張海英

【關(guān)鍵詞】 幼兒；心理健康教育；問題；對

策

【中圖分類號】 G610

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

05—0025—01

隨著社會的不斷發(fā)展，如今的幼兒心理健康教育問題已經(jīng)越來越受到社會各個階層的關(guān)注，幼兒心理健康教育對于幼兒未來的成長有著至關(guān)重要的意義。及時對幼兒心理問題進行矯正、幫助，能夠提高幼兒的自信和心理素質(zhì)，同樣也是每一個幼兒教師的工作目標(biāo)。本文重點以幼兒心理健康教育問題為出發(fā)點，探究如何實現(xiàn)有效的幼兒心理健康教育。

一、幼兒心理健康教育中存在的問題

1. 家庭教育、幼兒園教育方式有問題。受我國傳統(tǒng)家庭教育觀念影響，很多家長認為孩子能夠吃好、穿好、身體健康就是對孩子最好的呵護，家長往往對孩子的投資主要側(cè)重在衣食健康中而忽略了孩子的心理健康教育，使得現(xiàn)代家庭教育輕視了幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)、情感需求。在幼兒園教育中，往往由于多種因素使得心理健康教育流于形式，例如在幼兒園體育活動中，教師往往過多重視活動特點而忽略了幼兒的身心特點；過多重視自體功能而忽略了幼兒的德美教育；過多重視動作熟練度而忽略了幼兒的個體差異。這一系列的錯誤教學(xué)方式，不僅錯過了在關(guān)鍵時期幼兒的意志力以及心理承受能力的培養(yǎng)，而且還導(dǎo)致幼兒對體育活動失去興趣。

2. 缺乏健康的人際關(guān)系教育。幼兒的心理健康教育離不開在幼兒園所接觸的人或事，而在幼兒園中，幼兒的人際關(guān)系教育主要是在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間。第一，師幼之間的關(guān)系不和諧。很多幼兒由于年齡較小，對外界的人或事比較陌生，缺乏家庭中的安全感，非常渴望外界人能夠?qū)ψ约豪斫?、尊重。然而很多教師在處理師幼之間的關(guān)系時，往往是自上而下的處理方式，大多數(shù)情況下都是以主觀的興趣、目標(biāo)出發(fā)，幼兒往往都是被動接受，使得幼兒很容易產(chǎn)生敵對情緒、不安全感、無信任感，從而表現(xiàn)出焦慮、退縮、不安等情緒，對陌生的環(huán)境感到不知所措。第二，幼兒之間關(guān)系不和諧。幼兒從家庭走到幼兒園，從家庭生活轉(zhuǎn)變成集體生活，由于年紀小、交往能力差、個體差異等因素，使得很多內(nèi)向的幼兒往往在幼兒園被漠視，這讓幼兒感覺到孤立無援，如果得不到及時的開導(dǎo)、幫助，很容易造成心理障礙。

二、幼兒心理健康教育問題的解決對策

1. 加強幼兒教師的心理健康輔導(dǎo)水平。作為幼兒教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)論，將心理健康教育水平作為任職幼兒教師的重要因素，并且幼兒園有義務(wù)培養(yǎng)教師的心理輔導(dǎo)水平。通過加強幼兒教師的輔導(dǎo)水平，能夠有效建立起師幼之間的和諧關(guān)系，教師只有通過不斷實踐與研究，才能夠真正了解幼兒的心理狀況，這也為幼兒心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。同時，不同地區(qū)可以成立幼兒心理咨詢機構(gòu)，定期邀請專業(yè)的心理專家進行心理教育培訓(xùn)工作，并且定期開展有關(guān)于幼兒心理健康教育的文化活動，從而實現(xiàn)幼兒心理健康教育的普及工作。

2. 加強家長的心理教育培訓(xùn)工作，加強家長和教師之間的溝通。幼兒最初的成長環(huán)境是家庭，并且通過幼兒的心理狀況能夠體現(xiàn)出家庭狀況。一個良好、溫馨的家庭能夠給幼兒提供積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。家長作為家庭的主導(dǎo)者，對幼兒健康起到至關(guān)重要的作用，同樣也是影響幼兒心理健康的重要因素。所以，幼兒園應(yīng)積極展開家長心理健康培訓(xùn)工作，讓家長能夠更多地了解幼兒的心理特點，從而在日常生活中尊重幼兒的心理想法，保證能夠與幼兒保持良好的溝通。同時，家長與幼兒園要保持暢通的溝通渠道，加強二者之間的親密合作，共同幫助幼兒建立一個良好的心理健康環(huán)境。

3. 注重幼兒個體差異，建立幼兒心理檔案。每個幼兒都是獨立個體，他們認識事物、探索世界的方式不盡相同，而且受環(huán)境因素和基因影響，每個幼兒的心理發(fā)展方向不同，因此教師要根據(jù)每個幼兒不同的特點及興趣，有針對性地進行心理健康教育輔導(dǎo)，保證每個幼兒心理都能夠健康發(fā)展。

同時，幼兒園有義務(wù)建立幼兒心理檔案，無論是智力個體、心理狀況，還是性格特征等都要有詳細記錄。并且保證心理檔案能夠客觀、真實地反映出每個幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r。如果幼兒出現(xiàn)心理問題，要及時輔導(dǎo)并記錄，作為幼兒心理教育的參考資料。幼兒心理檔案可以邀請專家、教師進行詳細分析，根據(jù)檔案記錄進行針對性的心理健康教育，從而保證幼兒心理能夠健康發(fā)展。

編輯：王金梅