辯題
- 《小星星》雜志社舉辦“星星杯”保護珍稀動物主題辯論會
物最好的辦法”的辯題展開論述，反方則以“人工飼養(yǎng)是保護珍稀動物最好的辦法”為辯題進行辯論。雙方辯手都精心準備了大量資料和數(shù)據(jù)，并將之嫻熟地運用到辯論中。一辯、二辯、三辯分工明確，又發(fā)揮團隊協(xié)作精神，靈活應變，雙方唇槍舌劍、妙語如珠，精彩的表現(xiàn)贏得了場下陣陣掌聲。經(jīng)過激烈的交鋒，鄧漳馳、李雨澤、魏羽心3名辯手獲得了本場辯論會的“最佳辯手”稱號，陳汪偉、劉萍歡、魏興3名辯手獲得了“優(yōu)秀辯手”稱號。他們都獲得了《小星星》雜志社頒發(fā)的獲獎證書和精美禮品。
小星星·閱讀100分(高年級) 2023年5期2023-06-11
- 閱讀之“辯”：讓學生自信地表達
劃：思考合適的“辯題”“學而不思則罔，思而不學則殆?！遍喿x不止于“讀”，更重要的在于“思”。如何引導學生從閱讀中生發(fā)出自己的思考？我們以“辯論賽”為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃三個年級的大閱讀工作。如何根據(jù)三個年級學生不同的年齡特點來規(guī)劃大閱讀工作？我們以必讀書目、選讀書目、雜志推薦三個方面為規(guī)劃路徑，為學生量身打造“閱讀套餐”。如七年級春學期必讀書目是《駱駝祥子》《海底兩萬里》，選讀書目是《創(chuàng)業(yè)史》《基地》，雜志推薦是《初中生世界》。學生從規(guī)劃閱讀的篇目中自主思考合適
初中生世界·初中教學研究 2023年1期2023-05-30
- 辯論式課堂在《審計學原理》教學中實踐應用分析
礎知識儲備部分和辯題選擇部分。首先為基礎知識儲備部分，眾所周知，課堂辯論主要以“學”為核心點，特別是學生于課堂前期階段的自學[6]。因此，學生在《審計學原理》課程課堂辯論前期階段，需對《審計學原理》課程教材知識提前進行預習，嘗試獨立繪制邏輯結構圖，以在短時間內(nèi)了解專業(yè)知識總體脈絡和框架。同時，作為教師，至少應當提前一周，將辯題布置給學生，通過在線學習軟件，發(fā)布辯題和要求。當然，教師也要提前為學生講解辯題和相關知識，要求學生以小組的方式，通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等
智庫時代 2022年13期2023-01-08
- 借助辯論賽寫作模式，提高高中寫作教學質(zhì)量
考考場寫作中，把辯題作為寫作話題，借助對話形式，安排正反雙方交替發(fā)言，由此形成完整的文章。這種寫作形式是辯論過程的實錄，是在交際語境下形成的一種寫作形式——先確定辯論題目，完成正反雙方觀點的選擇；再以此為基礎安排正反雙方的論據(jù)；最后總結陳詞。作為近幾年興起的一種寫作形式，辯論賽寫作受到了很多考生的青睞。針對這種情況，教師有必要在高中寫作教學中，系統(tǒng)地講解辯論賽寫作的要點，并帶領學生進行相關訓練。二、辯論賽寫作的原則教師在高中寫作教學中，展開辯論賽寫作時，應
作文成功之路(高考沖刺) 2022年7期2022-08-25
- 借助辯論賽寫作模式，提高高中寫作教學質(zhì)量
考考場寫作中，把辯題作為寫作話題，借助對話形式，安排正反雙方交替發(fā)言，由此形成完整的文章。這種寫作形式是辯論過程的實錄，是在交際語境下形成的一種寫作形式——先確定辯論題目，完成正反雙方觀點的選擇;再以此為基礎安排正反雙方的論據(jù);最后總結陳詞。作為近幾年興起的一種寫作形式，辯論賽寫作受到了很多考生的青睞。針對這種情況，教師有必要在高中寫作教學中，系統(tǒng)地講解辯論賽寫作的要點，并帶領學生進行相關訓練。二、辯論賽寫作的原則教師在高中寫作教學中，展開辯論賽寫作時，應
作文成功之路·教育前言 2022年7期2022-05-30
- 高中政治辯論式教學的應用探討
、問題，科學設計辯題;其次，在設計政治辯題時，還應堅持與時俱進的原則，結合教學內(nèi)容，廣泛搜集近期國內(nèi)外的熱點材料，善于挖掘其中蘊含的辯論資源，將其作為辯論的主題：再次，還應堅持生活性的原則設計辯題?；诟咧姓螌W科的特點，教師在設計辯題時，還應貼近學生的實際生活，使得學生在敦悉的辯題中主動參與其中。而要實現(xiàn)這一目標，教師必須要深入了解學生的成長歷程、社會環(huán)境，以及學生感興趣的話題等，最終設計出最“接地氣”的辯題;最后，還應關注學生的認知水平。由于高中學生已
格言·校園版 2022年9期2022-04-27
- 優(yōu)化辯論賽寫作模式,提高高中語文寫作教學質(zhì)量
考考場寫作中,將辯題作為寫作話題,借助對話形式的設計,使得反方、正方交錯發(fā)言,由此形成一篇文章,實際上,此種寫作形式為辯論過程實錄,其中所形成的辯論稿即為在交際語境寫作環(huán)境下所形成的一種寫作形式,由作者完成題目的選擇,再由作者完成正反雙方的觀點的選擇,將整體思考視角作為基礎,依據(jù)辯論題目所形成的綜述式發(fā)言稿,與辯論過程實錄存在一定差異。作為近幾年所興起的一種作文寫作形式,部分考生針對此寫作模式予以足夠重視,針對此現(xiàn)象,要求教師在高中語文寫作教學活動中,需對
