如何增強90后大學生的班級凝聚力

強薇

凝聚力是一個班級的核心力量，一個擁有凝聚力的班級無論在學習風氣、學習成績還是在各項活動中都能有較好的表現(xiàn)，這也就是班級凝聚力的重要之處，那么，針對現(xiàn)在的90后大學生如何增加他們的班級凝聚力成為一個值得深入研究的課題，90后大學生有著他們這一代人獨特的個性，對他們應該有針對性的方法，使得他們能夠認識到班級凝聚力的重要，加強他們在班級的主人翁意識，重視班級的發(fā)展，深入了解到班級進步對自己的影響。由于工作原因，長時間與學生接觸，尤其這些90后的學生，對于構(gòu)建班級凝聚力有一些想法和措施，主要通過核心人物選擇、建立平等機制、組織班級活動等三發(fā)面來展開說明。

班級建設(shè)一直是高校學生工作的重點，同時也是輔導員最關(guān)注的問題之一，在班級建設(shè)中班級凝聚力的建設(shè)則是體現(xiàn)班級建設(shè)成效的主要指標，是班級建設(shè)的根基，只有具有較高凝聚力的班級才能團結(jié)共進，形成良好的班風和學風。

《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（2004）中將“班級凝聚力”定義為：“在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級團體對每個成員的吸引力，以及團體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團結(jié)的程度和整體力量。簡言之，即指集體對個體的吸引力，它既包括班級對每一個成員的吸引力和向心力。也包括班級成員之間的內(nèi)在聚合力?！蹦敲醇訌姲嗉壍南蛐牧熬酆狭Τ蔀樘嵘嗉壞哿Φ闹匾糠?，在此我將借助自己的工作經(jīng)驗及研究結(jié)果對如何在本科四年中建設(shè)并提升班級凝聚力提出一些舉措：

選擇核心人物

班干部不容置疑是一個班級的核心人物，他們不僅管理著班級的日常事務，更是聯(lián)系全體學生的樞紐，班干部之間的團結(jié)友善、良好的合作及認真負責的態(tài)度都是班級凝聚力建設(shè)的第一步，因此，班干部的選擇要十分謹慎，尤其在剛剛?cè)雽W時，對于同學們的情況了解較淺時，如何在眾多學生中選出領(lǐng)導力強、正直、勤奮、有耐心、有責任感的學生千部需要輔導員做很多的準備工作。首先要從學生的入學成績及檔案中選擇在高中階段表現(xiàn)優(yōu)異的學生，尤其是曾擔任過班干部的學生，其次，觀察學生在軍訓時的表現(xiàn)，以及在宿舍中的表現(xiàn)，選擇愿意幫助他人、自我要求嚴格的學生，最后，還可以以投票的形式讓學生經(jīng)過一段時間的相處，選出值得學生信任的班干部。當然，每個班干部的職責不同，還要根據(jù)各班干部的不同角色選擇出適合的學生。

建立平等機制

深度決定高度，“樹根”理論告訴我們只有根扎得深樹才能長得高。該理論對于班級凝聚力建設(shè)同樣適用，此時的根便是班級內(nèi)每個學生的向心力，只有班里每一個學生都擁護自己的班級，班級的凝聚力才能根深蒂固。穩(wěn)健持續(xù)。

如何構(gòu)建每位學生的班級向心力呢，首先需要建立平等機制，讓每一位同學都享有同樣的權(quán)利，當然，每一位學生同時就應該承擔建設(shè)優(yōu)秀班級的義務，其次，增加每位學生對班級事物的參與度，例如班級的決策應由全體學生共同參與討論、決定，尤其在評選優(yōu)秀學生、評定獎學金時，需要經(jīng)過民意調(diào)差，征得半數(shù)以上同學同意。

組織班級活動

組織集體活動，讓學生在活動中增加集體榮譽感，增進同學間情誼。在活動組織形式上，高年級與低年級應有所區(qū)別，對于低年級的學生，尤其是剛剛進入大學校園的大一新生，彼此間不熟悉，通過集體活動能都聯(lián)絡(luò)同學之間的感情，此時的活動應以小團體為單位進行，例如以宿舍為單位，同一宿舍人數(shù)相對較少，溝通起來比較容易，這樣能更快的增進同學的互相了解，讓他們對于團隊合作形成最初的認識。而隨著年級的增高，同學間越來越熟悉，此時的活動應更多的轉(zhuǎn)向大團體活動，以班級為單位組織活動，增進全班同學的感情，建立共同愿景，達到全體學生心往一處想，勁往一處使的狀態(tài)，這樣自然就形成了較強的班級凝聚力。

班級凝聚力的構(gòu)建，不僅能夠增加學生對班級的歸屬感，增進同學間感情，同時也提升了學生的團隊意識及集體榮譽感，為他們進入社會打好基礎(chǔ)，對于學校來說，每一個團結(jié)、有凝聚力的班級都是學校優(yōu)良風氣的具體體現(xiàn)，只有每個班級都具有凝聚力，學校才能更團結(jié)、師生共同向更高的目標前進。