許 璐，勞永聰，陳梅忠，覃麗珍，李燦炎，勞春艷，常 鑫

（廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院化療三科，廣西 南寧 530021）

審美教育對實習護生審美素質(zhì)的影響

許 璐，勞永聰，陳梅忠，覃麗珍，李燦炎，勞春艷，常 鑫

（廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院化療三科，廣西 南寧 530021）

目的 探討審美教育對實習護生審美素質(zhì)的影響。方法 采用隨機問卷對150名臨床實習護生進行調(diào)查。結(jié)果 認為能培養(yǎng)實習護生正確的審美觀為85.7%，能培養(yǎng)實習護生對美的感受力為85.3%，認為能提高實習護生對美的鑒賞力為81.2%，認為可以激發(fā)塑造高尚人格的占79%，認為能激發(fā)護理美的創(chuàng)造力的占77%。結(jié)論 審美教育對實習護生審美素質(zhì)的影響是臨床帶教中不可忽視的。

審美教育；實習護生；影響

當今，護理科學已發(fā)展成為醫(yī)學領(lǐng)域一門兼治療、服務(wù)和社會功能三職于一身的獨立的綜合性學科。在現(xiàn)代醫(yī)學中所處的地位日益明顯。于是，人們對護理人才的素質(zhì)提出了更高更全面的要求，本文選取2016年7月～2017年3月的150名在我院實習的護生進行調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1 方法

選取2016年7月～2017年3月在我院臨床實習的護生50名進行問卷調(diào)查。

2 結(jié) 果

認為審美教育，能培培養(yǎng)實習護生正確的審美觀為85.7%，能培養(yǎng)實習護生對美的感受力為85.3%，認為能提高實習護生對美的鑒賞力為81.2%，認為可以能激發(fā)實習護生塑造高尚人格的占79%，認為能激發(fā)護理美的創(chuàng)造力的占77%。

3 討 論

3.1 審美教育可以對實習護生進行正確的審美觀培養(yǎng)

在進行審美教育的活動中，其實是對人進行愛自然、愛人類、愛生活以及愛自己的教授過程。在審美過程中的人，往往都會將自己心中善良、美好的情感，對所進行審美的對象意義賦予，尤其是愛的情感［1］。所謂的美育，其實質(zhì)不僅是進行審美相關(guān)的教育，同時也是對人的情愫、以及心靈等進行教育，在結(jié)合接受審美教育的同時，不僅可以顯著的提高受教人的審美素養(yǎng)，還可以對受教人的情感、氣質(zhì)、愛好以及胸襟等進行潛移默化的改變，對受教人的心靈進行浸潤［2］。絕大多數(shù)人認為: 通過審美教育，培養(yǎng)了對護理科學美的精神［3］。對實習護生進行護理審美教育，可以幫助實習護生樹立正確的審美觀在實際的工作中，主要的體現(xiàn)在以下兩個方面。

3.1.1 儀表美

所謂的儀表美，是指在人的服裝、舉止、氣質(zhì)、神態(tài)、表情、風度等各方面進行美的塑造，在醫(yī)學治療的過程中，護理工作占有極大的一部分，而護士、以及實習護生是在護理的整體過程中，與患者接觸最為密切和頻繁的人員，在臨床，實習護生又是新面孔會特別引人注意，患者通過護士特別是跟在護士身后，對患者來講較為陌生的實習護生，會通過對實習護生的舉止、行為以及氣質(zhì)等方面對實習護生進行判斷。也正是因為此種原因，實習護生在參加工作的過程中，注意著裝要大方、得體、端莊等，在實踐的過程中，注意通過舉止為患者帶來信任感，不僅對自身的形象進行塑造，且可以通過心靈美完整的將心靈美進行表現(xiàn)。

3.1.2 語言美

人類在進行思想交流、以及感情表達的過程中，最重要的工具就是語言。護理工作中與患者交流的過程中，首先要學會對患者進行自我介紹 ：介紹的內(nèi)容要注意誠實，不要對患者隱瞞自己的各項情況，坦誠的自我介紹對于拉近與患者的關(guān)系有著重要的意義。在進行介紹的同時要學會對患者微笑，引用雨果的一句名言：“微笑是陽光，它可以消除人們臉上的冬色?！弊o士對患者進行微笑，是為了表達出對患者的關(guān)心以及理解，進而使患者的到滿足，正式因此微笑，在護理工作中有重要的意義。另外教會實習護生注重詢問與告知的技巧：詢問的時候，首先提出對患者關(guān)心的問題，如，感覺是不是好多了？在特殊的情況 下可采用書面告知的辦法。語言不僅是實習護生與患者的溝通工具，更是患者恢復的治療輔助工具。因此，通過提高實習護生的審美素質(zhì)，可以幫助實習護生工作的過程中，注意對語言的使用。

