陳銀瓶

【摘 要】本文認(rèn)為，作為班級(jí)核心的班主任，既要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以無私奉獻(xiàn)的精神，才能真正做到為人師表、言傳身教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起著重要的潛移默化作用；同時(shí)，又要從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與集體榮譽(yù)感，傾注愛心，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，才能抓好班級(jí)管理。本文從以身作則，言傳身教；以愛為本，尊重學(xué)生；培養(yǎng)責(zé)任，融入集體；持之以恒，堅(jiān)持不懈等四個(gè)方面，對(duì)以上觀點(diǎn)加以論述。

【關(guān)鍵詞】班主任；素質(zhì)；責(zé)任；班級(jí)管理

班級(jí)作為學(xué)校工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，其管理關(guān)系學(xué)生素質(zhì)教育的成敗，也直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。本人有多年小學(xué)班主任的工作經(jīng)歷，現(xiàn)從班主任的角度，就班主任老師如何加強(qiáng)自身建設(shè)與班級(jí)建設(shè)兩個(gè)方面，對(duì)如何開展班級(jí)管理工作淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、以身作則，言傳身教

教師作為一個(gè)人類靈魂的工程師，既要品德高尚，又要才能卓越，既要重言傳，更要重身教。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好；教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂?？鬃诱f過，其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國(guó)教育史上對(duì)教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。教師處處事事都應(yīng)嚴(yán)于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠(chéng)實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng)?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，因此教師必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。

以身作則、為人師表是社會(huì)對(duì)教師的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的榜樣，作為班主任，天天與班內(nèi)學(xué)生接觸，比一般任課老師與學(xué)生的關(guān)系更密切，產(chǎn)生的影響力也更大，更應(yīng)該注重自身的品德修養(yǎng)和言行舉至，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教書育人，教書只是手段，育人才是目的；身教更有潛移默化之效，作為班主任必須時(shí)刻牢記自己為人師表之責(zé)，要不斷自我檢點(diǎn)作榜樣。小學(xué)生的思想單純又如一張白紙，教師日常中的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)讓他們受到影響，身教重于言傳，若是言行不一，則學(xué)生就會(huì)對(duì)教師失去信任，口服而心不服，甚至是陽奉陰違，那班主任也就很難開展工作了。

二、以愛為本，尊重學(xué)生

作為班主任，在日常班級(jí)管理中必須到以愛心為本，愛護(hù)學(xué)生是教師教書育人的重要一環(huán)，愛心是最好的教育方法，教師以愛為本才會(huì)“目中有人”；教師心中有愛才能登上人格的至高點(diǎn)。作為與學(xué)生接觸最多的人，班主任要注意細(xì)節(jié)，用愛心感化學(xué)生，在平時(shí)與學(xué)生的交流中，要讓學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友，才能讓每一位學(xué)生都能“親其師、信其道”。

學(xué)生是由一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體組成的，教師在施教的過程中，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。班主任不僅僅是普通教師，還是班級(jí)的管理者，更應(yīng)該了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，教師對(duì)事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對(duì)學(xué)生的熱愛上、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上。教師對(duì)學(xué)生感情的加深，一方面不僅會(huì)激勵(lì)自己更加精益求精，而且會(huì)為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德素養(yǎng)。

教師應(yīng)該謙虛和無私奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的感情會(huì)促使教師把各種美好的道德在教學(xué)過程中以隱性的或顯性的方式傳遞給學(xué)生，另一方面，教師對(duì)學(xué)生的積極感情也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會(huì)親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)責(zé)任，融入集體

班級(jí)作為一個(gè)集體，班主任應(yīng)讓班內(nèi)所有學(xué)生都對(duì)自己的班級(jí)有集體感、歸屬感，要讓班內(nèi)學(xué)生人人融入班級(jí)集體。在班內(nèi)管理中要樹立“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，讓班級(jí)的榮譽(yù)和每個(gè)學(xué)生的行為緊緊捆綁在一起，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，明白班級(jí)的優(yōu)劣成敗都與自己息息相關(guān)。同時(shí)，為每個(gè)學(xué)生搭建展示自我、鍛煉自己的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，避免好學(xué)生一人多事，后進(jìn)學(xué)生無事可做的現(xiàn)象，形成“班級(jí)無小事，事事有人管”的良好氛圍。

班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生從少培養(yǎng)他們的責(zé)任心，讓他們從小學(xué)會(huì)有擔(dān)當(dāng)懂責(zé)任，養(yǎng)成強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。著名作家托爾斯泰曾說過：“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)是責(zé)任心。”培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和主人翁意識(shí)，樹立“我為人人，人人為我”的思想，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，使他們各盡其職，爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)主人，從而營(yíng)造“積極配合，團(tuán)結(jié)一致”的良好班級(jí)氛圍。讓他們始終覺得自己是集體的主人，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心集體的事情。老師一定要把集體的事交給大家去做，調(diào)動(dòng)他們?yōu)榧w出主意，為集體的問題分憂。班主任還應(yīng)借助于各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往因?yàn)橛辛素S富多彩的校園活動(dòng)而顯得五彩斑斕，學(xué)生在活動(dòng)的參與和競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)了表現(xiàn)自己，達(dá)到了培養(yǎng)責(zé)任心的目的，從而使班級(jí)的榮譽(yù)碩果累累。

四、持之以恒，堅(jiān)持不懈

良好班風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生素質(zhì)的提高將伴隨著我們教育管理的全過程，他們的表現(xiàn)也時(shí)常會(huì)有反復(fù)，特別是后進(jìn)生，這就要求班主任老師必須持之以恒，不斷奉獻(xiàn)愛心，循序漸進(jìn)地提出要求，切不可對(duì)那些一二次教育未見成效，或有改進(jìn)而不能持久的學(xué)生失去信心，而要給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，要勇于探索，因材施教。作為學(xué)生人生發(fā)展直接指導(dǎo)者的教師，應(yīng)通過完善的教育幫助他們不斷認(rèn)識(shí)自己的潛力和發(fā)展的可能，牽引出每個(gè)孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，豐腴他們想象的翅膀，并為之鋪設(shè)好起飛的跑道。

教育是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，是科學(xué)精神與道德精神的統(tǒng)一，教師的教育條件不可能一成不變地重復(fù)出現(xiàn)，更沒有一套可供教師在任何情況下都能使用的現(xiàn)成教育模式。教師不能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，也不能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年地重復(fù)使用，因此，教師必須以對(duì)國(guó)家人民、對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師的教學(xué)生命力才會(huì)更加旺盛。

總之，班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，作為家里的主心骨，必須以身作則，對(duì)家中所有成員充滿愛心，認(rèn)真負(fù)責(zé)帶領(lǐng)家中的孩子們學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，讓每一個(gè)孩子都能在這個(gè)大家庭中得到德、智、體的全面發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，為今后的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教師的精彩在課堂，課堂的精彩在課外。作為班主任應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，完善人格魅力，捧著一顆心來，不帶半根草去，讓課堂不僅成為學(xué)生樂學(xué)、成人、成材的樂土，而且成為教師自己享受生活的開心室。