新作文(教育教學研究) 2022年5期2022-03-01
- 社會學想象力在大學生辯論賽中的實踐價值研究
生在辯論賽中由于辯題內(nèi)容的多樣性與持方隨機性，需要從正反雙方切入探討各種議題，這一過程就需要大學生具有較強的視角轉(zhuǎn)換能力。例如，辯題“離婚冷靜期利大于弊/弊大于利”中存在離婚問題的政治視角與心理視角的轉(zhuǎn)換、集體視角與個人視角的轉(zhuǎn)換、沖突視角與協(xié)調(diào)視角的轉(zhuǎn)換等。此外，從社會學的三大視角中分析同一社會現(xiàn)象的實踐，也是對社會學想象力的精準應用，即以不同的社會學視角、通過不同的分析方式，理解不同辯題的不同觀點。例如，辯題“獨生子女政策在1980年代的施行利大于弊/
教育觀察 2022年7期2022-02-19
- 知乎直播辯論大賽第二季“開杠” 上千答主激辯20個議題
和思想碰撞。比賽辯題從人工智能到人際交往，從現(xiàn)實議題到虛擬腦洞，涵蓋科技、人文、歷史、法律、情感等領域，如“無人駕駛汽車遇到危險，應優(yōu)先保護乘客還是行人？”探討了新技術場景下的法律權益，“科技越發(fā)展，人類會變得更堅強還是更脆弱？”引發(fā)網(wǎng)友對未來生活方式的思考。本次大賽吸引千余名參賽者報名。參賽者在比賽征集的20個辯題下展開激烈討論，除了直播間內(nèi)的辯論，辯題還以問題形式在知乎呈現(xiàn)，知乎答主可以通過圖文、視頻等形式展開第二輪探討。據(jù)統(tǒng)計，截至目前，初賽階段的8
綜藝報 2022年1期2022-01-29
- 高中政治教學中思辨能力培養(yǎng)策略
覺性，為學生精選辯題、傳授思辨方法、優(yōu)化思辨組織、拓寬思辨訓練，從不同維度不同視角進行教學設計，通過多種思辨學習活動的實踐，全面提升學生的思辨能力。當下的素質(zhì)教育中，已經(jīng)明確指出要培養(yǎng)學生的思辨能力，高中政治教學亦然。對于高中政治教師而言，學生思辨能力的培養(yǎng)需要教師調(diào)動學生的學習熱情，設置科學的辯題，引導學生進行問題的思考辨析，設置思辨拓展訓練方案，指導思辨拓展訓練的有效進行，且持續(xù)性地完善該方案，在靈活而有針對性的思辨學習活動中，實現(xiàn)學生思辨能力的跨越性
華夏教師 2021年6期2021-12-01
- 《奇葩說》的亞文化特征及被收編過程
為典型代表，通過辯題、辯手、主持人、受眾等不同角色設置以及辯論技巧、節(jié)目剪輯等形式風格進行自身亞文化價值觀表達，并且在一季一季推陳出新的過程中，最終走向被主流文化和商業(yè)文化收編的命運。一、《奇葩說》的亞文化癥狀費斯克等人對亞文化有一個表述：“亞文化是更廣泛的文化內(nèi)種種富有意味而別具一格的協(xié)商。它們同身處社會與歷史大結構中的某些社會群體所遭際的特殊地位、曖昧狀態(tài)和具體矛盾相應?！奔磥單幕哂酗L格化、抵抗性和邊緣性的特征?！镀孑庹f》正是基于辯論這一激烈的言說方
戲劇之家 2021年32期2021-11-19
- 中國書法史課堂辯論式學習實踐
史;辯論式學習;辯題【中圖分類號】G420? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）30-0022-04【作者簡介】晉軍剛，西安外事學院（西安，710077）副教授，陜西青年書法家協(xié)會會員，陜西硬筆書法家協(xié)會會員。中國書法史一直是高校書法教育的核心課程。目前，高校的書法史教學主要還是傳統(tǒng)的灌輸式教育，不利于適應時代要求和學生需求。教師要改變中國書法史課程教學現(xiàn)狀，就必須調(diào)動學生學習興趣，改進教學方法，讓更多的學生參與到教學活動中，給
江蘇教育·書法教育 2021年4期2021-09-10
- 觀點從缺乏思辨到具有啟發(fā)作用
無須負重前行”為辯題，結合上述材料，選擇正方或反方寫一篇辯論陳詞。要求：觀點鮮明，理由充分，符合文體要求;不要套作，不得抄襲;題目自擬，不少于800字。這道作文題主要考查學生的理性思辨能力。首先，學生要認真閱讀作文材料，迅速鎖定關鍵詞。在材料中，米蘭·昆德拉認為生命的負擔越重，人就越貼近大地，就越真切實在，實則已經(jīng)對“輕”與“重”作出了價值判斷，即選擇真切實在的“重”，而非沒有意義的“輕”。其次，學生可結合自身感受和對話題的理解，選擇適合自己的辯題。假如選
作文周刊·高一讀寫版 2021年13期2021-08-10
- 話題、辯題與專題：“形勢與政策”教學模式探析
力和關注度;由“辯題”開展討論，進行“師生互動”“生生互動”，加強學生的參與度，凸顯學生的主體地位;由“專題”講解重點、難點、要點問題，強化問題意識，提升教學實效。通過課堂教學實踐來看，“三環(huán)節(jié)”教學模式在教學設計和教學方法上實現(xiàn)了創(chuàng)新，從知識學習的“由淺到深”、學生地位的“反客為主”、教師教學的“由灌到疏”上著力，優(yōu)化了專題式教學在“形勢與政策”課教學中的應用。[關鍵詞] 話題;辯題;專題;三環(huán)節(jié)教學[基金項目] 山東理工大學校級綜合課改項目“形勢與政策
教育教學論壇 2021年15期2021-06-22
