唱響語(yǔ)文課堂主旋律

詹小玲

小學(xué)生思維活躍，精力旺盛，厭煩枯燥無(wú)味的說(shuō)教。小學(xué)語(yǔ)文新課改也在呼喚扎實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)。因此，教師必須要改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)具有可動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂表演、辯論、PK中“動(dòng)”起來(lái)，展示自己的同時(shí)獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

課堂表演學(xué)辯式教學(xué)PK游戲小學(xué)語(yǔ)文新課改呼喚扎實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)，該怎樣實(shí)踐和把握呢？這是教師們普遍關(guān)心而又感到困惑的問(wèn)題。小學(xué)生天性好動(dòng)，精力旺盛，喜歡在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，厭煩枯燥無(wú)味的說(shuō)教。從心理學(xué)角度來(lái)看，只有在“動(dòng)”中才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也只有“動(dòng)”中，人的思維才會(huì)更加靈活和主動(dòng)。因此，教師要改變教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)具有可動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，在展示自己的同時(shí)獲得相應(yīng)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

一、課堂表演展風(fēng)采

課堂表演是指在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲音、表情、動(dòng)作、想象等來(lái)展示、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，也喜歡熱鬧，各種各樣的角色能激起他們的好奇心，滿足他們的表演欲。在投入的表演中，學(xué)生對(duì)教材中的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為以及情感都會(huì)有更深的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了其語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。

1.片斷表演

片斷表演是指在教學(xué)中對(duì)其中的一個(gè)角色說(shuō)的某句話、做的某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行表演。這種表演在課堂教學(xué)中運(yùn)用最廣泛，它耗時(shí)少，參與面廣，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟、品味文本內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《將心比心》時(shí)，文中的母親在年輕的護(hù)士?jī)纱卧樖〉那闆r下，“輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：‘不要緊，再來(lái)一次！”此處安排同桌片斷表演，通過(guò)角色互換互演，學(xué)生走進(jìn)母親內(nèi)心，理解這句話所蘊(yùn)含的寬容、理解、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，讀懂母親的將心比心。

2.全文表演

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)方法的選擇必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在興趣中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！毙W(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生全文表演，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍。如《將相和》教學(xué)，教師激趣：“明天的兩節(jié)語(yǔ)文課，我們要演《將相和》，誰(shuí)想?yún)⒓樱俊苯淌依镱D時(shí)炸了鍋，學(xué)生們情緒高漲，紛紛舉手要參與表演。這時(shí)教師提出要求：“誰(shuí)根據(jù)學(xué)習(xí)單將課文研究透徹，就請(qǐng)誰(shuí)演。”

《將相和》學(xué)習(xí)單

（1）讀書(shū)我能行

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）詞語(yǔ)大闖關(guān)

擊缶允諾膽怯鼓瑟諸位上卿廉頗藺相如

完璧歸趙絕口不提負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力

（3）寫(xiě)字小能手

仔細(xì)觀察每個(gè)生字，認(rèn)真地寫(xiě)兩遍，難記的多寫(xiě)幾遍。

（4）文章內(nèi)容我知道

每位學(xué)生都熟讀課文，積極預(yù)習(xí)。第二天學(xué)習(xí)單反饋交流后，教師請(qǐng)全班學(xué)生自由組合，排練。在分組表演過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，而后各組分別上臺(tái)表演展示。學(xué)生們自導(dǎo)自演，品評(píng)人物，不亦樂(lè)乎。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所有學(xué)生非常投入，參與其中?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才愿意克服困難，樂(lè)學(xué)不疲。

3.創(chuàng)造性表演

創(chuàng)造性表演是指在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的語(yǔ)境進(jìn)行大膽、合理的創(chuàng)造所展開(kāi)的表演。創(chuàng)造性表演不僅能提高學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以從《揠苗助長(zhǎng)》《扁鵲治病》等寓言故事和《巨人的花園》等童話故事中感受到學(xué)生精彩的表演。創(chuàng)造性表演讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用課文語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

表演進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生展示自己的才華。

二、“學(xué)辯式”課堂揚(yáng)個(gè)性

“學(xué)辯式”教學(xué)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，先通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、同桌互學(xué)、小組合作等形式學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，并以問(wèn)題為中心展開(kāi)分析、辯論，獲得真知的教學(xué)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在辯題的引導(dǎo)下積極展開(kāi)思考探究，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

