陳盼盼

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 本研究采用文獻(xiàn)資料查詢、問卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計以及歸納總結(jié)等方法對西安市中小學(xué)體育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的安全風(fēng)險、風(fēng)險影響因素以及風(fēng)險的特點進行分析研究。結(jié)合體育安全風(fēng)險管理的理論和實踐方法，研究學(xué)校體育課堂中風(fēng)險的相關(guān)問題，以期構(gòu)建體育教學(xué)課堂安全風(fēng)險的評估體系及相應(yīng)應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 西安市 體育安全 風(fēng)險評估 對策

一、前言

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，增強學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康意識和習(xí)慣，為中華民族的崛起和發(fā)展、為國家的強盛打下基礎(chǔ)[1]。因為體育具有實踐性和操作性等特點，學(xué)生的自主創(chuàng)造能力在課堂上得到有效的發(fā)揮，但是在發(fā)揮動作創(chuàng)造的過程中，往往會有一些潛在的風(fēng)險。在體育教學(xué)中，教師或?qū)W生在活動器材使用方法不正確，動作技術(shù)存在問題，教師保護措施不夠，或是場地器材等不達(dá)標(biāo)等造成的體育傷害事故日益增多[2]。

二、學(xué)校體育運動風(fēng)險評估及評價指標(biāo)體系內(nèi)容建構(gòu)

（一）學(xué)校活動中傷害事故風(fēng)險評估及評價

體育安全風(fēng)險的評估首先要進行學(xué)校體育安全風(fēng)險識別，在定量分析和定性分析的基礎(chǔ)上，采用數(shù)理統(tǒng)計的方法，對體育風(fēng)險發(fā)生的可能性、可控性和嚴(yán)重性進行量化。

評價指標(biāo)的確立是建立學(xué)校體育安全風(fēng)險有效評估的基礎(chǔ)，指標(biāo)確立的合理性也是科學(xué)、準(zhǔn)確的完成評價的關(guān)鍵所在。本課題主要通過問卷調(diào)查、專家訪問以及邏輯分析的研究方法初步確立出以上評價體系的內(nèi)容。我們將學(xué)校體育安全風(fēng)險評價體系定位為三級指標(biāo)，一級指標(biāo)主要從學(xué)生自身安全、教師安全以及學(xué)校安全管理三方面進行評價，其次，在一級指標(biāo)下又分為二級、三級指標(biāo)評價。

（二）學(xué)生自身因素所導(dǎo)致的傷害事故風(fēng)險評估及評價

通過調(diào)查顯示，學(xué)生在自我認(rèn)知方面、自身生理方面、自我保護以及安全意識方面是體育安全風(fēng)險產(chǎn)生的重要因素，我們在上述三項二級指標(biāo)的評估下又分出了十一項三級指標(biāo)。學(xué)生在自我認(rèn)知方面可能遇到的風(fēng)險因素主要有自身行為活動無法判斷、無法預(yù)知行為活動所導(dǎo)致的后果、對于基本動作的完成無法保證其行為動作的正確性與合理性、對于突發(fā)事件不能做出及時、有效地處理。在學(xué)生生理方面主要有學(xué)生自身體質(zhì)較差、本身患有慢性、先天性疾病、生理期。學(xué)生在自我保護及安全意識方面可能遇到的風(fēng)險因素主要有不能預(yù)測自己或他人的行為是否對自身造成傷害、缺乏自救或救助他人的能力、忽視安全教育的內(nèi)容或相關(guān)要求、缺乏傷害事故發(fā)生時使自己少受傷害或不受傷害的能力等。由此可見，在評價學(xué)校體育安全風(fēng)險過程中，學(xué)生自身因素是重要指標(biāo)之一。

