引領(lǐng)學(xué)生踏上優(yōu)美旅程

張曉燕

摘 要：自古以來，語文就是一種用語言文字表情達(dá)意的文化，它蘊(yùn)含了博大精深的文字精髓。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)。本文對如何讓學(xué)生感受語文課的魅力，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略詩意之美，做一具體分析。

關(guān)鍵詞：語文之美 節(jié)奏美 語言美 結(jié)構(gòu)美 主題美

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0213-01

語文，自古以來就是古人用來表情達(dá)意、傳達(dá)心情的文字，它包羅萬象，意向眾多。你既可以從古詩詞中領(lǐng)略祖國的大好河山，也可以感受各地不同的風(fēng)土人情，既可以看到古人詩意的婉約，又可以欣賞到縱橫開闔的波瀾壯闊。學(xué)好語文，可以說就像打開了一扇神奇的大門，使人全身心浸潤在詩詞的天地里。而小學(xué)語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展作用尤其突出?？梢赃@樣說，小學(xué)生能夠?qū)W好語文，就像掌握了一把萬能鑰匙，可以為他們打開一個(gè)神秘的世界。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人——語文老師們，將如何帶領(lǐng)學(xué)生來感悟語文之美，使他們對語文愛得欲罷不能呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1 朗朗上口，促使學(xué)生感悟音韻之美

我們在接觸影視作品時(shí)，會發(fā)現(xiàn)古人讀書有一個(gè)特點(diǎn)，那就是吟詩作賦抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)搖頭晃腦，眼睛微閉，全身心沉醉其中，這樣的場面不免讓人記憶猶新。記得魯迅在描寫自己的啟蒙老師壽鏡吾老先生讀書時(shí)便說：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。從這個(gè)片段就可以看出，古人讀書是多么投入，以致于全身心浸潤其中，不為外界刺激打擾。所以我們的語文老師在教學(xué)生讀書時(shí)，不妨效仿古人，尤其是在學(xué)習(xí)一些古文、文言文時(shí)，把潛藏其間的音律美，通過大聲誦讀，給充分抒發(fā)出來，例如在教學(xué)語文書中節(jié)選的古詩詞中，首先通過劃分節(jié)奏讓學(xué)生明白停頓和重音在哪里，然后可以效仿古人低吟淺唱，讀得抑揚(yáng)頓挫，感悟詩詞之美。那么在學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文時(shí)，教師也可以配上舒緩的樂曲，渲染一種或歡樂、或哀傷、或深遠(yuǎn)的意境，當(dāng)陣陣音樂響起，讀書氛圍這樣被創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生們自然會潛心其中，隨著音樂去審美，去感悟了，真正感受到了蘊(yùn)藏在文中的音韻之美，使學(xué)生身心受到熏陶。

2 潛心研讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟文字之美

文字是感情的外顯形式，小學(xué)語文的課文，大都通過或者淺顯易懂的文字，講述科學(xué)小品；或著設(shè)置生動有趣的章節(jié)，構(gòu)造童話故事，或著運(yùn)用文筆優(yōu)美的文字，為學(xué)生打造散文的魅力世界。但是不管是什么樣的文章，語文教師應(yīng)該注意教授的方式、方法，引領(lǐng)學(xué)生全方位地感悟語言文字的獨(dú)特魅力。

就拿蘇教版四年級上冊教材來說，書中既有《九寨溝》里描述的祖國大好河山的壯麗之美；又有《一路花香》文章中所闡述的哲理之美；還有《虎門銷煙》一課所抒發(fā)出的愛國熱情；更有《桂花雨》一文所滲透出來的淡淡鄉(xiāng)愁……不管哪一篇文章的文字，都飽含美感，語文老師應(yīng)該利用課堂，帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章，充分感受文字之美，使自己的身心浸潤在語言文字的海洋中，深深沉迷。并且學(xué)會學(xué)以致用，把自己積累內(nèi)化的文字轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。

3 通觀全文，教會學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)之美

小學(xué)語文課本因?yàn)槊鎸Φ闹黧w是低幼年齡段的孩童，所以一般安排的篇幅段落都不長，但是也能看到它們每一篇的構(gòu)段方式是不一樣的。這時(shí)語文老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這篇文章是按照什么順序謀篇布局的，并且學(xué)習(xí)文章的表述方式，把它運(yùn)用到自己將來的作文寫作中。例如在寫一件完整的事情時(shí)，一般會運(yùn)用按照時(shí)間發(fā)展的順序來敘述；寫參觀游記時(shí)，一般會按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序來寫；好多寫景文章，例如《泉城》又是按照總分總的順序來布段謀篇，這樣首尾呼應(yīng)的方式，加深了讀者對泉城泉水天下聞名的認(rèn)識，也會記憶猶深。在語文課堂上，教師通過對于結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受了語文的魅力，并且掌握寫作技巧，為以后作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 由淺入深，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章主體之美

蘇教版的教材選擇是非常科學(xué)的，入選的文章不僅文字優(yōu)美，意境豐富，更重要的是每一篇也洋溢著濃濃的思想美感。這樣的編排，可謂用心良苦，這樣就使學(xué)生在充分感受了課本語言文字的精妙之后，身心受到啟迪和教育，思想得到凈化和升華。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《虎門銷煙》之后，明白了這篇文章是按照時(shí)間順序來描述銷毀鴉片的過程，同時(shí)文末總結(jié)全文，深刻總結(jié)了虎門銷煙的偉大歷史意義后，更能從最后一段鏗鏘有力、擲地有聲的話語中，感受到作為中華兒女的自豪。學(xué)生在讀到“它向全世界證明，中國人民是不可欺侮的”時(shí)，都緊攥拳頭，目光堅(jiān)定。并且在自由發(fā)言階段，都強(qiáng)烈表達(dá)了好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國的雄心壯志。在指引學(xué)生進(jìn)行感悟主題美階段，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會判斷真、善、美，和假、惡、丑，并且能夠從文章中學(xué)習(xí)到愛國敬業(yè)、誠信友善、拾金不昧、樂于助人等優(yōu)秀的品質(zhì)，為他們將來的人格成長打下良好的基礎(chǔ)，有助于他們優(yōu)秀品格的打造。

5 結(jié)語

魯迅先生曾經(jīng)就讀書的話題，說過這樣一句話：讀書，要做到手到，眼到，口到，心到。是的，在小學(xué)語文課堂上，教師只有引領(lǐng)學(xué)生做到全身心投入，才能自由徜徉在語文的海洋，真正領(lǐng)略語言文字的音律美、文字美、結(jié)構(gòu)美和主題美，為將來的語文學(xué)習(xí)筑下堅(jiān)實(shí)的根基，積累下良好的語文素養(yǎng)，并且為培養(yǎng)良好的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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