3.2 審美教育可以有效提高實習護生美的感受力

所謂感受護理美的能力，其主要是指感官對與美感的感知敏銳度。美是人類所特有的一種特質(zhì)，也是展現(xiàn)人們內(nèi)在文明的外形象、修養(yǎng)的重要形式。在進行護理實踐操作的過程中中，實習護生的動作若是有一定的協(xié)調(diào)性、輕柔，可以帶給患者輕柔以及節(jié)奏的美感。其次，實習護生在提高美的感受力的同時，還可以加強實習護生對患者的責任感，從而在實習期間便形成對護理事業(yè)的良好感情基礎(chǔ)，并使美能在實習護生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。畢業(yè)后無論他們從事什么職業(yè)，將能終生受益。

3.3 審美教育提高了實習護生護理對美的鑒賞能力

在現(xiàn)今社會，由于各種因素的影響，護理，仍具有著高但是不穩(wěn)定、雖然光榮，但卻不受護士喜愛的一個專業(yè)，很多實習護生學習護理專業(yè)并不是自己的意愿。但，通過提高實習護生美的鑒賞能力，可以加強實習護生的工作責任心，減少工作中可能出現(xiàn)的丑的舉動，如見異思遷等行為。正如行外人士創(chuàng)意總監(jiān)林文媛所說，美涵蓋在所有的事物里，無論做什么都真心真意，自然就是美，外在的包裝不是美，唯有懂得慢慢欣賞豐富內(nèi)心所散發(fā)出的美，才動人！

3.4 審美教育可以對實習護生的高尚人格進行塑造

實習護生在進行實習的時間，正是她們開始形成世界觀、價值觀的時期，也是對沒有著強烈追求的時期。正是因此，在這種時期對實習護生進行審美能力的引導教育，可以幫助實習護生建立正確的人生關(guān)等，語言美給到具體而規(guī)范的一些用語：打招呼的用語、電話用語等；而在護理工作中主要的解釋用語為：操作前、過程中以及結(jié)束護的各項用語。

3.5 審美教育激發(fā)了實習護生護理美的創(chuàng)造力當今各種各樣的醫(yī)院文化建設(shè)的驅(qū)動，讓實習護生也參與其中，通過審美教育激發(fā)了實習護生自身按照美的規(guī)律去創(chuàng)造美的事物的能力。在醫(yī)院中協(xié)助帶教老師不斷營造文化氛圍。根據(jù)各科室特點改造病區(qū)環(huán)境，病房布局，宣傳板報、溫馨提示；設(shè)計服裝色彩和樣式，開展星級護士“每日之星”評比等活動，在醫(yī)院中幫助護士進行職業(yè)形象美的樹立。

通過對以上敘述中的五方面進行調(diào)查、討論等研究發(fā)現(xiàn)，護理審美教育對實習護生的影響是不可忽視的。實習護生在工作中具有一定的審美素質(zhì)，不僅可以完善其他的素質(zhì)，而且對于護理專業(yè)的技術(shù)教育有著明顯的促進作用。且可以間接對臨床護理工作藝術(shù)化和審美化工作進行推進；在臨床護理工作中，護理人員發(fā)揮自身審美修養(yǎng)，將美的形象，美的語言，美的行為，美得心靈運用到護理工作中，使護理活動始終伴隨著美，從而使護理工作能在高層次服務(wù)上得以開拓和發(fā)展。

[1] 白 蔡,鄧 媛,黃 薇.高職護生美育現(xiàn)狀調(diào)查與思考［J］.岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報,2015,11(30):39-42.

[2] 邢 巖.審美教育對護生審美素質(zhì)的影響［J］.職業(yè)技術(shù),2011,6(130):110.

[3] 熊建萍.淺談護理美學［J］.中華現(xiàn)代護理學雜志,2012,3(5):103-104.

本文編輯：蘇日力嘎

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ISSN.2096-2479.2017.24.187.02