朱德全+顏玉+薛勇

摘 要：研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，將有助于全面提升高等院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。文章從地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式：體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)涵和模式教學(xué)實(shí)踐、科研型模式實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)前景等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：服務(wù)地方經(jīng)濟(jì) 產(chǎn)學(xué)研平臺(tái) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2017）02-244-02

高等學(xué)校具有科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及教育投入等多方面的作用，這必然將會(huì)影響到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。探討地方高校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，對(duì)有效指導(dǎo)高校辦學(xué)定位、優(yōu)化高校服務(wù)地方的職能及加強(qiáng)高校自身建設(shè)具有重要的意義。

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才的需求不斷發(fā)生變化，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也越傾向于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。高校要培養(yǎng)合格學(xué)生，就要求高等教育者在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，更新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，以適應(yīng)時(shí)代的要求以及社會(huì)和企業(yè)的需要。打破以講授為主的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新構(gòu)建體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式，積極探尋高等教育教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)質(zhì)量提升的新途徑和新方法，引導(dǎo)并促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，幫助教師更新觀念，適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升實(shí)踐智慧，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生輕松學(xué)，教師愉快教，企業(yè)放心用”的高等教育生動(dòng)發(fā)展的良好局面，全面提升高等院校為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的服務(wù)能力。

本文將從地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式：體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)涵和模式教學(xué)實(shí)踐、科研型模式實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)前景以及如何構(gòu)建以行業(yè)為導(dǎo)向的生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式的建議。

一、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育。產(chǎn)學(xué)研合作教育是依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源和校外實(shí)訓(xùn)基地等不同的教育資源和教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校和校外產(chǎn)學(xué)研合作單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，合理有效銜接以學(xué)生間接被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接動(dòng)手操作獲取經(jīng)驗(yàn)和能力為主的校外生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足企業(yè)需要，懂技術(shù)、會(huì)操作創(chuàng)新人才為主的教育模式。

2.體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是一種引導(dǎo)并促使全體學(xué)生主動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使學(xué)生在親身體驗(yàn)和積極參與中去感知、理解和領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展。同時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在教學(xué)主體、教學(xué)方式和手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，體驗(yàn)式教學(xué)都占有極大的優(yōu)勢(shì)。能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.基于校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的體驗(yàn)式教學(xué)。在以學(xué)生為本，與企業(yè)人才動(dòng)態(tài)需求相適應(yīng)的，多層次、多形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育實(shí)踐探索中，在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐改革中，充分采用產(chǎn)學(xué)研合作的理念，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才行之有效途徑。整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐資源，搭建校內(nèi)大專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)。建設(shè)校內(nèi)高水準(zhǔn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)室采取定期對(duì)學(xué)生開(kāi)放的形式，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，獲得感性認(rèn)識(shí)，充分鍛煉技能和基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

二、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體驗(yàn)式模式教學(xué)實(shí)踐

1.充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，探索引導(dǎo)和組織學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展專業(yè)技能實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)技能等方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)技能水平和知識(shí)層次，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，研究建成一支可塑性強(qiáng)的大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

2.積極開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下申報(bào)國(guó)家、省校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、教師的科研課題以及技能大賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生自身的潛力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的課程開(kāi)發(fā)方法、課程結(jié)構(gòu)及課程組織實(shí)施方法。結(jié)合人才培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，研究制訂形成多元化模式培養(yǎng)計(jì)劃；進(jìn)行系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方法和途徑、教學(xué)手段的實(shí)踐、探索。設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)改革方案及實(shí)施方法，加強(qiáng)與校中產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的緊密協(xié)作。

在實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程的教學(xué)中，要求教師利用學(xué)校和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行仿真或全真的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在此環(huán)境中邊學(xué)習(xí)邊體驗(yàn)專業(yè)理論與技能，這不僅有助于學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)技能的基本方法，而且讓學(xué)生在體驗(yàn)中通過(guò)真實(shí)環(huán)境的感受、揣摩，進(jìn)而靈活地掌握相關(guān)專業(yè)技能，為今后在崗位上就業(yè)并成為專業(yè)能手、專家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐下的專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍。組建一支專業(yè)實(shí)踐能力較高、技術(shù)技能精湛、有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)；指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