辯論要有辯題，辯題要緊緊圍繞文本內(nèi)容提出，要有針對(duì)性、可辯性。教師要幫助學(xué)生選擇適合的辯題，引導(dǎo)學(xué)生辯明道理，受到教育，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)涵理解得更透徹。《中彩那天》一文，講得是父親買(mǎi)彩票中了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)還給了同事。初讀課文后，學(xué)生質(zhì)疑：中獎(jiǎng)了，父親為什么不高興？為什么不讓“我”坐車(chē)？教師引導(dǎo)學(xué)生從這些問(wèn)題中找出癥結(jié)所在：父親正面臨著要不要把汽車(chē)還給庫(kù)伯這樣一個(gè)道德難題。從而提出辯題：面對(duì)大獎(jiǎng)，父親是什么態(tài)度？“我”又是什么態(tài)度？你認(rèn)為誰(shuí)有道理？學(xué)生分成“父親”和“我”兩方進(jìn)行辯論，從文中找證據(jù)，各自闡述自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)辯論，父親誠(chéng)實(shí)、守信用的形象就深深地烙印在學(xué)生的頭腦中，同時(shí)也明白了“我”的情感變化更突出了父親的高尚品質(zhì)。當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地下放到學(xué)生手中時(shí)，學(xué)生責(zé)任感自然被激發(fā)出來(lái)。在辯論中，學(xué)生對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和感受一次比一次深刻，這樣有助于學(xué)生從不同的角度解讀文本，全方位了解文本中的人物，使學(xué)生對(duì)文本所要表達(dá)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)得更加深入。

“學(xué)辯式”課堂是自主的課堂，辯論的課堂，展示的課堂，開(kāi)放的課堂。教師根據(jù)教材文本的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“學(xué)辯式”的教學(xué)方式，能真正張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

三、PK游戲激斗志

PK：一對(duì)一的決斗或單挑的意思，通常是比賽一定分出勝負(fù)的動(dòng)名詞。莎士比亞指出：“游戲是小孩子的‘工作?！毙W(xué)生貪玩，愛(ài)比拼，好勝心強(qiáng)，對(duì)游戲有很強(qiáng)烈的興趣。PK游戲重在“比”，以“比”來(lái)激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

1.生字詞PK

同桌兩人為一組，發(fā)給每組學(xué)生一張“登山”圖片，兩人互相輪流讀生字或詞語(yǔ)，讀出一個(gè)爬上一級(jí)臺(tái)階，先爬到山頂?shù)墨@勝。組里會(huì)讀的教不會(huì)讀的，比賽的同時(shí)互相幫助，共同提高。也可以組與組之間挑戰(zhàn)賽，男生組和女生組對(duì)抗賽，擂臺(tái)賽。通過(guò)一系列PK，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字學(xué)詞的欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.文本內(nèi)容PK

信息獲得的多少與快慢直接關(guān)系到閱讀能力的強(qiáng)弱。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力，注重課文內(nèi)容的理解。如在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，可設(shè)計(jì)100秒快速答題。在100秒內(nèi)回答以下問(wèn)題：⑴用“蜿蜒”說(shuō)一句話。⑵課文按什么順序?qū)懙?？⑶洞口有什么特點(diǎn)？⑷孔隙有什么特點(diǎn)？⑸作者運(yùn)用哪些方法突出孔隙的特點(diǎn)的？⑹內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？⑺找出文中的過(guò)渡句讀一讀？這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。

PK游戲符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，誘使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一種值得提倡的教學(xué)方式。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一種歡樂(lè)和喜愛(ài)……那么就說(shuō)不上熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)知識(shí)。”面對(duì)活潑好動(dòng)的孩子，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加以引導(dǎo)，改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)具有可動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境，這樣才能讓孩子們“動(dòng)”得可愛(ài)，“動(dòng)”得聰明，課堂也因“動(dòng)”而更加精彩紛呈，智慧飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]陳肖.以人為本，讓語(yǔ)文課堂"動(dòng)"起來(lái)＼[J＼].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（05）：38.