鄒小紅

【摘 要】無論哪門學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教好一堂課更重要。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使學(xué)生學(xué)好這科知識的關(guān)鍵。本人在多年高中化學(xué)教學(xué)過程中積累和總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

引言

社會的進(jìn)步發(fā)展，使人類的物質(zhì)生活變得越來越好，肯吃苦耐勞的青少年越來越少，高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的意識越來越淺，家長越來越忽視孩子的學(xué)習(xí)，只關(guān)心孩子的身體，把學(xué)校當(dāng)成托兒所，把老師當(dāng)成保姆，孩子學(xué)與不學(xué)無所謂，孩子學(xué)習(xí)好壞無所謂，只要孩子在校不出事就可以，所以老師越來越難當(dāng)，想要提高學(xué)生成績更是難上加難，因而想要學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識，這就需要我們老師課前花更多的精力，想更多的對策，使高中化學(xué)課堂不僅高效而且能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、更新高中化學(xué)教學(xué)理念是一種前提

過去大部分高中生學(xué)習(xí)的積極性主要來自于家庭經(jīng)濟(jì)的不富裕，使得他們有了想要改變命運(yùn)、只有勤奮讀書才有出路的想法，因為學(xué)生有了這種想通過讀書來改變自己命運(yùn)的想法，所以老師無論灌輸多少知識，學(xué)生都情愿主動努力地去學(xué)習(xí)并接受這些知識，哪怕犧牲休息時間也無所謂。 而如今大部分高中生學(xué)習(xí)的積極性主要來自于他們對學(xué)習(xí)是否感興趣，沒有任何壓力，抱著無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，想要學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)知識，這就需要教師必須摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念而換位到現(xiàn)代教育教學(xué)理念上來。所以教師課前應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)情構(gòu)想好各種情景或問題使學(xué)生成為課堂的主角，讓他們積極的參與并思考，使學(xué)生在課堂上輕松自主地獲取知識，這種學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生對知識的掌握更加深刻更加透徹。

二、激發(fā)高中生探究學(xué)習(xí)的興趣

將高中化學(xué)理論知識聯(lián)系生活實際，交給學(xué)生進(jìn)行探究，最容易使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。有許多化學(xué)知識都可以交給學(xué)生，讓他們在現(xiàn)實生活中去尋找或探究，然后，將學(xué)生們自己探究的結(jié)果，由教師在課堂上給予簡單概括和總結(jié)，同樣可以使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的化學(xué)知識。通過這種學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們更有了迫切想要知道探究的答案，繼而有了還想學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望。因此，高中化學(xué)教師要學(xué)會將一些化學(xué)知識交給學(xué)生去進(jìn)行探究的方法，比如將空氣污染問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生以化學(xué)的知識去分析。它將使學(xué)生聯(lián)系到很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象是造成大氣污染的因素，像工業(yè)燃煤在煙氣中混雜的一些化學(xué)物質(zhì)，還有汽車尾氣所排放的一些化學(xué)物質(zhì)，均是影響大氣形成污染的因素等等，還比如講到醋酸與碳酸的酸性強(qiáng)弱比較時，可以讓學(xué)生聯(lián)系到燒水壺用久了后，底部的水垢是用什么來清洗的？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響知識時，可以讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的食物為何要放在冰箱？講到原電池的運(yùn)用時，可以讓學(xué)生聯(lián)系到生活中是如何檢查下水管道有無完全被腐蝕的？以這種探究式方法讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生迫切想要知道答案的心情，自然就培養(yǎng)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

三、采用多種教學(xué)方式

課堂教學(xué)時間畢竟是有限的，這就要求教師必須以整合教學(xué)為主，發(fā)揮好某一種教學(xué)素材的多種教學(xué)功能，并以多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更多的知識，從而來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：①我們可以在課堂教學(xué)開始時，充分利用多媒體PPT向同學(xué)們展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，或者事先在一塊小黑板上寫好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)更明確，課堂注意力更加集中，學(xué)習(xí)熱情就更高。 ②在教學(xué)中，教師可以適時轉(zhuǎn)變教學(xué)形式來引起學(xué)生的注意或激起學(xué)生的興趣。教師可以采取ppt展示問題后，學(xué)生自高奮勇到黑板上作答，然后其他學(xué)生當(dāng)場批改或分組討論回答或自由發(fā)揮、也可以采取輪流作答等形式，使學(xué)生們感受化學(xué)課堂的快樂。③課堂上盡可能地去鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生承受外界壓力的心理素質(zhì)很差，很愛面子，喜歡受表揚(yáng)，聽不得任何批評，所以擔(dān)心回答不正確，不愿意開口，回答問題的積極性也不高，加上老師很多時候很容易忽視了這些不愛回答問題的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，所以在課堂上老師對學(xué)生的回答盡量委婉些，多給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生感受到即使問題回答錯誤也沒關(guān)系，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，慢慢就使學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生了興趣。④通過個人魅力來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的個人魅力比如：一口風(fēng)趣或抑揚(yáng)頓挫的語言、具有吸引力的肢體語言或高昂的激情等都可以使學(xué)生在課堂上全神貫注，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。 ⑤通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的課，所以教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生盡可能能親自動手體驗，使他們感受實驗的樂趣和成功獲取到知識的成就感。有些實驗如果受條件的影響，實在做不了，我們盡量讓學(xué)生通過觀看實驗視頻的方式讓學(xué)生體驗、感受物質(zhì)的色、態(tài)、形成等一系列的變化過程，在播放視頻的過程中盡量消聲，來激起學(xué)生的好奇心及探究欲望，也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總結(jié)

在高中化學(xué)教育中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，它需要依靠教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，將學(xué)生置于課堂教學(xué)當(dāng)中的主體位置，采用多種多樣的教學(xué)方式，參照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，精心地設(shè)計教學(xué)中的每一個過程，盡可能地讓每個學(xué)生都能參與其中，特別要時刻想到如何才能使化學(xué)理論知識與我們的實際生活結(jié)合起來。當(dāng)然，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識興趣的方法有很多，但不論用什么樣的方法，其最終的目的是讓高中生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識有興趣，這就需要我們教師在各類型的課堂教學(xué)中都應(yīng)先進(jìn)行學(xué)情分析，然后去大膽的嘗試并不斷的反思總結(jié)，最終總結(jié)出各類能培養(yǎng)并提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效做法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳建榮.化學(xué)課“情景教學(xué)”的問題與反思[J].化學(xué)教學(xué)，2007，06（13）：163-166