陳俊

【摘 要】本文研究分析了江蘇省高考生物實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，并探討了針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)試題的備考策略，希望對(duì)廣大師生復(fù)習(xí)備考生物實(shí)驗(yàn)部分提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】江蘇；高考；生物實(shí)驗(yàn)試題；備考策略

前言

在近些年的江蘇高考生物試題中實(shí)驗(yàn)試題的比重一直居高不下，針對(duì)高考生物實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行研究，探索試題特點(diǎn)及備考策略對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的作用。

1.江蘇省高考生物實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)

在新大綱要求下，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較之前有了明顯提高，原來(lái)的幾個(gè)課時(shí)現(xiàn)在陡然增加到幾十個(gè)課時(shí)。新要求下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾乎分布在教材中的各個(gè)章節(jié)，選修課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式也有了很大改變，基本實(shí)現(xiàn)了較為完整的實(shí)驗(yàn)組成體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀和方法論具有極其重要的作用，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉后學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和自我思考能力和探究學(xué)習(xí)的能力都有所提升。

（1）近年的江蘇生物實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)試題的來(lái)源一般為教材中明確的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)試題的分值通常保持在三十分上下。從每年的試題中可以看出生物知識(shí)的考察逐漸多樣化，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)的羅列和填充，更加注重試題中的創(chuàng)新性，在考察基本的生物知識(shí)的同時(shí)側(cè)重考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，適當(dāng)?shù)囊胱钚碌纳飳W(xué)發(fā)展實(shí)際，保持生物學(xué)考察的開(kāi)放性，堅(jiān)持將課內(nèi)教學(xué)和課外知識(shí)相融合。

（2）教材實(shí)驗(yàn)是生物實(shí)驗(yàn)試題來(lái)源的基本點(diǎn)。教材實(shí)驗(yàn)一直都是生物實(shí)驗(yàn)試題考察的重中之重，這是考察和評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課本基本生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握程度的重要方法。對(duì)于來(lái)源于教材本身的實(shí)驗(yàn)，需要能夠獨(dú)立完成考試大綱中明確列出多所有生物實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作步驟等，了解相關(guān)的操作技能，同時(shí)能夠綜合的運(yùn)用這些知識(shí)和技能。通常該類(lèi)試題的考察側(cè)重于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的理解，考察學(xué)生能夠合理使用實(shí)驗(yàn)條件和儀器，能否進(jìn)行客觀的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論。

（3）教材實(shí)驗(yàn)拓展是實(shí)驗(yàn)試題的重點(diǎn)來(lái)源。由于教材拓展實(shí)驗(yàn)的形式豐富多樣，通常都是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的改變和重新設(shè)計(jì)，如將原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。這些試題都是來(lái)源于課本的拓展實(shí)驗(yàn)中，并在原來(lái)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，因此都能在改后的試題中找到拓展式實(shí)驗(yàn)的影子。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)試題備考策略探析

在高考生物試題的考察中主要包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)的生物學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，另一方面需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著正確的認(rèn)識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生的原因并能進(jìn)行分析。學(xué)生要根據(jù)這一命題趨勢(shì)科學(xué)備考。以下具體分析高中生物實(shí)驗(yàn)試題備考策略。

（1）用理性和積極的態(tài)度面對(duì)實(shí)驗(yàn)試題。學(xué)生為了更好的準(zhǔn)備高中生物實(shí)驗(yàn)考試，需要保持良好的心態(tài)，用理性和積極的態(tài)度復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生要領(lǐng)會(huì)考試大綱要求，并樹(shù)立新型備考觀念，在理性思維的支配下有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，減少盲目復(fù)習(xí)對(duì)自己產(chǎn)生的困擾。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉考試大綱，將其作為復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，并選擇有針對(duì)性的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中有任何問(wèn)題都要和教師積極溝通，制定科學(xué)的備考方案，并將其落實(shí)到復(fù)習(xí)中。

（2）列出教材中的顯性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握。于教材中明確標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這些實(shí)驗(yàn)是一切其他實(shí)驗(yàn)的來(lái)源，只有將這些基本實(shí)驗(yàn)深入透徹的了解，才能打下堅(jiān)實(shí)的生物實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，如教材中的酶的發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在教材中一一找出，了解前人在科學(xué)探索的歷程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維方法，同時(shí)要學(xué)會(huì)自行進(jìn)行安排實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)。

（3）收集教材中的隱性實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的生物思維方法。 這些隱性實(shí)驗(yàn)雖然在教材中沒(méi)有明確表明，卻同樣包含了深刻的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，這些隱形實(shí)驗(yàn)通常包含在教材內(nèi)容的正文中、拓展資料部分和課后習(xí)題中。學(xué)生在找出這些隱性實(shí)驗(yàn)后需要將其余課本中的顯性實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)一起復(fù)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)處理等角度進(jìn)行對(duì)比分析，了解這樣的實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)道理。

（4）開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度。在學(xué)生的課余時(shí)間可以開(kāi)放生物實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己思考的實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)確性和可行性，幫助學(xué)生更深刻的了解實(shí)驗(yàn)精神，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，真正弄懂?shí)驗(yàn)結(jié)論的實(shí)現(xiàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技巧。

（5）在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘８咧猩飳?shí)驗(yàn)考試中基礎(chǔ)知識(shí)占到較大的比重。因此學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，將各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，并重點(diǎn)掌握核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生要將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升自己的學(xué)科思維能力和實(shí)踐水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練生物實(shí)驗(yàn)操作技能。教師可以給學(xué)生布置一些生物實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，讓學(xué)生靈活應(yīng)用類(lèi)比，演繹和歸納等思維模式，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科探究訓(xùn)練，從而更好的應(yīng)對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)考試。

（6）在復(fù)習(xí)過(guò)程中要充分利用糾錯(cuò)本。糾錯(cuò)本是學(xué)生復(fù)習(xí)的重要資源。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以把自己容易錯(cuò)的題目整理到糾錯(cuò)本上，再詳細(xì)記錄自己錯(cuò)的原因和正確的解題方法。學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要查缺補(bǔ)漏，瀏覽糾錯(cuò)本是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的方法，可以讓學(xué)生再次看到自己的易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的地方，可以讓自己在考試中避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。同時(shí)糾錯(cuò)本上總結(jié)的典型的解題方法可以應(yīng)用于考試中。

結(jié)語(yǔ)

在復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)部分時(shí)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、方法、原理、步驟等作深入詳細(xì)的掌握，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)舉一反三的思維能力和創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方法。

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