楊克禮

摘 要：教師應正確認識到適當應用多媒體、物理實驗、教學藝術(shù)等對提高學生學習興趣的重要性。能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，提高學生學習能力。

關(guān)鍵詞：物理 興趣 方法

興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。提高學生學習物理的興趣，就是要把課程標準對學生學習物理學科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生求知的欲望。在教學過程中，抓好課堂教學，適當應用多媒體教學、物理實驗教學、好的教學藝術(shù)等等。這些能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，提高物理課堂教學效率。

一、多媒體教學在物理課中的適當應用

1.多媒體課件教學，有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)求知欲望，增加課堂教學氣氛。

在我?guī)资甑慕虒W實際中發(fā)現(xiàn)有不少的同學覺得物理難學，物理學習比較枯燥，久而久之便對物理產(chǎn)生厭學、怕學的情緒。如果能在課堂教學中適當引入多媒體技術(shù)，讓多媒體通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學生的注意力，四十分鐘下來效果超乎我的想象，這是我們常規(guī)的教學不可能達到的效果。學生一旦對物理產(chǎn)生興趣，他們會克服一切困難，充滿信心的學習物理，學好物理，變“要我學”為“我要學”。

2.多媒體課件可以生動、形象地描述各種物理教學問題，從而使抽象的物理問題變得直觀和簡單，提高教學效益。

利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的物理知識具體化、形象化。把物理知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受。

二、物理實驗是物理教學的重要一環(huán)

物理實驗是一個透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程，學生通過實驗能夠更好地理解現(xiàn)象背后的物理知識。實驗還能夠提高學生各方面的能力，比如說嚴謹?shù)膶嶒炦^程能夠培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。教師如果能正確引導學生進行物理實驗還能提高學生對物理的學習興趣。

1.重視實驗教學，激發(fā)學生物理學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗是物理學研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。物理教學中教師通過生動有趣的演示實驗和認真組織學生做好分組實驗，不僅能使抽象的概念形象、生動、具體化，更重要的是能培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和探索能力。

2.利用實驗引入新課

每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒最高昂，精神最健旺，注意力最集中。如果教師在這時通過實驗提出問題，用懸念來引發(fā)學生的思考，必能牢牢吸引住學生的注意力。作為引入實驗，最好是結(jié)果與學生平時的想法不同的實驗。

3.通過實驗調(diào)動學生的好奇心

好奇心是一切實驗探索的本源。教師要致力于調(diào)動學生對物理實驗的好奇心，促使他們主動熱切地進行實驗，以尋求答案。教師在上課的時候，可以通過不斷對學生進行提問的方法來調(diào)動學生的好奇心。比如、學習液體汽化知識的時候，先讓學生說一說，打針的時候，醫(yī)生在皮膚上擦酒精棉球時的感覺，為什么會感覺到?jīng)瞿?？來引起學生對實驗的好奇心，以調(diào)動學生對知識的探究欲，以此提高學生的學習興趣。

三、好的教學藝術(shù)

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術(shù)，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂"愛屋及烏"的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣

豐富的情感，是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

3.教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

4.給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，可以結(jié)合教材和學生實際，設置教學內(nèi)容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足?？傊?，教師應當正確認識到適當應用多媒體、物理實驗、教學藝術(shù)等對提高學生學習興趣的重要性。能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，提高學生學習能力。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。