高中英語詩歌教學(xué)要注重“三會”

顏榮暉

【摘 要】當(dāng)下我國施行經(jīng)濟(jì)開放已有很長時間，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)好一門外語特別重要，特別是作為世界通用語的英語。在高中英語教學(xué)中，相比于小初中層次要更高一點，內(nèi)容也將涉及的更廣，部分英語語法知識也較復(fù)雜。為了提高高中英語教學(xué)效率，本文就此提出了英語詩歌教學(xué)要注重“三會”，希望能對增強(qiáng)其課堂教學(xué)效果起到一定作用。

【關(guān)鍵詞】英語；詩歌教學(xué)；語言美；形式美；意境美

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的迅速提高，未來對人才的要求也會越來越高，具備基本外語學(xué)習(xí)技能也是今后人才篩選中的重要參考因素，因此對學(xué)生的外語教學(xué)不可忽視。高中英語教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，不僅是由于高中英語涉及的基本英語知識內(nèi)容較多，還有在高中階段學(xué)生已形成一定的語言學(xué)習(xí)能力，其邏輯思維能力也初步建立，在外語學(xué)習(xí)中所達(dá)到的效率會很高。

一、要學(xué)會讀出詩歌的音調(diào)韻律

高中英語詩歌教學(xué)四部曲中第一要學(xué)會讀出詩歌的音調(diào)韻律，體驗音韻的妙趣，要多讀，以好的英語詩歌為例，先讀，讀出其中的音韻感，感受到語言的美。不管是否能準(zhǔn)確理解詩歌中所描述的內(nèi)容，也要先大膽的讀出來，感受單詞間的押韻、感受格式的工整與排列的巧妙。比如說下列一段詩

I remember，I remember，

The house where I was born，

The little window where the sun

came peeping in at morn；

He never came a wink too soon，

Nor brought too long a day，

But now，I often wish the night

had borne my breath away.這首詩句尾都有詞韻，像sun、soon，且句式對仗工整，有幾句都采用的是名詞加where然后加倒裝句，多讀這類詩可以感受到詞匯韻律的節(jié)奏，從而可加強(qiáng)自身語感的表達(dá)和大腦內(nèi)語言區(qū)域的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)構(gòu)成。

二、要學(xué)會感受詩歌的快慢節(jié)奏

除了讀出來，還要用心感受，要感受詩歌的快慢節(jié)奏，感悟到詩歌的韻味，在這種讀與感中體會詩歌句式，還能了解到相關(guān)的語法知識，相比于在長篇閱讀內(nèi)容或句子句型中理解語法知識，這種有節(jié)奏的詩歌詞句不僅更易于記憶也更有利于對其中具體語法內(nèi)容有了解，從而讓學(xué)生學(xué)的更輕松，記的更牢固。

I remember，I remember

Where I was used to swing，

And thought the air must rush as fresh

To swallows on the wing；

My spirit flew in feathers then，

That is so heavy now，

And summer pools could hardly cool

The fever on my brow！

這段詩是承接上一段，兩段表述的內(nèi)容大致相同，且相互關(guān)聯(lián)，兩段之間的節(jié)奏步調(diào)也一致。這種相互連接的詩有著一定的意義，研究起來耐人尋味，是作者心里路程的體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出一定的語義表達(dá)技巧與魅力。就此，教師可讓學(xué)生自己體驗詩歌創(chuàng)作。定期組織學(xué)生參加詩歌創(chuàng)作比賽，開展一些詩歌創(chuàng)作互動活動，讓學(xué)生以個人或者團(tuán)隊之間進(jìn)行比賽。通過合作研究或者個人設(shè)計，在不斷討論與反復(fù)推敲中得到完整的詩歌創(chuàng)作成果，再而將成果拿出來進(jìn)行共享與評比，用以增強(qiáng)與改善，使得學(xué)生自己想出來的詩歌變得更加完整，也能提升其水平，從而達(dá)到有效提高學(xué)生自身能力的作用。

三、要學(xué)會賞析詩歌的不同類型

高中英語詩歌的基本類型主要包括敘事詩和抒情詩。因此，要讓學(xué)生從這兩種基本類型的詩歌入手，學(xué)會賞析詩歌，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生對英語詩歌的理解。

1.賞析敘事詩

高中英語教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解詩歌的類型，比如說從敘事類型詩歌中開始，在北師大版高中英語教學(xué)中以與課堂內(nèi)容有關(guān)的敘事詩為例，讓學(xué)生先從敘事詩音韻中感知，然后結(jié)合這類詩歌體裁特點鼓勵學(xué)生自己仿照創(chuàng)造，再而可提供更多其他敘事詩，讓學(xué)生通過多種內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟了解到更多英語有關(guān)語法知識。其次，敘事這種外語詩歌體裁所涉及到的英語詞匯一般不多，有些語法知識也不復(fù)雜，是比較基礎(chǔ)的一類外語詩歌教學(xué)參考材料。也可利用這種較為簡單的詩歌內(nèi)容發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對問題的思考、解決能力，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)方面有更多領(lǐng)悟，達(dá)到綜合能力提升。

2.賞析抒情詩

高中英語詩歌教學(xué)中還有帶領(lǐng)學(xué)生賞析抒情詩這一類的詩歌，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩歌的意境美。比如在北師大版高中英語教學(xué)中，有一章節(jié)內(nèi)容是講倒裝句的，針對此，教師可以選擇一些包含倒裝句型的抒情詩，讓學(xué)生多讀多背，從而加深學(xué)生對倒裝句內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)到知識，在感受中實現(xiàn)自身語感加強(qiáng)。除此之外，利用抒情詩的意境美也能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力之外收獲更多的心靈感悟，可以放松自己心境，緩解學(xué)習(xí)壓力。今后，教師還可開展專門就抒情詩為主題賞析的活動，用以提高學(xué)生賞析水平以及增強(qiáng)課堂上學(xué)習(xí)氣氛。

例如下面舉例的詩，在這種抒情表達(dá)中句式對仗工整，在語調(diào)上有押韻，讀起來朗朗上口，詞句間也表現(xiàn)出作者感受。

I shot an arrow into the air，

It fell to earth， I knew not where；

For， so swiftly it flew， the sight

Could not follow it in its flight.

Henry Wadsworth Longfellow： The Arrow and the Song

綜上所述，高中英語教學(xué)對提高學(xué)生綜合能力有著重要影響，在高中英語詩歌教學(xué)四部曲中，要善于引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌韻味，感受詩歌的語言魅力。教師可就具體詩歌類型進(jìn)行知識普及，讓學(xué)生感受詩歌的形式美。在平時還可利用課后時間搭建創(chuàng)作平臺，讓學(xué)生自主去體驗詩歌創(chuàng)作的過程，感受詩歌的魅力，組織學(xué)生賞析經(jīng)典的詩歌案例，并進(jìn)行討論與探究，從而感受到詩歌的意境美。今后我們還將繼續(xù)深入探究有關(guān)詩歌教學(xué)的結(jié)構(gòu)與方式，用以開展對學(xué)生英語教學(xué)，達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。