實(shí)驗(yàn)探究：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體重力的大小，拉力大小，能正確記錄測(cè)量值。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺(jué)遵守操作規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教材分析

主要目的是練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用彈簧測(cè)力計(jì)的技能，同時(shí)進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)力的單位形成具體的觀念。

三、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)是實(shí)驗(yàn)課，因此本節(jié)課的教學(xué)方法以實(shí)驗(yàn)法為主。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

彈簧測(cè)力計(jì)的使用，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的大小

五、實(shí)驗(yàn)器材

彈簧測(cè)力計(jì)、物理課本、木塊、鉤碼

六、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)真觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解它的構(gòu)造，在細(xì)致觀察它上面標(biāo)的單位、量程和分度值。

2.實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的大小

3.討論彈簧測(cè)力計(jì)是否只能測(cè)豎直方向的力

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）引入新課

教師將物理課本、鉤碼、文具袋等物體展示給學(xué)生，提問(wèn)“如何測(cè)出這些物體的重力呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

（二）新課教學(xué)

1.練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生觀察刻度板，了解力的單位，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，觀察指針是否指到零刻度線。學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)。

2.用手拉掛鉤使指針指到1N、2N、5N，感受1N、2N、5N的力有多大。

3.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物理課本的重力，并做好記錄。物理課本的重力為（ ）.

4.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)鉤碼的重力并做好記錄。

5.在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊勻速前進(jìn)，讀出拉力的大小并做好記錄。拉力大小為（ ）。

學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

試驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材，并擺放整齊。

（三）總結(jié)與擴(kuò)展

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何測(cè)量一張紙片的重力？指出我們沒(méi)法測(cè)量一張紙的重力，但我們可以測(cè)出若干紙的重力，用重力除以張數(shù)就是每張紙的重力。

作者簡(jiǎn)介：岳太茂（1972-），男，漢，四川省南江縣，二級(jí)教師，大專學(xué)歷，在南江縣南江鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校任教物理。