- 傅首爾：抱好自己的“長板”，也有可能乘風破浪
。平時她會拿一些辯題來訓練自己，今年在拆辯題上她能感覺到自己的進步還是很明顯的，包括開杠和自由辯論也有進步。除了訓練外，還有一點就是她現(xiàn)在的心態(tài)很放松，真心想把辯題說好，不再執(zhí)念于五分鐘的稿子，而是希望表達清楚自己對辯題的想法。傅首爾認為自己最長足的進步是思維方式上的，而在“表達”這方面從來沒有過障礙。2017年傅首爾參加《奇葩大會》脫穎而出，又成功入選《奇葩說》第四季，成為節(jié)目中的黑馬辯手?！俺臣苁菫榱司S護內(nèi)心世界的秩序”等金句頻出，大量生活化的論證、緊
現(xiàn)代青年·精英版 2021年4期2021-06-10
- 《奇葩說》為何這么敢說？
息該不該回”這道辯題時，薛兆豐作為正方認為該回。他先對現(xiàn)場的年輕人拋出“應然”和“實然”兩個哲學專業(yè)名詞，而后從“實然”—實際情況是什么樣的—角度出發(fā)，指出腦力勞動從工作性質(zhì)上沒有辦法清楚區(qū)分上下班時間。薛兆豐在陳述觀點時，順帶cue到了哲學教授的責任就是用很漂亮的話“講社會應該怎么樣”，而劉擎正是一位研究哲學的教授。作為這個辯題的反方，劉擎把討論和社會爭議很大的“996”問題聯(lián)系在一起，他提高音量說道：“這個世界應該讓那些不好的選擇消失！……人不能只是被
第一財經(jīng) 2021年5期2021-05-11
- 要怪就怪 出廠設置吧
不要全職帶娃”的辯題，我一個涉世未深、連5萬塊都沒親眼看過的小姑娘，竟然走心了，因為15歲就嚷嚷要經(jīng)濟獨立才能獲得自由的我，覺得如果那位爸爸能辭職就好了。當然，我更希望辯題互換一下性別，就為我跟我媽關系最差。我媽是小學老師，以至于我放假時她都放假，我從小學一年級就希望她能廣交朋友熱愛戶外，別天天待在家管我，所以辯題里，我更希望是媽媽全職帶孩子。沒錯，恐怖就恐怖在，我以為我跟爸媽的關系已經(jīng)差到不能再差了，甚至這個家對我來說都只是一個有著大大落地窗陽光能照進來
中學生博覽 2021年7期2021-04-16
- 淺談在政治課堂教學中如何實施辯論式教學
呢？一、精心設置辯題，做好教學準備辯題的設置是開展辯論式教學的第一步，辯題設置得是否合理、恰當，是決定辯論式教學是否成功的基礎，通常辯題要圍繞教學目標設置，須注意以下幾點。第一、辯題應具備趣味性辯論式教學的展開需要人人都參與，才能達成既定的教學目標?；谶@一點，設置辯題時需要考慮趣味性，又要根據(jù)學生的認知水平和心理特點，可以選一些學生感興趣的話題、實際生活中的熱點話題、引起學生情感共鳴或令其產(chǎn)生激烈爭議的話題等作為辯題，例如對挫折是好事還是壞事等，這樣的辯
大眾科學·中旬 2020年5期2020-06-29
- 別當真
！①夜聊綜藝這期辯題好有意思！什么辯題？傅媽的觀點我服了！傅媽是誰？你連《奇葩說》？都沒看過？《奇葩說》是啥？只不過是一段時間沒看綜藝，誰知一到夜聊環(huán)節(jié)，我和室友們就徹底沒了話題。②老師講題這道題已經(jīng)講了800！都會了嗎！會！我不會……但我不敢說每到老師評講試題，全班都喊“下一題”時，我便對自己的智力產(chǎn)生了深深的懷疑。③飯圈暗語班級群好熱鬧！這是什么暗語？對于一個不追星的普通人而言，看到滿屏的飯圈暗語，還以為自己不小心來到了情報局。④夾帶英文周末到了去吃頓
課堂內(nèi)外(高中版) 2020年3期2020-05-14
- 高中思想政治課辨析式學習的應用研究
開放的情境，圍繞辯題，進行全方位、多層次的辨別、分析和對比，進而逐漸厘清認識，校正自身價值觀念，矯正行為偏差，以實現(xiàn)積極價值引領，培育學生學科核心素養(yǎng)的一種學習活動或?qū)W習方式［3］。與一般的辯論式學習不同，它更注重在價值沖突過程中深化理解、在比較鑒別中提高認識，從而促使學生自覺作出正確的價值判斷和價值選擇。高中政治注重育人價值，是一門以立德樹人為根本任務，培育社會主義核心價值觀為根本目的，幫助學生樹立正確政治方向，提高思想政治學科核心素養(yǎng)、社會理解和參與能
開封文化藝術職業(yè)學院學報 2020年6期2020-01-10
- 思辨性教學的三境界
《歸去來兮辭》的辯題：當代青年應該堅守“北上廣”，堅持不懈為夢想打拼（正方），當代青年應到二三線城市或回鄉(xiāng)發(fā)展（反方）;《滕王閣序》的辯題：有逼迫才能成功（正方），順應天性才能成功（反方）;《逍遙游》的辯題：物質(zhì)條件越豐富，精神和心靈越自由（正方），物質(zhì)條件越豐富，精神和心靈越不自由（反方）;《陳情表》的辯題：在忠孝不能兩全的情況之下，先忠后孝（正方），在忠孝不能兩全的情況之下，先孝后忠（反方）。這些辯題也許不夠嚴謹，但在實踐中發(fā)現(xiàn)學生卻樂此不疲，小組積極
中學語文·大語文論壇 2019年11期2019-12-27
- 四校退出“港獨辯論賽”
