摘要： 對(duì)于沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)本科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育更多的是一種創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)潛力的開發(fā)，而在MBA教育階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育才是一個(gè)真正的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，MBA的學(xué)生具有基本的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的工作經(jīng)歷以及必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，在接受了創(chuàng)業(yè)教育后可以迅速進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為創(chuàng)業(yè)人才。如何在MBA教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，推出創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才，正是高校教育工作者所面臨的重要課題，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)MBA

基金項(xiàng)目：2013年度浙江省教育廳科研項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G643

一、浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色

“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是浙江改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，在浙江這片創(chuàng)業(yè)的熱土上，走出了無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)成功人士，浙江精神孕育了一個(gè)又一個(gè)成功的民營(yíng)企業(yè)，這為民營(yíng)企業(yè)的成長(zhǎng)提供了先天的優(yōu)勢(shì)。

1、活躍的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)

近年來(lái)，浙江的民營(yíng)企業(yè)積極克服資源要素環(huán)境制約，不斷適應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)繼續(xù)保持平穩(wěn)較快發(fā)展。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了全省60%以上的稅收、70%以上的生產(chǎn)總值、80%以上的外貿(mào)出口以及90%以上的就業(yè)崗位，“六七八九”現(xiàn)象充分說(shuō)明了民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在浙江經(jīng)濟(jì)體系中的基礎(chǔ)性地位。浙江民營(yíng)企業(yè)還積極推進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)制度改革，大力加強(qiáng)管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加快企業(yè)股份制改革和上市步伐。浙江300余家上市公司中，民營(yíng)企業(yè)占80%以上。同時(shí)，浙江民營(yíng)經(jīng)濟(jì)對(duì)內(nèi)對(duì)外開放持續(xù)擴(kuò)大，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)和兩種資源，努力在境外建立生產(chǎn)基地、研發(fā)中心和營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，不斷提高對(duì)外開放的質(zhì)量和水平。

2、豐富的創(chuàng)新技術(shù)

浙江省突出技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制。浙江在全國(guó)率先建設(shè)網(wǎng)上技術(shù)市場(chǎng)，推進(jìn)技術(shù)產(chǎn)權(quán)化、成果資本化、轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)化、交易網(wǎng)商化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近一半的成交成果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，新增銷售88.16億元，利稅5.67億元。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，開展“三位一體”綜合改革，把重點(diǎn)企業(yè)研究院建在企業(yè)、把青年科學(xué)家派駐到企業(yè)、把科技資源配置到企業(yè)，在16條產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)149家省級(jí)重點(diǎn)企業(yè)研究院，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈整體提升。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合優(yōu)化為四大類，更加高效配置科技資源，充分激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新活力。

3、廣闊的市場(chǎng)機(jī)遇

隨著“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)，浙江省首先受益區(qū)域應(yīng)屬有能力深度參與的沿線省市，憑借通過(guò)深度參與和全面開放來(lái)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。浙江只要有效利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，搶占先機(jī)，從三方面同步推進(jìn)，就必然能在這一輪新的開放格局中獲得主動(dòng)權(quán)與話語(yǔ)權(quán)?！耙粠б宦贰睘檎憬峁┑娜骈_放與深化合作的“大進(jìn)大出”平臺(tái)，將為浙江帶來(lái)大量的雙邊貿(mào)易與投資機(jī)會(huì)，能配置全球資源為浙江所用，能有效解決浙江在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中面臨的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型較緩、資源要素稀缺等困境，從而有助于浙江立足地緣、人緣優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)和舟山群島新區(qū)建設(shè)。

4、良好的政策環(huán)境

浙江省非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，浙江省省政府辦公廳出臺(tái)《關(guān)于支持大眾創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的意見》，提出多響扶持創(chuàng)業(yè)的政策：調(diào)整小額擔(dān)保貸款為創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款；加大創(chuàng)業(yè)資金扶持力度；支持農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等。在創(chuàng)業(yè)教育方面，高校也將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。此外，浙江省教育廳最近向省內(nèi)各高校發(fā)出了《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》，要求2016年3月底前普遍建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，到2017年建設(shè)30所左右示范性創(chuàng)業(yè)學(xué)院。省科技廳通過(guò)“創(chuàng)新券”的形式“發(fā)紅包”，鼓勵(lì)專業(yè)申請(qǐng)、支持專利權(quán)質(zhì)押等服務(wù)，為小微科技型企業(yè)清除創(chuàng)業(yè)障礙。企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者利用云服務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)新券運(yùn)行系統(tǒng)，可以查詢、在線預(yù)約開放共享的科研基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備和技術(shù)服務(wù)，降低企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的研發(fā)成本。

