嚴(yán)長(zhǎng)進(jìn)

摘 要：高中數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，具有積極的促進(jìn)作用。但由于高中數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性教強(qiáng)，不少學(xué)生反映比較難學(xué)，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣與積極性，本文著重探討了新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略，旨在為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量建言。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新可變 教學(xué)有效性

高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門重要的基礎(chǔ)課、必修課，其內(nèi)容比較抽象難懂，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求比較高，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一。自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面，都有了很大的創(chuàng)新和變革， 教學(xué)質(zhì)量也有了大幅提高。但從整體來(lái)看，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)中還存在著一定問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果比較低效。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中，以生為本創(chuàng)新教學(xué)策略，來(lái)不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）教師因素

在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生十分重要地影響，甚至是起到了決定性地作用。教師教學(xué)地態(tài)度端正和教學(xué)方法地適當(dāng)會(huì)極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)中不斷地打造自身的人格魅力，從而借助教師地因素，已完成鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地?cái)?shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)地目的。同時(shí)，教師教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程地適當(dāng)科學(xué)化會(huì)使得學(xué)生能夠在段時(shí)間內(nèi)接受陌生地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)中重要地群體。因此，學(xué)生自身因素對(duì)于數(shù)學(xué)課有效性地提升具有十分重要的影響。一方面學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣會(huì)極大地影響教學(xué)地進(jìn)行，另一方面學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)產(chǎn)生十分重要地影響。因此，要想在現(xiàn)代地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)地有效性，教師必須注重學(xué)生自身地因素，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效性地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量地快速提升。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素也是影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性地外界因素。環(huán)境對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著十分重要地影響作用。在適合地環(huán)境下不僅能夠使學(xué)生減輕自身地學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)在適當(dāng)?shù)丨h(huán)境中產(chǎn)生強(qiáng)烈地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。雖然環(huán)境因素與教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)地有效性地影響程度較低，但是也是現(xiàn)代教學(xué)中不可忽視地重要因素。

二、新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）深刻挖掘教材，做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)效率的重要方面。要提高課堂教學(xué)有效性，學(xué)生在課前必須提前預(yù)習(xí)，教師必須下足功夫精心備課。備課不是單純地寫(xiě)教案，備課過(guò)程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)把握教材外，不斷深化，熟練掌握教材的內(nèi)容，典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)。要立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)要有充分的估計(jì)，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)預(yù)案，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)和自測(cè)題，制作好教學(xué)所必須的教具或課件，以及學(xué)生操作的學(xué)具等。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣

新穎的教學(xué)方法，可以有效吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，采用新奇的教學(xué)工具引出教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備烘托課堂氣氛，組織學(xué)生活動(dòng)完成課前準(zhǔn)備等。例如，在立體幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采用立體畫(huà)引起所學(xué)內(nèi)容，然后借由多謀體設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)勻勒出立體圖形，然后通過(guò)提前讓學(xué)生制作的立體模型來(lái)觀察角、線、面之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)識(shí)。然后逐步深入，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是一種利用形象生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，其特點(diǎn)就是將優(yōu)化的知識(shí)情境作為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)情，來(lái)創(chuàng)建一種學(xué)生熟悉、喜聞樂(lè)見(jiàn)的獨(dú)特教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，并在主動(dòng)、愉悅、高效的學(xué)習(xí)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)情境教學(xué)將優(yōu)化的知識(shí)情境作為空間，按照數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一種氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)情感，把德、智、美融匯于情境之中，通過(guò)自身的感悟、操作、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。教師要用真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)空間，根據(jù)生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的常用模式，深入開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)中獲得良好的發(fā)展，讓他們真正掌握數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，教師就可以通過(guò)函數(shù)圖像來(lái)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生觀察不同的函數(shù)圖像，利用成語(yǔ)來(lái)描述函數(shù)圖像的變化。這一情境使得數(shù)學(xué)問(wèn)題充分與語(yǔ)文成語(yǔ)相結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的興趣，紛紛利用自己熟悉的、生活中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。

（四）增進(jìn)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

師生之間的情感互動(dòng)，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著積極的推動(dòng)作用。親其師，才會(huì)信其道。學(xué)生只有喜歡這個(gè)教師，才會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的課。高中數(shù)學(xué)教師要不斷豐富學(xué)識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，形成自己獨(dú)特而富有感染力的教學(xué)風(fēng)格；更要提高自己的師德修養(yǎng)和人格魅力，成為學(xué)生心目中模仿的榜樣，用自身的行為和人格力量來(lái)教育和感染學(xué)生。教師要發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的自尊心。要利用各種機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使自己成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

（五）改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)是確定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)有效性的有效方法，在當(dāng)前教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)盡力改變以往的單純以量化方法的評(píng)價(jià)辦法，注重評(píng)價(jià)的整體性、發(fā)展性特性，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)，構(gòu)架開(kāi)放的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。此外，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中還應(yīng)盡量避免一刀切做法，承認(rèn)不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異性和不同起點(diǎn)，注重分析每一名學(xué)生的進(jìn)步，注重保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，真正有效發(fā)揮評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展性功能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教無(wú)定法，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合全體學(xué)生的實(shí)際，采取多種策略，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)，在教與學(xué)的互動(dòng)中，教師要注意觀察，認(rèn)真思考，進(jìn)行分層次、個(gè)性化教學(xué)，從而讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課，促進(jìn)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量不斷提升。

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