比賽共有145條辯題，政治占22%，題目包括“政治歌曲出現(xiàn)對政治抗爭運動利多于弊”以及“香港人應爭取香港獨立”等。聯(lián)會稱，比賽旨在為學界“建立一個公平、公正、公開的辯論教育平臺”，辯題庫的候選辯題全部由各參賽學校及本會提供，可以讓學生深入了解各項社會議題，持平地審視不同論點，并提升演說技巧及批判思維能力，極具教育意義，“希望各界能放下成見”。該組織還聲稱，不少題目與香港當下時局有關，但不等于辯論時特定立場會有較大優(yōu)勢，例如辯論“重組警隊利多于弊”辯題時反方
環(huán)球時報 2019-12-262019-12-26
- 有效組織政治辯論課
部分的問題：一、辯題的選擇辯題的選擇要符合四個要求（中心辯題和兩個分辯題都如此）。A.可辯性；B.聯(lián)系課本知識；C.聯(lián)系學生實際；D.具有時事激發(fā)性。如：“貿(mào)易戰(zhàn)有利我國經(jīng)濟發(fā)展；貿(mào)易戰(zhàn)阻礙我國經(jīng)濟發(fā)展”，“直面矛盾，有利學習進步；矛盾糾擾，不利學習進步”等，就是較好的辯題。辯題選擇的好，學生首先感覺到能辯起來，有話可辯。否則，如果有題難辯，就會影響辯論的順利進行。二、辯論的方法辯論中應注意的方法有：1.注意理論運用 特別對高中學生來說，已學過的政治理論知
中學課程輔導·教學研究 2019年14期2019-04-07
- 思辨性教學的三境界
《歸去來兮辭》的辯題：當代青年應該堅守“北上廣”，堅持不懈為夢想打拼（正方），當代青年應到二三線城市或回鄉(xiāng)發(fā)展（反方）；《滕王閣序》的辯題：有逼迫才能成功（正方），順應天性才能成功（反方）；《逍遙游》的辯題：物質(zhì)條件越豐富，精神和心靈越自由（正方），物質(zhì)條件越豐富，精神和心靈越不自由（反方）；《陳情表》的辯題：在忠孝不能兩全的情況之下，先忠后孝（正方），在忠孝不能兩全的情況之下，先孝后忠（反方）。這些辯題也許不夠嚴謹，但在實踐中發(fā)現(xiàn)學生卻樂此不疲，小組積極
中學語文 2019年33期2019-01-30
- 課堂辯題設計的八項原則
不夠的。設計課堂辯題，開展辯析式學習有助于發(fā)揮學生主體作用，讓學生在獨立思考、觀點交鋒、辯證反思中加深知識理解，獲得多種能力素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)課程從“以學科為中心”向“以學生全面發(fā)展為中心”的轉(zhuǎn)變。那么，如何設計課堂辯題呢？可以遵循以下八項原則。導向性。課堂辯題的設計應該體現(xiàn)教學目標，指向政治學科核心素養(yǎng)，不走形式，不具有核心素養(yǎng)價值的辯題堅決不帶入課堂。針對性。辯題的設計要針對重難點，實施“三維目標”與素養(yǎng)目標的聯(lián)接，結構化的學科知識，是形成和培育學科核心
教育家 2018年31期2018-12-01
- “辯論式評課”助力物理教師專業(yè)成長
，選擇了一個正方辯題，反方的辯題根本沒考慮，不愿意做反方，評對方課的不足，上區(qū)級公開課的教師壓力很大，還要被其他老師評出那么多的不足，還是減少傷害吧，無奈地寫上了自己的名字，不情愿地放在對應的抽簽盒中。當時，只是想抽簽就意味著人人都有機會，那得時刻準備著，別到時什么也說不出來，就像教室里的學生沒有好好地聽自己的課一樣，那是對上課老師的不尊重，將心比心，所以聽課老師得認真地聽，認真地評，但還是心生抱怨：戴老師(區(qū)教研員)，您就不能讓我們開心地活動嗎？平時上課
物理之友 2018年2期2018-03-07
- 辯論式教學模式在公共管理課程中的運用
備老師課后設計的辯題。因為公共管理這門學科注重培養(yǎng)學生的實踐能力，開創(chuàng)一些辯論式的教學，可以使學生運用關于公共管理的一些理論知識，來分析和處理現(xiàn)實中的管理學問題。這就離不開在公共管理的課程中，設計一些具有可辯性的辯題，讓學生在課后通過查找相關素材認真準備。經(jīng)過多年的教學，公共管理課程已經(jīng)擁有一部分辯題，但是這門學科的實踐會不斷更新與變化，因而要保持一些新穎的、與時俱進的辯題就會有點難度，這就需要任課老師時時關注我國乃至世界的時事及一些熱點問題，經(jīng)過深入思考
新課程研究 2018年35期2018-02-23
- 引進課堂辯論 助力思辨型議論文教學
是思維智慧。圍繞辯題，自然呈現(xiàn)出正反兩個方面觀點，辯手必須通過順向類比、逆向求異、多向發(fā)散思維，從不同的側面、不同角度深入思考，才能夠透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，各抒己見，邏輯思維，思辨能力得到了訓練拓展。落實到具體的寫作時，就能夠懂得如何取舍論據(jù)，深入辯證分析，自然“下筆如有神”。4.提高學生綜合素質(zhì)寫作課堂辯論，突出了學生為主體的地位，是展示學生思想，挖掘潛能的平臺。辯論的結果勝負并不重要，重要的是通過辯論觀點的沖突碰撞，提高認知能力，促進高中生在今后寫作中，可
中學語文·大語文論壇 2017年7期2017-09-22
- 從2017中國辯論公開賽辯題看英國議會制辯論賽的備賽培訓
