淺議初中思想品德課的情境教學(xué)

黃建華

摘要：一直以來(lái)，我們的中學(xué)德育課教材產(chǎn)生了非常大的變化，但很多教師還是習(xí)慣于把道德觀念灌輸給孩子，這樣的道德教育一定是缺少實(shí)效性。一定要改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單化的灌輸與傳授，構(gòu)建新教學(xué)理念的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)初中思想品德教學(xué)中實(shí)施幾方面的情境創(chuàng)設(shè)，在完成課程改革新目標(biāo)的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生感悟人生的意義，提升品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 情境教學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.2

引言：在素質(zhì)教育階段性發(fā)展中，中國(guó)教育工作者漸漸探索出了進(jìn)行素質(zhì)教育的6種教育模式：就是成功教育、愉悅教育、情境教育、主體教育、和諧教育和創(chuàng)造教育。作為執(zhí)行素質(zhì)教育的6大教育模式之一的情境教育，我們有可能也有必要在當(dāng)中探索一條可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑。

1、創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境的基本原則

情境教學(xué)要在教學(xué)中獲得真正落實(shí)，就一定要遵循情境教學(xué)的原則。初中思想品德課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要遵循下面基本原則：首先，歡樂(lè)輕松的體驗(yàn)性原則。思想政治課是一門(mén)德育理論課，理論不但具備抽象與邏輯的力量，還具備趣味性，以情感人，令人著迷。教學(xué)中輕松愉快的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，指引學(xué)生開(kāi)展自己的思維，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)。其次，情境設(shè)計(jì)和課本內(nèi)容相統(tǒng)一原則。情境教學(xué)是環(huán)繞課本內(nèi)容實(shí)施的，所以，老師在設(shè)計(jì)情境時(shí)一定要以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為依托，突出教材的核心與難點(diǎn)。在材料的選取上，要選那些最具代表性，最有吸引力，接近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的，最可以反映事物本質(zhì)的材料。在情境組織上，要留意課本內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生一體，流暢自然，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。最后，實(shí)踐性原則?，F(xiàn)實(shí)是學(xué)生最認(rèn)識(shí)也最感興趣的，而思想品德課教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。所以，情境的設(shè)置要努力反映實(shí)際生活的重大理論問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利，對(duì)學(xué)生加教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有幫助，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生準(zhǔn)確的觀點(diǎn)有利。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維

在問(wèn)題上教師要下工夫，把學(xué)生“跳起來(lái)”摘桃子的勇氣與毅力培養(yǎng)好，尊重學(xué)生的主體性，激活學(xué)生踴躍參加、自主探究的極積性，問(wèn)題情境并適時(shí)的創(chuàng)設(shè)，做到運(yùn)籌帷幄，巧于提問(wèn)，盡量讓學(xué)生多思，多入境。像在《自立自強(qiáng)》教學(xué)中，最先設(shè)疑激趣：你是不是有過(guò)依賴的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是如何想的，會(huì)不會(huì)想自立自強(qiáng)？從現(xiàn)實(shí)開(kāi)始，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；經(jīng)過(guò)對(duì)事例的閱讀與本身現(xiàn)實(shí)的反思，以小組探討、研究的形式來(lái)處理，學(xué)生能夠有不一樣的見(jiàn)解，只要有道理，表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，可以解決自身問(wèn)題就好了。知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用讓學(xué)生的思維獲得升華，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主探究、認(rèn)知都增強(qiáng)了，同時(shí)使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有所收益。但要注意的是，在問(wèn)題情境設(shè)立時(shí)，要依據(jù)教材內(nèi)容的特征與學(xué)生的詳細(xì)狀況和教學(xué)原則來(lái)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，不可以單單停留在學(xué)生看書(shū)找答案上；在組織教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)作出合理的引導(dǎo)，讓他們應(yīng)用準(zhǔn)確的思維規(guī)律，這樣才可以相對(duì)好地發(fā)揮問(wèn)題情境的踴躍作用。

