楊志江

滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種低效率的教學(xué)法。老師既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生僅僅是觀眾，課堂上教師目中無人，教學(xué)主次顛倒，教學(xué)的達(dá)成重結(jié)果輕過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動單一，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣。這種教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課程背景下，深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效益是語文教師的重要任務(wù)。在教學(xué)中，根據(jù)自己的實踐，探索出了”自主預(yù)習(xí)—合作探究—學(xué)生展示—師生點評—課堂檢測—歸納總結(jié)”的語文高效課堂模式。在課堂上，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，所有的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都有展示的機(jī)會，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生探索知識的引路人。這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

一、理論依據(jù)

（1）“授人與魚，不如授人與漁”教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練為主線，讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）一花獨放不是春，萬紫千紅才是春.教育的本質(zhì)是關(guān)注每一位學(xué)生.以發(fā)展的目光培養(yǎng)學(xué)生，因地制宜，對癥下藥。

（4）素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1.自主學(xué)習(xí)

包括課前預(yù)習(xí)和課中自學(xué)。課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)疑難問題記錄下來，.然后帶到課堂上進(jìn)行小組交流.在課堂中給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間。

2.合作探究

以小組為單位，各小組成員之間對照答案，討論交流，由一名學(xué)生歸納總結(jié)。

3.展示探究成果

展示的方式靈活多變，可以投映展示，可以用口頭語言表達(dá)，也可以寫在黑板上。

4.師生評價

包括答疑解惑和方法指導(dǎo)。重點講解學(xué)生的疑難點和易錯點，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5.課堂檢測

重點檢測學(xué)生對本課知識點的掌握情況。

6.歸納總結(jié)

包括階段性總結(jié)和整體性總結(jié)。根據(jù)課型和內(nèi)容及時進(jìn)行階段性總結(jié)。同時做好整堂課的歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成知識體系。

三、對各個環(huán)節(jié)的要求

在教學(xué)實踐中我們確定了課堂教學(xué)的六個步驟：學(xué)生據(jù)案自學(xué)—小組交流討論—各小組展示探究成果—師生評價—課堂檢測—課堂小結(jié)。每個班級將學(xué)生經(jīng)過優(yōu)化組合，分成6～8個小組，每個小組由學(xué)習(xí)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生組成，各個小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。小組成員主動參與、互教互學(xué)、合作探討。具體來說，重點抓好如下環(huán)節(jié)：

1.自學(xué)前的指導(dǎo)

在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到什么要求等。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強(qiáng)針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.學(xué)生自學(xué)

課堂上教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，盡量讓學(xué)生通過閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑、和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生能獨立思考，探究問題有主見，能提煉學(xué)習(xí)所得。其目的是充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，同時讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強(qiáng)”教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。

3.合作探究

要求各小組組織有序，討論熱烈，團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)秀生對學(xué)困生要幫扶到位。以小組為單位對自學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)會的問題不再探究，主要探究那些自己學(xué)習(xí)起來有困難的問題，在探究的過程中以組長為中心，組員積極參與，并且在組內(nèi)達(dá)成一致。除此之外，還要探究那些大家都有爭議的問題，開放性的問題等，探究的越激烈越好，最終大家達(dá)成一致，達(dá)不成一致的還可以組間探究。

4.展示探究成果

要求各學(xué)習(xí)小組積極主動展示探究成果，清晰表達(dá)自己的觀點，要對共性度高的問題或有價值的問題進(jìn)行答疑，以小組為單位進(jìn)行展示，強(qiáng)化團(tuán)隊意識。表達(dá)方式力求多樣化。

5.師生評價

每個學(xué)生都可以對其他小組的探究成果進(jìn)行評價與質(zhì)疑，教師在學(xué)生自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合存在的問題和疑惑進(jìn)行有針對性的教學(xué)。教師在該階段要做到三個”明確”：①要明確點撥的內(nèi)容。點撥的內(nèi)容主要是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容；②要明確點撥的方式，教給學(xué)生解決問題的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、解決問題、綜合運用等各方面的能力得到提高。

6.當(dāng)堂檢測

當(dāng)堂檢測就是指教師課堂上要留出不少于8分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成導(dǎo)學(xué)案上的當(dāng)堂檢測題。其目的是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生通過檢測把知識轉(zhuǎn)化為實際問題的解決能力。

7.課堂小結(jié)

課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。有效的課堂小結(jié)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳方法，它可以達(dá)到畫龍點睛、提煉升華的效果。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要重視課堂教學(xué)的“謝幕”藝術(shù)，精心設(shè)計課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識、理解文本、升華情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。