中國辯論公開賽的辯題進行探討英國議會制辯論賽賽制下的備賽培訓，以期對其他兄弟院校培訓及辯手參賽有所助益?！娟P鍵詞】英國議會制辯論賽 中國辯論公開賽 辯題 培訓【中圖分類號】D756.1；H313 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0235-01引言《墨子》有言：“辯，爭彼也。辯勝，當也?！倍欠窬哂辛己玫乃急婺芰κ菓眯屯庹Z人才的基本要求，同樣也是目前大學英語教學的一個重要目標。因此，如何有效地培養(yǎng)學生的英語辯論能力，仍是一
課程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 高中語文辯論式教學的操作策略與意義
生依據(jù)相同的一個辯題，通過指定或是自主選擇論點，來構成辯論的正方與反方，并以展開辯論的方式，在課堂教學當中立足于己方的論據(jù)，來駁倒對方的論點的一種全新的教學方式。辯論式教學的本質(zhì)即為“自主與合作兩種學習方式的充分融合”，通過這樣的學習方式，能夠有效地培養(yǎng)起學生的“學習、思考、表述”等語言的綜合能力，并促進與提升學生語文的實際應用能力。一、語文辯論式教學的理論依據(jù)第一、人本主義與自主學習的理念，人本主義教育倡導“體現(xiàn)學生作為教學的重點”，即為在教學當中，應充
語文教學與研究(綜合天地) 2017年4期2017-05-27
- 借“題”發(fā)揮，煥發(fā)精彩！
們通過“猜題”“辯題”“錯題”“改題”等多種形式，激發(fā)學生探究問題的興趣，拓展閱讀的思維空間。在借“題”發(fā)揮的過程中，語文教學煥發(fā)精彩！【關鍵詞】課文題目；教學資源；猜題；辯題；錯題；改題課文題目又稱之為“文眼”，有的凝練地概括文章的主要內(nèi)容，有的直接點明文章的中心主旨。面對課文題目這個有效的教學資源，我們可以完全可以借“題”發(fā)揮，讓我們在語文教學中煥發(fā)“題”彩！一、猜“題”切入，引領全文在我們的小學教材中，有的課文可能圍繞某一中心介紹了幾個方面的內(nèi)容，而
教育界·中旬 2017年3期2017-05-15
- 辯論 讓語文課堂更精彩
理念，選擇合適的辯題、營造和諧民主的課堂氛圍等策略，有利于教師更好地開展這種教學模式?！娟P鍵詞】辯論式教學 辯題 課堂氛圍 總結陳詞【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0151-01培養(yǎng)學生的思辯能力是當前語文教學的根本任務之一。當“辯論式教學”以一種新型的課堂模式出現(xiàn)在我們的視野當中時，便受到了人們的青睞。其實中國自古就有推崇辯論的傳統(tǒng)，早在我國古代，教育家孔子、孟子已經(jīng)運用了辯論式教學方法，培養(yǎng)
課程教育研究·學法教法研究 2017年8期2017-05-09
- 初中英語課堂辯論“辯題”的選擇策略
方圍繞正反不同的辯題，根據(jù)自己對辯題的理解與把握，選擇有效的辯材來證明自己的觀點或者反駁對方的觀點的語言活動。所謂“辯題”就是指進行辯論的題目，“辯題”是引發(fā)辯論的觸發(fā)器。如果初中生對辯題不感興趣，那么他們是不可能主動地參與到辯論之中的。在初中英語閱讀課的教學中，課堂辯論又具有特殊性，是為了促進學生的英語閱讀而開展的，如果辯題偏離閱讀文本，就會失去課堂辯論應有的閱讀教學功能。教師要善于對英語教材內(nèi)容進行深入挖掘，找準教材與生活的鏈接點，并為學生設計他們感興
中學生英語·外語教學與研究 2017年4期2017-04-14
- 辯論中的立論對新材料作文教學的幾點啟示
辯論賽中“矛盾型辯題”和“對立型辯題”與近兩年江蘇高考的材料作文題有相似之處。該文從辯論賽中兩類辯題的立論角度談材料作文教學中應注意的幾個因素。辯題；立論；新材料作文教學引 言在眾多辯論賽中，有這樣兩種類型的辯題，一種為“矛盾型辯題”，一種為“對立型辯題”。矛盾型關系指辯論雙方所持的觀點是完全矛盾的，雙方論點截然相反，“非此即彼”。這類辯題只要從本方立場出發(fā)，充分證明本方“此”的正確合理即可證明對方“彼”的錯誤，而無須從對方立場花大量的論證成本。如“貧困是
名師在線 2017年9期2017-02-15
- 從2017年“外研社杯”全國大學生英語辯論賽看辯題主題分類及備賽資料庫建設
學生英語辯論賽看辯題主題分類及備賽資料庫建設陳 柯湖南工學院，湖南 衡陽 421002英國議會制辯論賽(BP制)是近年來流行在我國的英語辯論的主要形式。本文以2017年“外研社杯”全國大學生英語辯論賽為例，對辯題進行了主題分類，并對備賽資料庫建設提出了建議，希期對辯手備賽有所裨益。英國議會制辯論賽；辯題；主題“外研社杯”全國大學生英語辯論賽是國內(nèi)創(chuàng)辦最早、規(guī)格最高、水平最高、規(guī)模最大的英語辯論賽事。2017年，由團中央學校部、全國學聯(lián)秘書處、北京外國語大學
山西青年 2017年18期2017-01-30
- 新經(jīng)濟形勢下的市場營銷(十四)
——10個讓眼鏡人屏息思考的問題
