淺談小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

段蓉

讓學生學習數(shù)學、感受數(shù)學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界、體驗生活，這就是人人要學有價值的數(shù)學的基本要求。本著生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學理念。

小學數(shù)學課堂教學生活化生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活?！缎W數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣兒的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?！?/p>

一、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的必然性

《小學數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣兒的情境，引導(dǎo)學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?！毙W數(shù)學教學的生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，凸現(xiàn)教學的實踐性和開放性，使學生學習的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。數(shù)學課堂教學應(yīng)以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗為生長點，使兒童主動參與、自主發(fā)展，在活動中改變自己并不斷提出新的要求，培養(yǎng)出一種能動的、非順從的、非保守而具主動性的人。比如，我在教學小學數(shù)學三年級下冊《位置與方向》時，教學情境是這樣的。教師導(dǎo)入：“早晨，陽光明媚，學生高高興興地來到學校。課桌上，板凳上，地面上灑滿了陽光，溫暖和喜悅充滿了每個孩子的心頭。請同學們輕輕地把板凳放進桌子里面，尋找陽光。”學生自然而然地面朝東方站立。這樣的教學導(dǎo)入后面的教學重點，自然而然地就很容易。

二、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的密切性

我們在教學中必須注重聯(lián)系生活實際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學，讓數(shù)學教學回歸自然、生活實踐，這樣就會提高學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧秘的興趣，學生就會主動、輕松愉快的參與到數(shù)學探索活動中，提高數(shù)學課堂的實效、高效性，迅速提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力。

1.在教學中必須注重聯(lián)系生活實際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學

讓數(shù)學教學回歸自然、生活實踐，這樣就會提高學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧秘的興趣。例如，我在教學小學數(shù)學三年級《位置與方向》時，我利用百度地圖，高德地圖讓學生尋找方向，辨別地圖上的位置與方向。課后我還留了作業(yè)，讓他們打開手機百度地圖根據(jù)地圖找方位和地點。學生就會主動、輕松愉快的參與到數(shù)學探索活動中，提高數(shù)課堂的實效、高效性，迅速提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力。

2.數(shù)學教學生活化，可以向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學的意識要從小做起。例如，我在教學小學數(shù)學四年級《分數(shù)的初步認識》時，在課堂上我請學生帶來了月餅親手分一分，學生在分月餅的過程中領(lǐng)悟了平均分的重要性。分月餅的原則：一定要平均分，平均分是《分數(shù)的初步認識》這一課的教學難點。在學生動手操作的過程中，親身體驗了分月餅的過程，分月餅的原則。突破了教學難點。生活化的教學氣氛是教育教學活動中學生主動活潑積極發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。

3.數(shù)學教學還可以培養(yǎng)學生從生活中提出問題、解決問題的能力

要不斷地培養(yǎng)學生學會從生活中提出數(shù)學問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性推動數(shù)學水平的不斷提高。例如，在教學小學數(shù)學二年級《解決問題》，讓學生自己提出問題，解決問題。在課堂教學中盡量讓每一位孩子發(fā)言，說說他們的想法，其他同學一起解決。在課堂中主動提出問題的學生在思考，與其擔心因擾亂課堂紀律而打消學生的積極性，不如順水推舟，讓他當回老師，說不定他會有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個亮點。

三、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實踐活動性

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不要強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”數(shù)學知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在新課教學時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力。生活中處處充滿了數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，教師可通過創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的求知欲，不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認識周圍的世界。使他們充分認識到生活與數(shù)學的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情。同時，在體驗、分析、判斷、理解生活實例的過程中，不斷學會積累思維方法和數(shù)學思想。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

四、利用游戲、故事，創(chuàng)設(shè)生活化情境

愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣、學得愉快、學得主動、學得深刻。如在教學《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》一課時，教師創(chuàng)設(shè)了“小狗汪汪過生日”的故事情境，讓學生講小狗汪汪過生日的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的用除法解決的數(shù)學問題。教師讓學生互相提問、解答，要求學生把問題說完整，在互動中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。學生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷了探究知識的過程，始終體驗著學習的成功和樂趣從而在不知不覺中學到數(shù)學知識。俗話說：“聽過會忘記，看過能記住，做才能理解?！痹诮虒W《認識人民幣》時，為了使枯燥的計算貼近生活，把課堂設(shè)置成玩具超市，給學生平時喜歡的玩具貼上價格標簽，讓學生從中任意挑選兩種自己喜愛的玩具，并算一算共需付多少錢，自然地將本節(jié)課的數(shù)學知識蘊含在購買玩具的生活場景中。讓學生玩套圈的游戲，提出數(shù)學問題，進行加減計算……這些活動使學生學到了知識，并且搞活了課堂氣氛，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。

總之，數(shù)學教學中采用“生活化”的教學模式，對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學生會因為數(shù)學學習而感受到生活的豐富多彩，讓學生盡情地體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。因此，數(shù)學教學要瞄準與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系點，并架起數(shù)學與生活的橋梁，將數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣。從而增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，提高數(shù)學修養(yǎng)和實踐應(yīng)用能力。

參考文獻：

＼[1＼]小學數(shù)學教學論.人民教育出版社.

＼[2＼]小學數(shù)學新課程標準.北京師范大學出版社.