二、浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

浙江作為中國(guó)投資創(chuàng)業(yè)最具活力的熱土，中小企業(yè)數(shù)量位列全國(guó)前茅，涌現(xiàn)出一大批知名的企業(yè)和企業(yè)家，擁有充足的民間資本和獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新精神向創(chuàng)新實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要參考依據(jù)。近年來(lái)，浙江省大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)保障資金等，扶植了一大批有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的年輕人。在2014屆高校畢業(yè)生中，有5.02%的人投身創(chuàng)業(yè)，其中本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3.76%，高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為6.49%。有一半以上創(chuàng)業(yè)者選擇在受雇工作一段時(shí)間以后再開始自主創(chuàng)業(yè)（51.15%），畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的占34.70%。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后的創(chuàng)業(yè)率（5.02%）遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平，還有3.14%的畢業(yè)生從事自由職業(yè)，這充分說(shuō)明我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走在全國(guó)前列。

近年來(lái)，浙江省的各個(gè)高校已經(jīng)積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。不同層次、類型、區(qū)域的高校已經(jīng)結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)上，高校通過(guò)促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，有意識(shí)地將“科研融入教學(xué)、科研引領(lǐng)教學(xué)”，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群；在指導(dǎo)服務(wù)上，高校從創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫扶措施。如引進(jìn)知名校友重返母校，聘請(qǐng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；提升對(duì)學(xué)生的責(zé)任與態(tài)度；主導(dǎo)與政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金方面的擔(dān)保與支持；開辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園”給學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期的經(jīng)驗(yàn)積累。

三、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索實(shí)踐

1、創(chuàng)業(yè)教育與MBA教育的融合

浙江省高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是仍有不少的問(wèn)題困擾著高校創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，這其中有各種原因，最核心的問(wèn)題就是創(chuàng)業(yè)教育成功率的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)從未走出過(guò)校園的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)成功的難道是非常大的，一個(gè)連企業(yè)如何運(yùn)作都不清楚的人讓他去獨(dú)立經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，其難度可想而知，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也是非常低的。

通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，MBA學(xué)員相較應(yīng)屆畢業(yè)生更具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，若干年實(shí)際工作后重回課堂，通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中與業(yè)界人士和管理精英的交流，MBA學(xué)員兼具了理論與實(shí)踐知識(shí)。而這樣的知識(shí)更有利于MBA學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，MBA學(xué)員在閱歷、心智、專業(yè)知識(shí)、管理技能、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都較應(yīng)屆畢業(yè)生有更大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)的成功率也更高，如果對(duì)更具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的MBA學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，一定能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

2、創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目的提出

創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)年輕人成就夢(mèng)想、超越社會(huì)階層、回饋社會(huì)的重要途徑，中國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的開拓與發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了最大的社會(huì)財(cái)富激勵(lì)。浙江是中國(guó)創(chuàng)業(yè)最活躍的地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是浙江經(jīng)濟(jì)最大的特色。

為了更好地適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)管理人才的日益增長(zhǎng)的需求，通過(guò)整合理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞男?nèi)外創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，開展以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的課程教學(xué)，采取圍繞創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全過(guò)程的立體培養(yǎng)方式，培養(yǎng)一批新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)先鋒。在傳統(tǒng)的MBA教育中開辟創(chuàng)業(yè)MBA為辦學(xué)特色方向，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之精神，鼓勵(lì)和培養(yǎng)更多的年輕人成為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家，是MBA教育改革和創(chuàng)新的重要舉措也是高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效探索和實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目就是針對(duì)有夢(mèng)想的青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源缺乏的問(wèn)題，強(qiáng)有力提供一個(gè)資源整合的平臺(tái)，厘清與創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的直接關(guān)鍵人是創(chuàng)投公司、金融部門、政府相關(guān)部門、市場(chǎng)的資訊提供者、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)監(jiān)管部門等，幫助創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中利用優(yōu)秀資源解決實(shí)際運(yùn)營(yíng)中的問(wèn)題。