萌發(fā)了把這10個辯題拿來討論一番的念頭，看看各位元芳是怎么看的！辯題一正方：零售店現(xiàn)在接受的培訓太多反方：零售店現(xiàn)在接受的培訓太少正方認為，現(xiàn)在眼鏡店員工要參加許多缺乏針對性、實用性的培訓，不僅占用個人時間，有時候還會因為內(nèi)容“聽岔了”越學越回去了。反方認為，真正能解決問題的培訓不夠及時、不夠全面，使得很多新產(chǎn)品到了店里，小伙伴們不知如何下手。其實，這正是當前眼鏡零售業(yè)培訓現(xiàn)狀的真實寫照。眼鏡行業(yè)的培訓資源是極其匱乏的，配鏡師和驗光師崗位的職業(yè)資格也模糊不
中國眼鏡科技雜志 2016年23期2017-01-09
- 從《奇葩說》談網(wǎng)絡節(jié)目創(chuàng)新之道
點評都會將每次的辯題加上幾個深度。主持人馬東擔任“奇葩議長”的角色，進行場上氣氛調(diào)節(jié)、辯題剖析引入、辯題總結歸納。除了導師和主持人，每期節(jié)目都會邀請一位場外嘉賓。場外嘉賓可以是當紅明星，可以是知名藝人、某領域的成功人士。他們或是給節(jié)目帶來娛樂大眾、活躍氣氛的效果，或是將加入某一方陣營進行辯論，發(fā)表自我的看法，給辯題更加拓寬思考的深度和高度。導師、主持人、嘉賓的迥異風格為節(jié)目注入了多層次的元素，增加了節(jié)目的看點。三、最大程度的受眾參與相比于傳統(tǒng)的電視節(jié)目，網(wǎng)
中國民族博覽 2016年12期2016-12-20
- 淺談高中英語課堂運用“辯論式”教學的實施辦法
學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用自己所收集到的信息說明自己對某一事物（觀點）的見解，并力求駁倒對方的論點。同其他學習形式相比，辯論式學習的特點是：正反雙方的任務始終是用自己所收集的材料闡明自己的觀點，抓住對方論點、論據(jù)中的問題，駁倒對方；這樣的課堂始終處于激烈的思想交鋒狀態(tài)，為學生成為新世紀所需的人才提供了良好的訓練模式。實踐證明，一般是在Warming up和reading之后，詞匯和話題已經(jīng)重復出現(xiàn)了兩
中學課程輔導·教師通訊 2016年16期2016-11-18
- “撕”出一個爆款節(jié)目
有邏輯，被調(diào)到了辯題組，負責挑頭做辯題工作。盡管《奇葩說》辯題的來源有社交網(wǎng)絡，有知乎、玲瓏等社區(qū)的貢獻，但丁琪發(fā)現(xiàn)最適合的辯題往往產(chǎn)生于導演組的討論。“只有導演組才更知道什么樣的辯題能夠符合節(jié)目的調(diào)性?！倍＄髡f。每次想好一個辯題，丁琪都會將它扔到米未100多人的大群里，看大家討論得走不走心。能夠引起熱烈討論的選題之后會再被拿到《奇葩說》的小團隊里模擬辯論。這種時候，導演組常常會就某個觀點展開激烈的交鋒。比如“女性停車位到底算不算歧視”這樣的話題，就會引起
第一財經(jīng) 2016年19期2016-05-24
- 讓未來的自己，感謝今天努力的我
老師在會議室剖析辯題的時光，如今也變成了最珍貴的回憶。比賽前，每個人幾乎都準備了一大摞相關材料，只要跟辯題沾邊，不管有的沒的，先記下來再說。正反方的一辯陳詞也是改了又改，平均每天要改兩三次，甚至在比賽前十分鐘還在改，好像根本停不下來一樣。但當我們作為參賽隊員正式踏入泰安一中時，我明白，我們所有的辛苦付出都是值得的。我們無須讓別人知道自己在背后付出了多少，只需把自己最好的一面展示出來。辯論賽帶給了我以前從未有過的體會與收獲，辯手所必備的反應能力、語言表達能力
作文通訊·高中版 2016年9期2016-05-14
- 辯論式教學法在中等職業(yè)學校政治課堂的應用
學生始終圍繞同一辯題，自主選擇觀點，形成正反兩方，通過一定的組織形式，在課堂上運用一定的事實來說明自己對某一事物的見解，并力求駁倒對方的論點。下面分三個關鍵環(huán)節(jié)，談談辯論課堂的有效組織問題。一、辯題的設計與選取辯題的設計與選取是辯論課型的重中之重，它直接關系到一節(jié)課的成敗，可從以下四個方面考慮。1.選擇教學重點和難點把體現(xiàn)教學重點、難點的內(nèi)容作為辯題，應該說是最佳選擇，它除了具備其他辯題的一般效果之外，還利于課堂結構的最佳組合以及課文內(nèi)容的合理安排，使一節(jié)
廣東教育 2016年5期2016-03-18
- 讓辯論賽走進初中語文課堂
引導學生尋找挖掘辯題，在小組間、男女生間開展小型的辯論，辯題也可以從初一開始由淺入深、由小到大、由身邊到社會輻射，這樣既能豐富學生的思考內(nèi)容、思考方式，又能強化學生的語言文字的表達能力、思維能力。并且在辯論中，學生必須多方面調(diào)動知識積累，深層次地挖掘辯論主題的內(nèi)涵，不斷地從正反兩個方面對同一問題進行辯論。在語文課堂中開展辯論賽無疑是對學生進行了思維訓練，培養(yǎng)了學生的思辨力。二、環(huán)節(jié)明化，培養(yǎng)能力1.了解辯論，明確流程。正規(guī)的辯論賽有嚴格的辯論流程，在教學中
開心素質(zhì)教育 2015年11期2015-10-21
- 讓辯論成為課堂的亮麗風景
