黃德波

摘要：在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們不但要合理選擇課程資源，同時(shí)還要對(duì)課程資源的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行深入分析，做到把握正確的校本資源開(kāi)發(fā)原則，制定具體的校本課程資源開(kāi)發(fā)策略，提高校本課程資源開(kāi)發(fā)的整體效果?；谛１菊n程資源開(kāi)發(fā)實(shí)際，《文化生活》作為重要的課程資源，在校本課程資源開(kāi)發(fā)中扮演著重要角色，只有加強(qiáng)對(duì)《文化生活》的了解，才能做到掌握校本課程資源開(kāi)發(fā)內(nèi)涵，提高校本課程資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量。本文重點(diǎn)探討了《文化生活》校本課程資源開(kāi)發(fā)的主要策略。

關(guān)鍵詞：《文化生活》； 校本課程資源開(kāi)發(fā)； 策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2

一、前言

在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，《文化生活》作為重要的課程資源，可以為校本課程資源開(kāi)發(fā)提供有力的支持?；趯?duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)的了解，以及《文化生活》的自身特點(diǎn)，在校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建，并做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)，同時(shí)，還要將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，保證校本資源課程開(kāi)發(fā)取得積極效果。因此，加強(qiáng)對(duì)《文化生活》的了解，并做好校本課程資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)此，我們應(yīng)有正確認(rèn)識(shí)。

二、在《文化生活》校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重情境的設(shè)計(jì)，要重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，不要一味地讓學(xué)生去掌握知識(shí)點(diǎn)，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，不僅要吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也要與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，既要使學(xué)生能駕馭這些問(wèn)題，同時(shí)也要富有一定的挑戰(zhàn)性。結(jié)合校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)際，情境環(huán)境的構(gòu)建具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、加強(qiáng)對(duì)《文化生活》課程資源的了解

在校本課程資源開(kāi)發(fā)中，《文化生活》作為重要的校本課程資源，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有著重要意義，加強(qiáng)對(duì)《文化生活》課程資源的了解，不但可以提高校本課程資源的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，同時(shí)也可以滿足校本課程資源的開(kāi)發(fā)實(shí)際，為校本課程資源開(kāi)發(fā)提供有力支持。

2、根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際做好情境環(huán)境構(gòu)建

根據(jù)校本課程資源構(gòu)建的實(shí)際需要，以及《文化生活》課程資源內(nèi)容的重要性，在校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際做好情境環(huán)境構(gòu)建，應(yīng)重點(diǎn)突出情境環(huán)境的重要性，使課堂教學(xué)與情境環(huán)境構(gòu)建能夠取得積極效果，提高校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)效。

3、將《文化生活》與情境環(huán)境相結(jié)合

《文化生活》作為一種重要的校本課程資源，只有與情境環(huán)境相結(jié)合，并提高情境環(huán)境構(gòu)建質(zhì)量，才能提高校本課程資源開(kāi)發(fā)效果，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。因此，應(yīng)將《文化生活》與情境環(huán)境相結(jié)合，提高《文化生活》與情境環(huán)境的結(jié)合質(zhì)量，滿足課堂教學(xué)需要。

三、在《文化生活》校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不一定要拘泥于一種教學(xué)模式，可以采用多種教學(xué)的方式，力求讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，營(yíng)造出熱烈的氛圍。如教師可以采用辯論、小品、表演、參觀、模擬等方法，讓學(xué)生作為課程資源開(kāi)發(fā)的一員。結(jié)合《文化生活》校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)際，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、重視活動(dòng)過(guò)程課程資源的開(kāi)發(fā)

基于對(duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)際，在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據(jù)《文化生活》課程資源的自身特點(diǎn)，在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)，使課程資源開(kāi)發(fā)能夠重視活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)發(fā)，提高課程資源開(kāi)發(fā)的整體效果，突出對(duì)活動(dòng)過(guò)程的關(guān)注，提高課程資源開(kāi)發(fā)效果。

2、提高課程資源開(kāi)發(fā)的針對(duì)性

根據(jù)《文化生活》的內(nèi)容實(shí)際，在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的了解，并提高課程資源開(kāi)發(fā)的針對(duì)性，才能提高課程資源開(kāi)發(fā)的整體效果，更好的滿足課程資源開(kāi)發(fā)需要。為此，應(yīng)根據(jù)課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要，做好課程資源開(kāi)發(fā)，更好的為課程資源開(kāi)發(fā)服務(wù)。

3、做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)

在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)成為重要內(nèi)容。基于對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的了解，以及《文化生活》課程資源的實(shí)際，做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)，是提高課程資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)而言具有重要意義。為此，應(yīng)分析課程資源開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)，做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)。

四、在《文化生活》校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)

在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，《文化生活》作為一種重要的課程資源，對(duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)有著重要影響。按照校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)際需要，在具體的校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方式的了解，將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1、重視學(xué)習(xí)方式的選擇

基于對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的了解，在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，除了要正確分析《文化生活》的特點(diǎn)，還要選擇有效的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)方式作為校本課程資源開(kāi)發(fā)的著力點(diǎn)。

2、將學(xué)習(xí)方式選擇與課程資源開(kāi)發(fā)結(jié)合在一起

通過(guò)對(duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)工作的了解，在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，只有重視學(xué)習(xí)方式的選擇，并將學(xué)習(xí)方式選擇與課程資源開(kāi)發(fā)結(jié)合在一起，提高校本課程資源開(kāi)發(fā)的有效性。

3、提高學(xué)習(xí)方式的針對(duì)性和方向性

為了更好的滿足校本課程資源開(kāi)發(fā)需要，在校本課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇引起足夠的重視，并提高學(xué)習(xí)方式的針對(duì)性和方向性，為校本課程資源開(kāi)發(fā)工作服務(wù)，市校本課程資源開(kāi)發(fā)能夠具有良好的方向性和目的性。

五、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，《文化生活》作為重要的課程資源，可以為校本課程資源開(kāi)發(fā)提供有力的支持?；趯?duì)校本課程資源開(kāi)發(fā)的了解，以及《文化生活》的自身特點(diǎn)，在校本課程資源開(kāi)發(fā)中，應(yīng)注重情境環(huán)境的構(gòu)建，并做好活動(dòng)過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)，同時(shí)，還要將有效的學(xué)習(xí)方式作為課程資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，保證校本資源課程開(kāi)發(fā)取得積極效果。因此，加強(qiáng)對(duì)《文化生活》的了解，并做好校本課程資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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