林新寨

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)重要組成部分。教師創(chuàng)新教學(xué)方法后，有助于學(xué)生更好地掌握作文寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。因此，做好小學(xué)語文作文教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新很重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文 多媒體技術(shù) 課外閱讀

寫作與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，在提高小學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)中，教師要大膽的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文作文的教學(xué)質(zhì)量。

一.在作文教學(xué)中大膽使用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式過于單一、枯燥，通過合理的使用多媒體技術(shù)，將有效地改善教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中可以在課前去網(wǎng)絡(luò)搜集與作文教學(xué)有關(guān)的資料，然后在課上通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，從而擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的寫作素材，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

例如，在寫與春天有關(guān)的作文時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示春天的圖片和視頻，甚至是動(dòng)畫，從視覺、聽覺上刺激學(xué)生的感官，以此充分地激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度、多個(gè)方面來進(jìn)行寫作。另外，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受、了解生活，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，充分寫出自己的真實(shí)情感；同時(shí)，教師要有效利用課外時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然、感受自然，從大自然中發(fā)現(xiàn)美，使學(xué)生逐漸的發(fā)掘自身的內(nèi)心情感，并誘導(dǎo)其將這份感情運(yùn)用在寫作當(dāng)中。

二.帶領(lǐng)學(xué)生做好生活的觀察

在進(jìn)行小學(xué)作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)狀況、情感變化等開展科學(xué)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中的真實(shí)自己與生活的實(shí)際變化。俗話說“藝術(shù)源于生活”，而寫作素材的來源，同樣也在生活當(dāng)中。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活里面發(fā)掘素材，然后融入自己的思想，去表達(dá)。在作文的課堂教學(xué)中，教師要傳授學(xué)生正確的觀察方法，比如基于時(shí)間、地點(diǎn)、人物的特征進(jìn)行事物的描寫；比如由上到下、由遠(yuǎn)及近的去觀察、描寫事物等。但這其中的要點(diǎn)依然是幫助學(xué)生改變只會模仿的陋習(xí)，讓學(xué)生的注意力投入到生活里。另外，教師還可以進(jìn)行主題寫作教學(xué)，讓學(xué)生通過與事物的近距離觀察，激發(fā)自己的寫作思維。

例如，在“水蒸汽”寫作的教學(xué)中，為了提高學(xué)生對水蒸汽的了解、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)酒精燈、三角支架與裝了一半水的燒杯，然后在上課的時(shí)候，將酒精燈放在支架下，在支架上放置燒杯，在點(diǎn)燃酒精燈后，讓學(xué)生觀察水蒸汽的產(chǎn)生過程。此時(shí)很多學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)，不一會水就沸騰了，此時(shí)水的溫度很高，水蒸汽遇到物體表面就會凝結(jié)成水珠。接著教師就可以讓學(xué)生們通過觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與自己的想象相結(jié)合，寫成一篇具有科學(xué)性、生活性的觀察作文，這樣做不僅可以拓展學(xué)生知識面，還有助于為學(xué)生樹立正確的“科學(xué)寫作態(tài)度”。

三.通過示范，提高教學(xué)效果

教師是傳道授業(yè)解惑者，因此教師要通過樹立良好的榜樣，才能夠起到示范效果，并給學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)帶來正面影響。所以，教師在語文作文教學(xué)中，要積極地給予學(xué)生示范與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作時(shí)遇到的問題，提高教學(xué)的效果。

例如，在描寫人物習(xí)作的教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》這篇文章，讓學(xué)生去感受“背影”中朱自清所要表達(dá)的深意；接著展示和《背影》有關(guān)聯(lián)的文章，提高學(xué)生對人物描寫的認(rèn)識。然后，教師可以以某一個(gè)特定人物為例，要求學(xué)生模仿范文進(jìn)行人物描寫；再次，對文筆俱佳的作文進(jìn)行課堂展示、討論，點(diǎn)明作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。最后，通過示例總結(jié)的方式，為學(xué)生整理寫作的思路與方法，提高學(xué)生的作文寫作能力。

四.引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課外閱讀

通過課外閱讀，有效的增加學(xué)生的作文素材儲量，從而提高學(xué)生的作文寫作質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生積累的素材多了之后，就能夠輕易地描寫、表達(dá)自己的想法。但是，當(dāng)前課外閱讀教材種類多、方向亂，教師必須為學(xué)生選擇高質(zhì)量課外閱讀教材，才有助于提高學(xué)生的寫作水平。教師選擇的課外閱讀教材要符合學(xué)生的心理特征與年齡階段，教師要尊重學(xué)生的愛好，讓他們挑選自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀，使其感受文章中生動(dòng)、優(yōu)美的語言，并在潛移默化中應(yīng)用到自己的文章之中，以提高寫作水平。

例如，在針對“擬人”寫作手法的講解中，教師可以先讓學(xué)生在課外去收集與“擬人寫作”有關(guān)的文章并進(jìn)行瀏覽，接著在課上教師可以挑選代表性強(qiáng)的文章對其內(nèi)容、中心思想、擬人寫作手法進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后讓學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作，最后教師對作文進(jìn)行綜合指導(dǎo)。通過這種針對性的教學(xué)方式，不僅可以增加學(xué)生的語文寫作素材知識儲量，還有助于學(xué)生更好的掌握相關(guān)寫作手法，提高寫作質(zhì)量。

積極的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不僅能夠提高學(xué)生的觀察力，還可豐富學(xué)生的寫作素材。同時(shí)，大膽的應(yīng)用多媒體技術(shù)，也可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，有助于改善課堂教學(xué)氛圍，提高語文作文的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬飛.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育.2014（S1）

[2]陳靜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國校外教育.2012（26）

（作者單位：福建省漳州市詔安縣霞葛鎮(zhèn)中心小學(xué)）