3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，運(yùn)用情境導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在思想品德課教學(xué)中，基礎(chǔ)是明理，重點(diǎn)是導(dǎo)行。所以，教師在幫助學(xué)生明確道德要求，提升道德了解，加強(qiáng)道德信念的經(jīng)過(guò)中，他們的道德行為一定要指導(dǎo)，詳細(xì)的行為要求讓學(xué)生清楚知道，在實(shí)際生活中，了解如何依照道德標(biāo)準(zhǔn)去行動(dòng)，并把行為養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣。應(yīng)用情境指引，學(xué)生的道德行為能夠被引導(dǎo)。童心未退的中學(xué)生，對(duì)抽象、活躍、形象的東西感興趣，特別關(guān)注感興趣的東西。在指引教學(xué)中，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)展開(kāi)活動(dòng)情境表演，使他們進(jìn)入角色，讓學(xué)生把自己的形象加入在道德行為里，推動(dòng)學(xué)生把行為和道德標(biāo)準(zhǔn)相比較，鞭策自己去努力完成道德標(biāo)準(zhǔn)。一步一步產(chǎn)生準(zhǔn)確的道德觀與優(yōu)良行為習(xí)慣。如：七年級(jí)思想品德《禮貌顯魅力》一課中，先用多媒體展示相關(guān)文明交往方面的圖片或照片，同時(shí)播放歌曲《找朋友》，之后經(jīng)過(guò)小品《買(mǎi)書(shū)》的表演，盡管是一件非常小的事，卻讓學(xué)生了解文明交往就是要懂得尊重人，學(xué)會(huì)禮貌待人，還要掌握交往的藝術(shù)；學(xué)會(huì)和人溝通的技巧，從而提升交往能力。這樣經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，應(yīng)用情境導(dǎo)行，使學(xué)生在看中、做中、玩中、演中知情明理。激發(fā)學(xué)生的道德情感，從而增強(qiáng)其優(yōu)良品德的養(yǎng)成。

4、充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在初中思想品德課中，愈來(lái)愈多的教師使用多媒體課件實(shí)施教學(xué)。多媒體素材具有形象直觀等特征，尤其是經(jīng)過(guò)圖片、聲音、視頻與動(dòng)畫(huà)等來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，能夠處理教材中的疑難點(diǎn)，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)了解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體課件資源信息多，容量大，課堂內(nèi)容豐富，教師能夠依據(jù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，掌握課堂的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)與節(jié)奏，達(dá)到最優(yōu)化的效果教學(xué)效果。比如，在講到中國(guó)的民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題時(shí)，我給學(xué)生播放《愛(ài)我中華》歌曲，“愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅賽羅，56個(gè)星座56枝花，56族兄弟姐妹是一家，56種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華”。學(xué)生聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，看著民族精美的圖片，把學(xué)生民族自豪感激發(fā)出來(lái)了，之后我再給學(xué)生播放《紅河谷》電影中的一個(gè)片斷，當(dāng)藏族頭領(lǐng)看穿英國(guó)侵略者的陰謀時(shí)，面對(duì)侵略者伸出5個(gè)指頭，理直氣壯地說(shuō)：“我們的祖先把我們結(jié)成了一個(gè)家，家里的事，就不當(dāng)你的面來(lái)問(wèn)了！”經(jīng)過(guò)影片激發(fā)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。經(jīng)過(guò)多媒體課件教學(xué)，達(dá)到了最優(yōu)化的效果教學(xué)效果。

應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，但是不可以濫用，多媒體只是個(gè)輔助。傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以收到更好的結(jié)果時(shí)，還是應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體有著優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有著許多不足之處，如課堂容量加大了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間就不足了，等等。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在思想品德教學(xué)中，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式、方法是多樣的，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)上能夠依據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)出跟學(xué)生相適合而又富有感情的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不一樣的情境中得到感情的升華與新知的吸收，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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