（三）教師因素所導(dǎo)致的傷害事故評估及評價

在教師安全評估和評價中，主要從教學(xué)組織方式及教學(xué)經(jīng)驗方面、教師的風(fēng)險意識和應(yīng)對風(fēng)險的能力方面及其他方面三項二級指標(biāo)進行評估檢查，其次又在二級指標(biāo)的基礎(chǔ)上進行了分層，二級指標(biāo)共包含12項三級指標(biāo)。從教學(xué)組織方式及教學(xué)經(jīng)驗方面角度分析，主要有教學(xué)手段方法不科學(xué)，課堂組織不嚴(yán)密、違反教學(xué)規(guī)律，隨意給學(xué)生增加運動負(fù)荷和強度、教學(xué)內(nèi)容超出教學(xué)大綱，對學(xué)生提出過高要求、教師對動作的講解示范不到位四個方面。教師的風(fēng)險意識和應(yīng)對風(fēng)險的能力方面可能造成的風(fēng)險因素有對教學(xué)中的安全問題沒有做好準(zhǔn)備工作、不能識別體育教學(xué)中的潛在危險、對于突發(fā)事件不能及時、準(zhǔn)確的采取措施、突發(fā)事件發(fā)生后不知如何處理、急救等情況。當(dāng)然，還存在一些情況，比如教師缺乏責(zé)任心、愛心、缺乏自身職業(yè)的正確認(rèn)識、體罰學(xué)生、無視部分特殊體質(zhì)的學(xué)生等現(xiàn)象，都有可能造成不必要的體育傷害事故。

（四）學(xué)校安全管理所導(dǎo)致的傷害事故評估及評價

學(xué)校安全管理是學(xué)校體育安全風(fēng)險的重要指標(biāo)之一，我們在一級指標(biāo)的基礎(chǔ)上分出三項二級指標(biāo)，為運動環(huán)境因素、運動相關(guān)制度和醫(yī)療制度。其中二級指標(biāo)包括十項三級指標(biāo)。由于周圍運動環(huán)境可能造成的風(fēng)險主要為體育設(shè)施自然氧化磨損，器材存在潛在危險、對于體育工作的安檢和安全教育工作力度不夠、不了解體質(zhì)較差的學(xué)生身體狀況，讓身體有病的學(xué)生參加比賽或鍛煉等。在運動制度方面，主要有運動場館、設(shè)施、器材的管理制度、運動安全制度、運動項目安全管理制度。在醫(yī)療制度方面，主要有醫(yī)務(wù)室設(shè)備設(shè)施、醫(yī)務(wù)室制度建設(shè)、校醫(yī)人員與學(xué)生的比例、校醫(yī)專業(yè)職稱等。

在對運動風(fēng)險進行評估的過程中發(fā)現(xiàn)，各風(fēng)險之間往往存在著內(nèi)在的聯(lián)系，在表面上，我們把運動風(fēng)險分成了三大部分，看上去毫不相干的多個風(fēng)險因素，而內(nèi)在往往相互牽連。

三、小結(jié)

體育教學(xué)中的意外傷害事故不僅對學(xué)生的身心健康造成傷害，而且由此產(chǎn)生的法律糾紛以及經(jīng)濟賠償給學(xué)校和家庭都帶來極大地影響，同時也讓體育教師在精神方面承受很大的壓力。因此，體育教學(xué)中的安全風(fēng)險評估與有效控制是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋大維.北京市中學(xué)生體育傷害事故調(diào)查[D].北京體育大學(xué).2004.

[2] 張偉.普通高校體育課風(fēng)險管理探究[[J].價值工程.2011（21）： 171-172.

[3] 何勇.學(xué)校體育中的風(fēng)險管理及應(yīng)對策略[[J].中國校外教育.2008（06）.

[4] 高進.太原市中學(xué)生體育活動傷害事故的風(fēng)險管理[D].山西大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文2005.6.

[5] 高進，石巖.中學(xué)生體育活動傷害事故的風(fēng)險管理[J].體育與科學(xué).2008.29（5）.

[6] 王苗，石巖.小學(xué)生體育活動風(fēng)險識別、評估與應(yīng)對[J].天津體育學(xué)院學(xué)報.2011.26（1）.