5.構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，探索校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐及考核模式，全面提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，為其他專業(yè)和課程的教學(xué)改革提供參考經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)高等院校教學(xué)改革的進(jìn)一步開(kāi)展。

三、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)科研型模式實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)揮科研實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，將本科生的實(shí)踐教學(xué)與科研工作有機(jī)地結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)從事技術(shù)研究、生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。將學(xué)生早期科研納入教學(xué)計(jì)劃并擴(kuò)大參與學(xué)生的比例。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生更早地（二年級(jí)即可開(kāi)始）與專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，利用課余、假期及實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從簡(jiǎn)單的科研前期工作開(kāi)始，同時(shí)參加科研小組的專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的在實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅有能力較獨(dú)立地完成本校教師的科研任務(wù)，也有能力進(jìn)入技術(shù)相關(guān)企業(yè)和科研單位進(jìn)行相關(guān)研究實(shí)踐。鼓勵(lì)專業(yè)教師在給學(xué)生授課的同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)學(xué)生與教師的雙向聯(lián)系、選擇，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，同時(shí)又可解決教師科研經(jīng)費(fèi)和人手不足的問(wèn)題。

學(xué)生在各個(gè)年級(jí)階段完成的科研實(shí)踐工作，都可以獲得一定的學(xué)分，因此在教學(xué)計(jì)劃中為鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作，應(yīng)為這些階段預(yù)留足夠的學(xué)分，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括參與完成科研論文情況，指導(dǎo)教師及合作研究生、博士生的評(píng)價(jià)等。同時(shí)，將科研式實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)化地培養(yǎng)科研人才作為科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)之一，以保證學(xué)生的實(shí)踐效果。

四、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)相結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)前景

1.良好的科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師的科研工作通常在具體的領(lǐng)域里具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，可以為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供可靠的保證。將學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與教師科研工作適當(dāng)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生綜合能力，提高了學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.學(xué)生參與研究工作，開(kāi)闊了視野。本科學(xué)生到教師科研實(shí)驗(yàn)室后，與指導(dǎo)老師直接接觸，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)， 同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，從而使大部分本科同學(xué)能正確確立自己的奮斗目標(biāo)。由于他們實(shí)實(shí)在在地接觸到了相關(guān)領(lǐng)域的前沿， 極大地激發(fā)和促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)。很多同學(xué)會(huì)因此而決定在本科畢業(yè)后進(jìn)一步深造。

3.學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了自己的操作能力。對(duì)于本科生而言，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響相對(duì)較小，但在教師科研實(shí)驗(yàn)室的工作往往使他們對(duì)科學(xué)研究的印象極為深刻。經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和操作以及經(jīng)常的討論，強(qiáng)化了他們的操作技術(shù)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。本科生在科研實(shí)驗(yàn)室的工作經(jīng)常與實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)社會(huì)需求有直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在科研實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)歷，在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)，為在新的崗位上做出成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等學(xué)校依托現(xiàn)有校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，以學(xué)生自我體驗(yàn)實(shí)踐為主要手段，以自主、創(chuàng)新和就業(yè)為目標(biāo)，構(gòu)建全新的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念，積極進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的探索和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力的全面遞進(jìn)。注重強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)專業(yè)的發(fā)展情況，獲取最新最前沿的行業(yè)專業(yè)信息，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，提升其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)能力；有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使其具有較強(qiáng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和較寬的就業(yè)適應(yīng)能力。

[課題項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（JKC2012-031）；黑龍江省高教學(xué)會(huì)教育科研課題（16Q140）。]

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（作者單位：朱德全，佳木斯大學(xué)理學(xué)院；顏玉，季慶輝，佳木斯大學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)院；薛勇，佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院；薛宇，佳木斯大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007）

（第一作者簡(jiǎn)介：朱德全，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：環(huán)境生物技術(shù)教學(xué)與科研；通訊作者：季慶輝，講師，研究方向：醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作研究。）

（責(zé)編：賈偉）