在必行。教師要從辯題的選擇和設計、辯論過程的調(diào)控、辯論的評價等各環(huán)節(jié)入手，真正發(fā)揮辯論教學法的作用。1針對實際，精選辯題。教師要依據(jù)教材內(nèi)容、教學大綱，依據(jù)學生的知識經(jīng)驗、思想實際，結合與學科知識相關的生活事例，精選辯題。（1）辯題的選擇和設計要具有現(xiàn)實性?，F(xiàn)實性體現(xiàn)在兩個方面：一是緊扣教學內(nèi)容，二是貼近生活、貼近學生。例如，教師可以“信用卡的利與弊”作為辯題，并結合當前人們的生活觀和消費觀巧妙設計，引導學生對信用卡的利與弊進行辯論，從而培養(yǎng)學生正確使用信
中學政史地·教學指導版 2014年11期2015-03-11
- 以圖畫書為載體開展辯論活動的思考
擇，挖掘矛盾——辯題的適切性大家知道辯論比賽中的辯題有矛盾的對立面而非一邊倒，所以圖畫書中必須隱含矛盾才有可能成為辯論的素材?！缎》孔印愤@本書一開始渲染了鄉(xiāng)村那種寧靜平和的氣氛，告訴人們鄉(xiāng)村真的很美，可是當小房子周圍慢慢變成城市，小房子與周圍的環(huán)境是如此的格格不入，矛盾由此產(chǎn)生?？紤]到辯論需要幼兒給出觀點和各種理由，必須建立在幼兒對圖畫書內(nèi)容有著充分理解的基礎上，所以我設計的辯論活動是作為第二教時。第一次我設計的辯題是“拆vs不拆”，試教時忠于圖畫書，把小
小學科學·教師版 2014年11期2015-01-28
- 由“奇葩說”看辯論式主題班會的開展
”，其引人關注的辯題，幽默、犀利的語言、以及節(jié)目規(guī)則的靈活性，瞬間引發(fā)觀眾的共鳴與思考。將其辯論賽形式引入高校輔導員日常的主題班會，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松又激烈的辯論中形成對班會主題的正確認識。首先，選擇與同學們相關、具有時代性的主題作為辯題。將大家 “熱議”的主題聯(lián)系同學們的生活實際，能最有效地調(diào)動學生的積極性。其次，班會的主題大多是同學們初次接觸的內(nèi)容，這需要一個過程。將輔導員老師想要傳遞的班會主題作為一個辯題來引出，將學生分組為正
人間 2015年3期2015-01-18
- 從國會制辯論賽反思我國英語教學
定奪。從雙方拿到辯題到辯論正式開始， 兩隊有30分鐘的時間準備。 正反雙方所給的辯題有3個，所以兩方先共同決定辯論哪一個題目： 根據(jù)本方對辯題的熟悉了解程度給3個辯題排序，排除雙方排在最后一個的辯題；如果辯論雙方所選的第一個辯題相同，則辯論這個辯題；如果雙方所選的第一個題目不同， 則用扔硬幣的方式?jīng)Q定采用哪一方的辯題。在30分鐘的準備中， 雙方不得參閱任何電子材料，但可以參閱印刷品類的書籍或材料。辯論由“首相”發(fā)言開始， 然后正方反方交替發(fā)言， 直至反方三
教育界·下旬 2014年9期2014-10-29
- 英國議會制辯論中培養(yǎng)批判性思維
大學生辯論協(xié)會。辯題涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、醫(yī)療、軍事等各個領域的熱點話題。（二）賽制與辯位英國議會制辯論（BP制辯論）由正方和反方組成，分別代表政府和反對黨。同一方的上議院和下議院要立場一致，但又要在規(guī)則范圍內(nèi)讓自己的隊伍為辯題多做貢獻，為己隊贏得比賽。辯論中，不僅正方反方在相互較量，同一方的上、下議院也在相互競爭。（三）開展情況目前隨著辯論在中國的普及和高校對批判性思維培養(yǎng)的重視，議會制辯論賽越來越受到重視。如“外研社杯”全國英語辯論賽（FL
語文學刊 2014年16期2014-08-15
- 談初中語文辯論式教學
師就可以設置一個辯題：“菲利普夫婦的行為是十惡不赦的，還是情有可原的？”學生們針對這一辯題開展辯論，在辯論的過程中，學生們越發(fā)清晰地意識到，是一種金錢至上的社會觀念導致菲利普成為淡漠親情的自私小人，他們的行為情有可原，但是我們還是要鄙視這種行為。以問題為紐帶，可以解決課文的疑難問題，并且串聯(lián)起整篇文章的前因后果，使學生的思考更全面，更深入。語文教材給辯論式教學提供了豐富的辯論題材，為辯論式教學創(chuàng)造了得天獨厚的條件。2.以學生為主體辯論式教學過程是學生積極主
中學教學參考·語英版 2014年5期2014-07-09
- 英國議會制辯論對大學生的能力要求
英國議會制辯論；辯題；正方；反方中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-002-01 英國議會制辯論最為一種高效、激烈而且有秩序的辯論形式，在國際和國內(nèi)都比較流行。目前比較流行的世界大學英語辯論賽(World University Debate Championships)、國際辯論教育協(xié)會英語辯論賽(International Debate Education Association簡稱IDEA)、亞洲大專英語
讀寫算·教研版 2014年10期2014-07-08
- 初中語文教學聽說讀寫訓練之口頭論辯
是要有雙方共認的辯題，即雙方必須明確要辯論的是什么。辯題必須包括兩個不相容的論辯，雙方各執(zhí)一端，這才能爭辯起來。如果辯題內(nèi)包容的兩個論辯是模糊的，相互交叉的，那么辯來辨去就會糾纏不休，失去了辯論的價值。二是要有各自的獨到見解。即雙方要有明確的立論。辯論最忌諱的是立論不明，讓人莫名其妙，意見沒有交鋒，就不叫辯論。所以參加辯論的雙方都要熟悉的“辯因”，知道為什么會引起辯論，雙方立論中分歧的焦點在哪里，找出辯題的癥結所在。因此，論辯者要做好兩種準備：一是進攻的一
