論中職英語對學(xué)生未來就業(yè)的實用性

劉曦柔

面對新課改的形勢，中職階段的英語學(xué)科教學(xué)也有必要隨之改進。中職英語的基本目標(biāo)在于培育實踐型的優(yōu)質(zhì)人才，因此應(yīng)當(dāng)遵照就業(yè)導(dǎo)向的思路。這是由于，中職英語的學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有助于中職學(xué)生的未來就業(yè)，對于學(xué)生就業(yè)起到推進作用。中職階段的英語課堂表現(xiàn)為鮮明的實踐性特征，在課堂進程中師生有必要密切配合，共同服務(wù)于中職學(xué)生的未來就業(yè)。為此對于中職階段的英語學(xué)科教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)明確英語學(xué)科學(xué)習(xí)對于同學(xué)們未來就業(yè)的重要作用；結(jié)合中職階段英語課改的現(xiàn)狀，探求提升英語課堂實用性的可行措施。

近些年來，中職學(xué)校的新課改正在逐步推進。為適應(yīng)新的形勢，更多師生也逐漸意識到英語學(xué)科在促進學(xué)生就業(yè)方面的價值所在，因此開始嘗試著轉(zhuǎn)變英語課堂的學(xué)習(xí)模式。開展中職英語學(xué)科教學(xué)的根本目標(biāo)在于提升學(xué)生的英語運用能力，在此基礎(chǔ)上依照就業(yè)導(dǎo)向來展開英語學(xué)科教學(xué)。這是因為，中職英語只有遵循最基本的就業(yè)導(dǎo)向，那么才能在根源上提升中職學(xué)生靈活運用英語學(xué)科知識的能力，進而為學(xué)生后期順利就業(yè)提供保障。由此可見，中職英語對于未來的學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為明顯的推進作用。學(xué)生通過靈活運用現(xiàn)階段的英語學(xué)科知識，應(yīng)當(dāng)能冷靜面對未來激烈的就業(yè)崗位競爭，確保在最大限度內(nèi)體現(xiàn)自身的價值。

中職英語對于就業(yè)的實用性

在中職階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能逐步養(yǎng)成優(yōu)良品格并且具備更強的專業(yè)能力。相比而言，中職學(xué)校更應(yīng)當(dāng)秉持最基本的就業(yè)導(dǎo)向，以此來保障中職學(xué)生的順利就業(yè)。從目前來看，中職學(xué)生面對國際化的新時期形勢，亟待提升自身具備的英語運用能力，通過這種方式來適應(yīng)不停變化的外部就業(yè)形勢。對于中職階段的課堂教學(xué)來講，英語學(xué)科課堂尤其有必要關(guān)注實用性，確保英語學(xué)科的課堂講授有利于促進學(xué)生就業(yè)。中職英語只有與學(xué)生未來就業(yè)密切聯(lián)系在一起，才能突顯英語學(xué)科的實用性，同時也符合了新課改的基本宗旨。

從目前現(xiàn)狀來看，多數(shù)師生已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變意識，逐步認(rèn)識到了未來就業(yè)與在校期間英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。然而較長時期以來，受到應(yīng)試思路的影響，中職階段的英語課堂并沒有完全實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。某些師生認(rèn)為，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目標(biāo)就在于應(yīng)對學(xué)科考試，因此學(xué)生只要能獲得優(yōu)良的考試分?jǐn)?shù)，那么就意味著學(xué)生已經(jīng)擁有了應(yīng)對未來就業(yè)的能力。實際上，這種認(rèn)識仍然存在偏差。中職英語如果脫離了未來的學(xué)生就業(yè)，那么很難服務(wù)于學(xué)生的順利就業(yè)，某些情況下反而會增加未來就業(yè)中的各種阻礙。由此可知，現(xiàn)階段的英語課堂仍亟待加以改進，通過綜合運用多樣的方式和手段來保障英語課堂的實用性。密切聯(lián)系未來的就業(yè)形勢。