作為正在或潛在的公司創(chuàng)辦者和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，每個(gè)MBA學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中整合優(yōu)秀的浙江當(dāng)?shù)刭Y源為自己的公司和項(xiàng)目發(fā)展尋找新的契機(jī)和合作伙伴，或者聯(lián)合其他同學(xué)成立新的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。除了良好的學(xué)習(xí)氛圍和自身的努力，校方還可以為這些創(chuàng)業(yè)者提供全方位專家咨詢服務(wù)，為他們的創(chuàng)業(yè)道路保駕護(hù)航。

學(xué)生通過(guò)一系列的課程學(xué)習(xí)，將自己接受的商業(yè)教育和獲得的人脈資源更多地付諸實(shí)踐。市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、領(lǐng)導(dǎo)力、戰(zhàn)略以及組織行為，所有這些在商學(xué)院學(xué)到的都會(huì)派得上用場(chǎng)。

創(chuàng)業(yè)MBA 項(xiàng)目包含現(xiàn)有MBA 教育的所有要素并滿足頒發(fā)MBA 學(xué)位的要求。學(xué)員完成MBA 核心課程，通過(guò)學(xué)分考核、論文答辯可以獲得MBA 學(xué)位；而這個(gè)新教育項(xiàng)目的卓越價(jià)值在于采用特殊的培養(yǎng)方式輔以豐富的創(chuàng)業(yè)資源使MBA 教育成就能實(shí)際發(fā)揮作用的綜合管理人才——一個(gè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的CEO。

3、創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目的實(shí)踐和思考

創(chuàng)業(yè)MBA的課程應(yīng)該遵循模塊化的設(shè)計(jì)原則，教學(xué)內(nèi)容更貼近創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的特征和要求，教學(xué)方法更靈活，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，大量引入創(chuàng)業(yè)界的實(shí)踐型講師參與課堂教學(xué)，更多地走出去與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)交流學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，更多地安排專家講座和企業(yè)家演講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和方法。

針對(duì)創(chuàng)業(yè)MBA學(xué)員的特點(diǎn)，在課程上要采取更為靈活的教學(xué)方式，師資采用整合的方式，邀請(qǐng)外部實(shí)踐型講師參與課堂教學(xué)，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師資，共同完成課程的授課，同時(shí)更多地走出去與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)交流學(xué)習(xí)，走進(jìn)知名省內(nèi)企業(yè)，學(xué)習(xí)成功企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)MBA師資要具有多元化、國(guó)際化的特點(diǎn)。在依托本校優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)上，整合外部師資，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名高校和研究機(jī)構(gòu)的知名教授主講課程，邀請(qǐng)浙江乃至全國(guó)知名企業(yè)的高管參與課堂教學(xué)，聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)如律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的專業(yè)人員主講操作性強(qiáng)的課程，如稅務(wù)、法律、財(cái)務(wù)管理等課程。此外，聘請(qǐng)世界500強(qiáng)的企業(yè)管理專家參與課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。多元化、國(guó)際化的師資為創(chuàng)業(yè)MBA學(xué)員提供了豐富的知識(shí)體系，拓展了學(xué)員們的創(chuàng)業(yè)資源，開闊了學(xué)員們的國(guó)際化視野，為學(xué)員發(fā)展提供了有效的資源整合平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目是未來(lái)MBA教育的特色項(xiàng)目，未來(lái)創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目的發(fā)展還需要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)MBA的培養(yǎng)方案，立足高校所在地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，突出高校在創(chuàng)業(yè)MBA教育中的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新；進(jìn)一步擴(kuò)大招生范圍與規(guī)模，吸引全國(guó)有志創(chuàng)業(yè)的人士來(lái)加入到創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)MBA項(xiàng)目也要進(jìn)一步對(duì)接創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)，擴(kuò)大辦學(xué)空間；進(jìn)一步挖掘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)班師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)MBA學(xué)員創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持和指導(dǎo)；為MBA創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更多的資源支持與幫助，使MBA創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)理論提升和實(shí)踐操作二者的有機(jī)結(jié)合，更好地孵化一批具有特色的創(chuàng)業(yè)成功實(shí)體。

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作者簡(jiǎn)介：徐振浩（1984-），男，講師，從事研究生教育和管理工作。