王忠梅

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；教師；團(tuán)隊(duì)；和諧

【中圖分類號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0020—01

一、以團(tuán)隊(duì)精神促科學(xué)發(fā)展

1. 制定明確目標(biāo)，培養(yǎng)共同愿景。一旦教師目標(biāo)與幼兒園目標(biāo)相一致時(shí)，就會(huì)形成共同的愿景。美好的愿景會(huì)激勵(lì)每一個(gè)教師為共同的目標(biāo)——共同的愿景去努力工作。例如，在創(chuàng)建市級(jí)示范性幼兒園、幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃、幼兒園章程、建設(shè)新園等目標(biāo)確定后，大家就會(huì)齊心協(xié)力地為這些共同愿景而辛勤耕耘。

2. 凝心聚力，打造文明和諧校園文化。文化建設(shè)是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒園的靈魂。主要從物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)三個(gè)方面去促進(jìn)三者協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮幼兒園文化的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、凝聚作用，可使幼兒園成為教職員工快樂進(jìn)步的精神家園，成為幼兒和諧全面發(fā)展的樂園。

3. 以和諧促發(fā)展。全園上下要做到互相幫助，相互提醒，只有溝通到位，目標(biāo)一致，求同存異，才能在工作上達(dá)成共識(shí)，最終和諧推進(jìn)工作。和諧的教師隊(duì)伍是提高教師職業(yè)精神的重要一環(huán)，是創(chuàng)建和諧校園的精神支柱。和諧教師的具體表現(xiàn)是：教師愛崗敬業(yè)，對(duì)單位忠誠，對(duì)制度敬畏，對(duì)組織服從，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事尊重與配合，對(duì)幼兒熱愛，對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)。

二、以鑄牢師魂促團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

1. 堅(jiān)持以“三師一建”活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，完善師德考核評(píng)價(jià)制度，樹立師德標(biāo)兵，落實(shí)“新教師崗前師德師風(fēng)培訓(xùn)制度”和“入職上崗宣誓制度”，深化班級(jí)師德承諾、推進(jìn)“六進(jìn)”等活動(dòng)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，營造良好的園風(fēng)，使教師樹立“敬業(yè)樂業(yè)、愛心育兒、嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，爭先創(chuàng)優(yōu)”的風(fēng)尚，忠誠地、竭盡全力地獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

2. 沒有共同奉獻(xiàn)，就不能稱其為團(tuán)隊(duì)，那只是松散的個(gè)人集會(huì)。所以說，個(gè)人的努力與奉獻(xiàn)能夠促使團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)最大化，促使高效團(tuán)隊(duì)綻放光彩。

三、以人文關(guān)懷促團(tuán)隊(duì)和諧

我們注意加強(qiáng)工會(huì)和團(tuán)支部的管理，完善制度，發(fā)揮好它們的橋梁與紐帶作用，做好職工幫扶工作。還開展了異彩紛呈的活動(dòng)。如，每月進(jìn)行一次工會(huì)活動(dòng)、每月給教師過一次集體生日，舉辦了秀秀你的鋼筆字、讀書品茶等活動(dòng)。這些活動(dòng)既陶冶了教師的情操，豐富了他們的精神生活，達(dá)到了凝心聚力、創(chuàng)設(shè)溫馨、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)工作氛圍的目的，又使教師對(duì)幼兒園有一種強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任心，從而在積極向上、通力合作、盡職盡責(zé)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作氛圍中快樂工作。

四、以多彩活動(dòng)促團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1. 鼓勵(lì)每個(gè)教師成為最好的自己。根據(jù)園內(nèi)三層教師梯隊(duì)現(xiàn)狀（按照基礎(chǔ)型、成熟型和骨干型教師進(jìn)行分層），制訂出切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，全方位開展教師成長工程，要求呈現(xiàn)出小步遞進(jìn)、逐步提升的教師發(fā)展軌跡，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展，培養(yǎng)一支思想好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、教科研風(fēng)氣濃厚的教師隊(duì)伍。我們還注意營造尊重激勵(lì)的工作氛圍，支持教師個(gè)人發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為自己成長的主人，成為最好的自己，激勵(lì)教師在專業(yè)化成長同時(shí)成名成家。

2. 打造學(xué)習(xí)型和研究型教師團(tuán)隊(duì)。組建以名師、名班主任、特長教師等組成的“金字塔”型骨干教師培訓(xùn)梯隊(duì)，通過多種形式（師徒結(jié)對(duì)、骨干引領(lǐng)、互助協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)交流等）有針對(duì)性的培養(yǎng)，通過多種形式有效地促青年教師專業(yè)化成長，更好地發(fā)揮傳承與輻射引領(lǐng)作用。引導(dǎo)教師在實(shí)踐中生成并拓展自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)、反思與研討，通過開展工作坊式、論壇式、課堂案例分析式和研討式等多元化教研形式，達(dá)到智慧大碰撞、專業(yè)共成長，使教師成為一名學(xué)習(xí)型和研究型教師，促教師積極創(chuàng)新式發(fā)展。

3. 堅(jiān)持四個(gè)法則，促互學(xué)雙贏。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平先生在如何建設(shè)團(tuán)隊(duì)的精神方面強(qiáng)調(diào)四個(gè)法則，即龜兔法則、跳棋法則、海貍法則和大雁法則。我們堅(jiān)持運(yùn)用這四個(gè)法則來加強(qiáng)和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

龜兔法則提倡互幫互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和雙贏共好；跳棋法則提倡在進(jìn)行教科研時(shí)要借助古人和他人之長，進(jìn)行拓展和創(chuàng)新研究，以便少走彎路，走得更遠(yuǎn)；海貍法則提倡大家要相互尊重、相互信任、協(xié)同一致共同出色完成任務(wù)，共同為幼兒園良好發(fā)展而努力；大雁法則提出應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，交互引領(lǐng)，以更多的領(lǐng)頭人促團(tuán)隊(duì)更強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，以促幼兒園穩(wěn)步快速發(fā)展。

編輯：王金梅