王小玲

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；德育；班主任；培訓(xùn)；管理；評價

【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0022—01

德育工作是學(xué)校教育工作的重點，班主任既是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者，又是班集體的組織者和管理者。在學(xué)校工作中，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干，又是學(xué)校德育隊伍的精英。班主任在學(xué)校管理工作中具有獨特的作用和無法替代的地位，班主任在學(xué)校德育管理工作中作用的發(fā)揮還會影響學(xué)校其他工作的正常開展?？梢姡訌姲嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)和做好學(xué)校德育工作對學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。

一、要不斷提高對班主任地位和作用的認(rèn)識

學(xué)生在學(xué)校與班主任接觸最多，在所有科任教師中，班主任對學(xué)生最為了解。一個稱職的班主任應(yīng)該熟悉班內(nèi)每一位學(xué)生的基本情況，包括其家庭背景、個性特點、學(xué)習(xí)能力、思想狀況等。班主任對學(xué)生這些情況的掌握，使得其在引導(dǎo)和管理學(xué)生方面具有獨特的優(yōu)勢。班主任工作的主要任務(wù)包括：日常的教育引導(dǎo)、班級常規(guī)管理、班集體活動的組織、與學(xué)生溝通教育或正確引導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說“學(xué)高為師，身正為范”，的確，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是其他人不可替代的。班主任知識淵博、能力超眾、人格高尚、品行端正，能產(chǎn)生很好的聲譽和威望，會在學(xué)生心目中樹立起一座豐碑，讓學(xué)生敬服和效仿，會成為正能量的傳播者。如果班主任能夠通過自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在學(xué)生教育工作中就會起到“不令而行”的效果。所以，班主任所形成的德育影響效力是其他教師很難具有的，學(xué)校要在德育管理中真正取得實效，就必須發(fā)揮班主任在德育教育中的重要作用。

二、要著力優(yōu)化班主任培養(yǎng)和培訓(xùn)方式

1. 鼓勵青年教師擔(dān)任班主任工作。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件，積極鼓勵優(yōu)秀青年教師擔(dān)任班主任工作。要大力發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)青年教師的工作熱情，培養(yǎng)他們樂于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育工作的良好品質(zhì)。

2. 支持班主任創(chuàng)造性地開展工作。學(xué)校要激發(fā)班主任工作的積極性，要著力引導(dǎo)班主任成長，切實維護(hù)班主任的合法權(quán)利，要尊重班主任的勞動成果，必要時應(yīng)給予獎勵。

3. 開展定期或不定期的班主任研討活動。學(xué)校要采用多種方式，為班主任暢所欲言搭建平臺，為班主任自我去尋找平時工作中的不足、去尋找更優(yōu)的工作方式。學(xué)校針對教育工作中遇到的新問題，開展課題研究，既可以解決實際問題，又能提高班主任的德育理論水平。

4. 組織開展班主任論文評選或交流活動。通過組織班主任開展科研活動，讓班主任交流心得和體會，評選優(yōu)秀論文等方式，展示經(jīng)驗成果，不斷促使班主任總結(jié)經(jīng)驗、探索德育工作規(guī)律、創(chuàng)新工作思路。

5. 發(fā)揮優(yōu)秀班主任的“傳、幫、帶”作用。學(xué)校通過組織經(jīng)驗豐富和工作能力強的班主任，為缺少管理經(jīng)驗和工作時間短的年輕班主任“傳經(jīng)送寶”，帶動他們成長，對學(xué)校儲備人才和壯大人力資源具有重要作用。

6. 組織開展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。組織班主任學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課改理念，有利于班主任更新管理方法，創(chuàng)新育人方式，提高班主任工作水平。

三、要建立健全對班主任管理和評價的良性機制

班主任管理是學(xué)校管理的重中之重，抓住了班主任管理也就抓住了學(xué)校德育管理的關(guān)鍵。學(xué)校在制訂德育工作計劃和教師業(yè)績評價時，要把班主任工作放在首位。將班主任的管理和班主任的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，建立合理的獎懲制度，指導(dǎo)班主任規(guī)劃個人成長計劃，就能引導(dǎo)和驅(qū)動班主任能力建設(shè)。在學(xué)校德育管理工作中，班主任工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性對濃厚德育氛圍的營造和正確輿論導(dǎo)向的形成具有重要作用。班主任渴望獲得認(rèn)可、獲得同事的尊重、希望成功等心理需求是學(xué)校激勵班主任工作熱情的基本出發(fā)點，為此，學(xué)校要充分發(fā)揮激勵在班主任管理中的作用，要創(chuàng)設(shè)條件給班主任提供施展才能的舞臺。學(xué)校可根據(jù)實際給班級下達(dá)適量的德育管理目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，鼓勵班主任通過努力完成預(yù)定目標(biāo)，并對完成目標(biāo)的班主任給予肯定和獎勵。學(xué)校也要積極發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣示范作用。榜樣既是一種精神推動力，又是一種工作方式和方法的借鑒，樹立榜樣既是對優(yōu)秀的肯定，也是對后進(jìn)的誡免。

總之，在班級管理工作和學(xué)生成長過程中，班主任要善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地開展工作，實施因材施教，既要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，樹立良好班風(fēng)，又要增強班級凝聚力，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、賞識學(xué)生，真正當(dāng)好學(xué)生的引路人，指導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題《中小學(xué)班主任在學(xué)校德育工作中作用的研究》研究成果，課題立項號：GS〔2015〕GHB1541）

編輯：蔡揚宗