卷宗 2014年4期2014-06-06
- 課堂辯論在《家畜環(huán)境衛(wèi)生學》課程教學中的應用
還有教師所設計的辯題也非常關鍵，題目太難或太過專業(yè)就不能啟發(fā)學生的思維，不能在學生中引起廣泛的共鳴，達不到預期的效果［7－8］。《家畜環(huán)境衛(wèi)生學》是動物科學專業(yè)的必修課程，其中心任務是探討畜禽舍環(huán)境、養(yǎng)殖場內(nèi)及其周圍環(huán)境對畜禽生產(chǎn)的影響及其改善和控制措施［9］。隨著養(yǎng)殖業(yè)逐步走向規(guī)?；图s化，出現(xiàn)了許多與該專業(yè)課程知識密切相關、在生產(chǎn)實踐中又存在較大爭議的問題，如經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出臺的禁止發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)規(guī)定的合理性等，在《家畜環(huán)境衛(wèi)生學》的教學過程中引導出這些問
家畜生態(tài)學報 2014年4期2014-04-15
- 基于英國議會制辯論的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)
：PM首相：定義辯題，闡述政府方觀點。LO反方領袖：反駁，闡釋反對方觀點；挑戰(zhàn)定義，如有必要。DPM副首相：反駁，繼續(xù)闡釋政府方觀點。DLO反方副領袖：反駁，繼續(xù)闡釋反對方觀點。MG政府方成員:反駁，發(fā)展和深化政府方觀點。MO反對方成員：反駁，發(fā)展和深化反對方觀點。GW政府黨鞭:反駁，總結全場辯論，不得提出新論點。OW反方黨鞭: 反駁，總結全場辯論，不得提出新論點。迄今為止，已有學者從此賽制對學生的語言能力，思辨能力的提高進行詳細闡述；還有學者從關聯(lián)理論，
佳木斯職業(yè)學院學報 2014年12期2014-03-15
- 課堂辯論賽在政治理論課教學中的運用
氛，使學生能圍繞辯題比較自由地發(fā)表自己的觀點，也給了學生一個表現(xiàn)自己的機會。這也使學生學習的積極性有了極大的提高。第二，開展課堂辯論賽有利于提高學生的理論思維能力?！恶R克思主義基本原理概論》一個重要的任務是要求學生掌握比較系統(tǒng)的馬克思主義基本原理。但相當一部分學生覺得理論很枯燥，不喜歡學理論，甚至對理論有一種反感情緒。激發(fā)學生的理論興趣，這是搞好《馬克思主義基本原理概論》教學的基本前提。我們常說“興趣是最好的老師”。一個對馬克思主義基本理論毫無興趣的人，怎
三峽大學學報（人文社會科學版） 2012年6期2012-08-15
- 電視辯論節(jié)目中的關鍵元素
主持人介紹背景和辯題，請來當事人或各界學者、專家、名人擔任嘉賓，嘉賓分為兩組，各代表正反雙方進行辯論。有的電視節(jié)目現(xiàn)場有觀眾，會安排觀眾發(fā)言環(huán)節(jié)，并且對話題或者嘉賓的觀點進行投票或者發(fā)表自己的觀點，例如遼寧衛(wèi)視的《交鋒》。有的節(jié)目現(xiàn)場只有主持人和辯論嘉賓沒有觀眾，例如中央臺的《對手》。有的節(jié)目還會通過短信網(wǎng)絡等平臺的場外互動。近幾年天津電視臺比較成功的辯論節(jié)目——《先行一步》，更是將這些環(huán)節(jié)融合在一起，既有嘉賓的辯論，又有觀眾的參與，同時場外的微博評論也在
中國傳媒科技 2012年8期2012-04-25
- 淺析互動教學模式下辯論教學法的運用
賽前，先確立一個辯題，比賽的雙方分為正方和反方，正方支持這一辯題，反方則反駁這一辯題，通過申論、反駁等方式進行辯論最終來維護自己的觀點。（一）模擬辯論教學應注意的問題1、辯題的設計與選取要科學合理。教師要提前確定好辯論的題目，辯題的設計與選取是模擬辯論教學的重中之重，它直接關系到能否表現(xiàn)教學內(nèi)容和實現(xiàn)教學目的。第一，辯題體現(xiàn)對立統(tǒng)一。辯論必須針對同一事物或同一問題，即存在著同一論題。如果各方談論的論題不同，就不能實現(xiàn)有意義的辯論。從哲學觀點看，辯論的諸方觀
武漢商學院學報 2010年1期2010-08-15
- 如何點評高中生的辯論賽
評價。辯論的雙方辯題都具有一定的合理性和不合理性，這是辯論的特點。我們辯論時，就要做到使己方的合理性膨脹，淡化己方不合理性。同時，須發(fā)現(xiàn)、放大對方的不合理性，壓縮對方辯題的合理性，以此使對方觀點站不住腳，使我方獲得主動。內(nèi)容要破題立論，確立突出自己的優(yōu)勢空間，擁有自己的套路，緊圍繞辯題。2.攻辯階段的評價。（略）3.自由辯論階段的評價。（略）4.總結陳詞階段的評價。（略）5.總體評價。（略）三、從辯論中的幾組關系分析評價指導過1993年大專辯論賽的復旦隊教
中學教學參考·文綜版 2008年11期2008-11-26