探求完善思路

近些年來，新課改對中職學(xué)校提出了新需求。在中職的學(xué)科體系中，英語學(xué)科占據(jù)了很重要的位置。中職學(xué)校培育學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在于促進就業(yè)，進而為學(xué)生未來能夠順利就業(yè)提供支撐。中職英語如果要體現(xiàn)更強的實用性，就必須與未來就業(yè)密切聯(lián)系在一起，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供全方位的保障。具體來講，提升中職英語實用性的具體措施應(yīng)當(dāng)包含如下：

關(guān)注學(xué)生的實踐能力。中職英語最基本的宗旨在于提升實踐能力，英語學(xué)科本身也與日常生活具有內(nèi)在的聯(lián)系。由此可見，英語課改的基本方向應(yīng)當(dāng)落實于實踐能力，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們把課堂所學(xué)的英語學(xué)科基礎(chǔ)與日常交際密切結(jié)合在一起。在英語學(xué)科的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們選擇貼近平日生活的實例，然后讓各學(xué)習(xí)組的同學(xué)們嘗試口語交流。為了提升中職學(xué)生具備的崗位實踐能力，教師可以選擇與崗位工作密切相關(guān)的短片或者視頻，在課堂上借助多媒體為同學(xué)們播放。這樣做有助于學(xué)生迅速融入逼真的場景中，從而體會到英語學(xué)科與崗位實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系。

設(shè)置課堂探究任務(wù)。學(xué)生未來畢業(yè)之后，在面對崗位實踐時經(jīng)常需要完成特定的崗位任務(wù)。為了幫助學(xué)生迅速適應(yīng)崗位，教師可以在課堂上設(shè)置貼近崗位實踐的探究任務(wù)。鼓勵同學(xué)們自主摸索并且嘗試著予以解決。例如：教師在講授與職業(yè)禮儀有關(guān)的口語技巧時，可以讓同學(xué)們設(shè)想自己已經(jīng)進入了特定的工作崗位。這種狀況下，讓各組學(xué)生自主編排與崗位禮儀有關(guān)的短劇并且分組扮演。相比于枯燥的講授，課堂探究的方式更有利于激發(fā)中職學(xué)生的濃厚興趣。與此同時也激發(fā)了同學(xué)們參與課堂探究的自主性。

改進學(xué)科考評的機制。對于中職學(xué)生而言，多數(shù)學(xué)生往往更關(guān)注英語學(xué)科的考評得分，這是因為學(xué)科考評的流程直接關(guān)系到同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。對于現(xiàn)階段的英語學(xué)科考評流程應(yīng)當(dāng)予以全方位的改進，在此基礎(chǔ)上密切結(jié)合同學(xué)們的課堂表現(xiàn)、自主探究能力以及其他實踐指標(biāo)。經(jīng)過改進之后，對英語學(xué)科實施的考評機制應(yīng)當(dāng)更貼近崗位實踐，致力于鍛煉學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)力。例如在學(xué)科考評中，教師可以讓同學(xué)們嘗試著翻譯某些產(chǎn)品說明書，運用這種方式來提供未來就業(yè)保障，而不僅停留于傳統(tǒng)的英語學(xué)科考評中。

中職英語的學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合學(xué)生的就業(yè)實踐，確保學(xué)生在畢業(yè)后都能適應(yīng)現(xiàn)階段的市場形勢，通過運用在校所學(xué)的英語學(xué)科知識來提升就業(yè)能力。對于未來的學(xué)生就業(yè)而言，中職英語的在校教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進作用，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)英語學(xué)科本身的實用性。截至目前，很多中職學(xué)校都在嘗試著改進英語學(xué)科的日常教學(xué)，在就業(yè)導(dǎo)向的思路下把英語學(xué)科知識融入日常教學(xué)。然而不應(yīng)當(dāng)忽視，現(xiàn)階段對于英語學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)并沒有真正實現(xiàn)完善，仍然有待加以改進。未來在實踐中，中職師生還需要共同歸納經(jīng)驗，在此前提下服務(wù)于中職學(xué)生未來的順利就業(yè)。