白魚秀　鄭歡歡

摘要：針對傳統(tǒng)瀑布模型在軟件工程實踐課程中的不足，結合敏捷開發(fā)方法的優(yōu)勢，提出一種適合軟件工程實踐課程的教學方法，并給出了相應的實施方法。實踐表明，該方法能有效激發(fā)學生的學習積極性，加深其對軟件工程理論的理解，提高其實踐動手能力和軟件開發(fā)能力。

關鍵詞：敏捷開發(fā)；軟件工程；瀑布模型；教學實踐

中圖分類號：TP311.5

文獻標志碼：A

文章編號：1006-8228（2017）01-85-03

0.引言

“軟件工程”是計算機專業(yè)學生的必修課。學生通過該課程的學習，掌握軟件項目開發(fā)和維護的一般過程。該課程必須通過實踐操作，才能讓學生深入的理解和掌握軟件工程的基本理論。

目前一般的軟件工程實踐課程，采用傳統(tǒng)的瀑布模型進行開發(fā)。傳統(tǒng)的瀑布模型，其基本思路是各項活動按順序自頂向下，相互銜接如同瀑布一樣。它的特點是強調文檔，前一個階段的輸出就是后一個階段的輸入，文檔是各個階段銜接的必要信息，軟件產品的“模樣”只有到了開發(fā)后期才能看到。但是學生一般沒有開發(fā)經驗，很難一步到位圓滿的完成各個階段的任務，并且學生普遍對撰寫文檔不感興趣，繁冗的文檔增加了學生的工作量，降低了學生軟件開發(fā)的積極性。

1.敏捷開發(fā)方法

為了使軟件開發(fā)團隊具有高效工作和快速響應變化的能力。2001年召開的研討軟件過程未來發(fā)展趨勢的會議上，17位著名的軟件專家聯合起草了敏捷軟件開發(fā)宣言。敏捷軟件開發(fā)宣言主要由四個簡單的價值觀聲明組成：人和交互重于過程和工具；可以工作的軟件重于面面俱到的文檔；客戶合作重于合作談判；隨時應對變化重于遵循計劃。

“敏捷”意味著快速，簡單，靈活。敏捷開發(fā)過程強調以人為本，注重編程中人的自我特長發(fā)揮。強調軟件開發(fā)的主體是程序，文檔是為軟件開發(fā)服務的，而不是開發(fā)的全部。敏捷開發(fā)模型適合于中、小型軟件系統(tǒng)。對于難以分解的大型應用軟件，需要分布式開發(fā)的應用軟件等不適合使用敏捷開發(fā)。

敏捷開發(fā)是目前公司使用最多的軟件開發(fā)過程。敏捷開發(fā)集思廣益，博取眾長，使得每個人的能力都能得到更好的體現，并且敏捷開發(fā)能在短時間內開發(fā)出可運行的系統(tǒng)，而軟件工程實踐課程通常是在2-3周開發(fā)一個小型軟件系統(tǒng)。把敏捷開發(fā)應用在軟件工程實踐課程中，可以更好的調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使得學生更好的了解公司中開發(fā)軟件產品的流程，為今后更深入的學習和從事軟件工作打下良好的基礎。所以敏捷開發(fā)方法特別適合在軟件工程實踐課程中運用。

2.實施方法

2.1項目分組

學生根據自愿原則，自由組合分組，最多4-5個學生為一組，組成敏捷開發(fā)小組，共同完成項目開發(fā)。小組推選一個人擔任項目經理，并扮演Scrum Master角色，負責項目的進度控制和組織開展每天的站立會議。教師扮演“客戶”的角色全程參與和指導每個小組的軟件項目開發(fā)。

2.2項目選題

教師向學生提供一系列的軟件工程實踐課程題目，每個小組從中挑選一個或者自定義一個自己小組感興趣的題目，自定義的題目必須得到教師允許方可開展。

2.3項目開展

每個小組按照敏捷開發(fā)的工作流程開展自己的項目，如圖1所示。

（1）開展迭代計劃會議。軟件需求是軟件項目成敗的最關鍵因素。啟動項目前，小組開展迭代計劃會議，充分討論理解項目需求，和客戶（教師）確定整個項目的具體需求，對任務和完成標準達成一致，并且確定小組內每個成員的工作量及交付內容。

（2）結對編程。小組內自由組合，兩個學生在同一臺計算機上共同編寫解決同一問題的程序代碼，通常一個人負責編碼，另一個人對代碼進行審查和測試，以保證代碼的正確性和可讀性。小組內兩天變換一次結對搭檔，從而互相學習好的編程思想和編程風格，提升代碼質量，促進知識傳播。同時培養(yǎng)團隊成員積極、主動的心態(tài)和對方溝通合作。

（3）站立會議。每個小組每天上午10點進行15分鐘的站立會議，溝通自己昨天做了什么，今天計劃做什么和遇到的問題。這樣，不僅可以督促小組內每個人每天按期完成任務，增加小組的凝聚力，而且能及時暴露問題，大家集思廣益，解決問題，而不會造成一個人遇到瓶頸而導致整個項目進度的延期。

（4）任務看板。每個小組配備白板以便充分展開討論。把將要做的任務，正在做的任務和已經完成的任務貼在白板上，不同顏色表示不同的重要程度。小組成員各自標明自己負責的任務。Scrum Master根據每日站立會議的匯報情況及時更新任務看板上的燃盡圖。

（5）持續(xù)集成。每天進行一次代碼集成。強調程序代碼屬于整個開發(fā)小組集體所有，小組成員任何一Ax，t任何一行代碼的修改，都可能對整個項目產生嚴重的影響。每個成員提交的代碼必須保證整個項目正確性，必須對全部代碼的質量負責。

（6）代碼回顧。小組集體每天大概運用二十分鐘到四十分鐘進行代碼回顧，及早的發(fā)現代碼中潛藏的問題，保證代碼的質量。并且對代碼進行重構，優(yōu)化和調整代碼的內部結構，做到低耦合，高內聚。

（7）技術講座。小組每周開展一次技術講座，分享好的經驗和總結需要改進的地方，從而提高所有項目組的技術水平。進而激發(fā)所有小組的潛能，加強協(xié)作，提高大家整體的軟件開發(fā)水平。

（8）文檔編寫。敏捷開發(fā)不是不編寫文檔只寫代碼，而是避免浪費，只編寫必要的文檔，小組成員集體合作，共同完成軟件實踐課程報告的編寫。

2.4項目考核

軟件工程實踐課程結束時，每個小組提交軟件工程實踐課程報告并進行項目答辯，對其開發(fā)成果進行評估，鼓勵學生撰寫科技小論文，整理發(fā)表。項目考核分為教師打分和其他小組打分，考核的依據主要是文檔系統(tǒng)的難易程度和功能（20%），論文內容和格式（40%），答辯表述（40%），項目小組成員輪流發(fā)言，分別介紹自己在項目中所完成的任務和貢獻，并總結分享自己在此次項目開發(fā)中的收獲成果。

3.結束語

本文針對傳統(tǒng)的瀑布模型在軟件工程實踐課程中的弊端，提出了把敏捷開發(fā)方法引入到軟件工程實踐課程中。通過對學生實際軟件工程實踐課程的跟蹤發(fā)現，此方法可以極大的激發(fā)學生的興趣，調動學生的科研積極性，使得學生在輕松歡快的氛圍中更深入理解和掌握軟件開發(fā)的整個流程，并熟悉敏捷開發(fā)方法在項目開發(fā)中的實際應用。