語的魅力。

四、總結(jié)

在初中英語教學中運用微課，實際上就是通過利用微課這種現(xiàn)代化的形式和片段化教學的形式，讓學生在積極主動參與教學過程中，更深入地理解、把握、應用英語知識，在教學中，提升學生英語聽說讀寫的全面發(fā)展能力。微課運用于初中英語教學，既創(chuàng)新了英語教學的教學方式，提高了學生的學習英語的積極性。這為現(xiàn)代化的英語教學改革提供了新思路，也為傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。基于學生的興趣熱點，將微課運用在英語教學中，已經(jīng)是不可或缺的一種新興教學模式，對于我國英語教學水平的提高也十分有利。

參考文獻：

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