桂愛華

【摘 要】英語作為一門重要的國際性通用語言，對中師生來說，一定要學好這門工具課，掌握這門重要的國際性通用語言。教師要把英語這門必修課教好教活，努力構建中師英語高效課堂。提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】國際性 必修課 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.202

英語作為一門重要的國際性通用語言，在以后的生活及工作中發(fā)揮著重要的作用?！队⒄Z課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力……”將“在教學中培養(yǎng)學生自學能力”列為主要教學目的之一，并提出明確具體的學習要求。對中師生來說，尤其是幼師生，將來要成為合格的幼兒教師，一定要學好英語這門工具課，掌握這門重要的國際性通用語言。所以，幼師英語教師要時時想著肩上的責任和胸中的分量，把英語這門必修課教好教活，努力構建中師英語高效課堂。

如何實現(xiàn)這一教學目標呢？筆者認為，宜從以下幾個方面做起：

一、建立民主平等和諧的師生關系

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是以心換心，以愛喚醒愛的事業(yè)，是以愛啟迪靈魂的精神活動。教師布道傳經(jīng)關愛著每一個學生的成長和發(fā)展，為師者崗位光榮、任重道遠。古人云：“師者，人之模范也?！苯處熞獣r時想著自己肩上的責任和胸中的份量，處處以自己的模范行為影響并帶動學生，尊重、愛護學生，惟其如此才能親其師而信其道，才會親近你熱愛你的專業(yè)，喜歡聽你的課，這就是提高教學質(zhì)量的保證。

二、教育的主體是學生，要突出學生的主體地位

學生是教育的對象和主體，教師的任務就是傳道授業(yè)解惑。在教育的過程中，學生是主人公，我們堅持以人為本，就是以學生為本，要想方設法減輕他們的負擔，讓他們有時間去體驗生活、體驗幸福。相信每個學生都是含苞待放的花朵，都有他芬芳的理由。學生的基礎不同，為師者要承認差別，對他們的要求不能一把尺子衡量，尤其是英語，他們基礎水平的懸殊更是參差不齊，這就要求教師培優(yōu)補差、酌情施教，對較差的學生要設身處地地補課，減少坡度，多施雨露，滿面春風地循循善誘，“隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@樣學生才會心悅誠服，才會全身心地學好英語。有道是：一米養(yǎng)百人，百人百樣心。作為學生，他們都有自己的志趣和愛好。老是要善于發(fā)現(xiàn)他們的志趣和愛好，相機呵護、發(fā)展這種志趣和愛好，讓他們在嘗試、體驗愛好的過程中得到收獲帶來的喜悅，并給以新的誘導，使其養(yǎng)成思考、探索的習慣。讓他們積極主動地思考，老師不斷地激勵、創(chuàng)新，讓學生有新鮮感，從學習和思考中得到成就感，這樣他們會更加主動地打拼、進取。要相信每一個學生都是天才，讓每棵樹都成為參天大樹。

三、善待生命是最大的教育智慧

教育智慧是對學生、對生命、對成長透徹感悟后的行動選擇，教師是智者，智慧是靈感的匯聚，教育契機的產(chǎn)生是要智慧的，教育智慧是面對未曾預料卻又必須妥善處理的教學難題時所表現(xiàn)出來的駕馭課堂、解決問題的手段和能力。教師要用愛滋潤學生，用情去溫暖學生，用智去啟迪學生，用善去感召學生。在教學中，學生時不時會對文本挑戰(zhàn)（多是英語最棒的學生），對這種思想的碰撞，教師應細加分析并真心予以呵護，真誠鼓勵，以培養(yǎng)學生質(zhì)疑品質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們英語的“生長力”。對獨到的見解應大力表揚。通過深刻的剖析，讓他們領會獨立思考的價值，體會到深層思辨的快樂，以催生他們的課堂自信。對學生膚淺的認識應予點撥、誘導，直到產(chǎn)生開竅反應。讓學生的生命尊嚴得到維護的同時，提高思維水平。

英語是“冷科”，學生再差，教師也要有耐心，有從容大度的心，不可急于求成，不可心浮氣躁，要承認差別，對他們不可責、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程中有生命在場，竊以為這是最重要的。

四、滿腔熱情地對待學困生

英語學科由于種種原因，學困生最多，這也是廣大英語教師最棘手的大事，這問題一定要正確對待，特別注意教給他們科學的學習方法，對他們點滴的進步，都要大力表揚，教法要“萬變”查缺補漏、包教保學、多教勤補。從記單詞開始，對新單詞、短語、句型、對話、課文等，分階段預習，老師先出示預習提綱，巡回檢查、督促、指導。訓練的形式要多樣化，靈活機動，不妨用游戲方式。比如：“接竹竿”、對口詞，老師說出一個單詞如“teacher”，從第一組第一個學生以“r”開頭的任一單詞接上去，如“ride”，緊接著下一位以“e”開頭的任一單詞接上，以此類推。如此訓練不但調(diào)動了學生的注意力，增加了學習情趣，也訓練了他們掃描認讀、快速選擇的能力，久之，能把腦子練活。

任何教學活動都要精心構思，認真組織，比如對雙基知識點、網(wǎng)絡設計、常用對話、口語使用頻率較高的詞匯，要恰到好處地設計。所設問題覆蓋面、知識深度，要有拓寬伸延的空間，要根據(jù)啟發(fā)式，量力性，循序漸進的原則，既不可直白、淺露，顯山露水，也不可艱深難懂。一定要在吃透兩頭（問題實際和學生潛力）的基礎上，掌握好分寸，最好多點啟發(fā)性、風趣性，讓學生跳一跳能摘下“桃子”。還可自編快書、小品、課本劇、生日歌、祝福語，展開對話，使課堂身材靈動起來。

再如，抓綱帶目，努力實現(xiàn)各項課程目標。在教學過程中要注意標題的點撥，題目是眼睛，是對文字的簡扼概括，它能起到畫龍點睛的作用。必須精要點撥、著力敲打。特別是文中的主題句、提綱句，切不可放過，因為這里是文中精華，是課文的支撐點和共振點，所謂綱舉目張、“挈領而頓、百毛俱順”就是這個道理。