劉全榮

在外研版六年級(jí)上冊(cè)《Module8 Unit2 Why are you wearing a hat？ 》的課堂教學(xué)中，我利用信息技術(shù)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生多維度創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生接觸、體驗(yàn)英語(yǔ)。

一、熱身環(huán)節(jié)播放If you are happy， clap your hands.英語(yǔ)歌曲動(dòng)畫(huà)，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境：

T：Today I`m very happy， because in this beautiful spring， I meet you！ I meet so many friends. And I can learn English with you together. I`m happy. Are you happy？If you are happy，clap your hands.” 在PPT信息技術(shù)的幫助下進(jìn)入英語(yǔ)歌曲熱身環(huán)節(jié)，并為新授環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)做鋪墊。

二、PPT創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

T： Look at this picture. What`s the weather like？

Ss： It`s raining. （課件呈現(xiàn)一女孩置身在雷鳴電閃傾盆大雨中。）

T： Yes， It`s raining now. It`s a ainy day. It`s raining cats and dogs.

What should we wear in a rainy day？ （引出單詞 raincoat）

T： Why is the girl wearing raincoat ？ （運(yùn)用raincoat ，引出Why…？ Because….問(wèn)答句型）

Ss： Because it`s raining cats and dogs.

（課件呈現(xiàn)霧霾天氣人們都帶著口罩去上班的畫(huà)面）

T： Why are the people wearing masks in this picture，？

Ss： Because it`s foggy. （在真實(shí)的語(yǔ)境中追問(wèn)，鞏固Why…？Because…問(wèn)答句型。）

T： Why are you here？

Ss： Because we are having an English class.

T： Why are there so many teachers here？

Ss： Because they are listening to our English class.

PPT呈現(xiàn)了聲像俱佳的雷雨天氣，直觀、真實(shí)、動(dòng)感，雨景畫(huà)面和雨中的女孩形成了懸念般畫(huà)面感、故事感，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇，不僅吸引了學(xué)生，還激發(fā)了學(xué)生們的參與興趣，更好地在語(yǔ)境中感受新詞raincoat，體驗(yàn)Why are you wearing a raincoat？Because it`s raining.句型。

三、以詞為紐帶，編唱Chant，記憶詞塊

chant是孩子們很喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，編這一朗朗上口chant目的是為了讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中復(fù)習(xí)剛剛學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞和本節(jié)課涉及到的學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，重拾記憶。chant你一句我一句，以我說(shuō)你跟的形式步步遞進(jìn)，使學(xué)生在興趣中、在說(shuō)唱中、在歡樂(lè)中、在和老師的互動(dòng)中、在PPT信息技術(shù)的幫助下有效獲得了語(yǔ)言知識(shí)，使信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合。

四、以游戲?yàn)檩d體，激勵(lì)學(xué)生識(shí)記詞匯

利用PPT將涉及到的play、hide、and、seek、raincoat、because、 why、dress、hat、T-shirt、something、look、down等13個(gè)不同的單詞、短語(yǔ)或句子用學(xué)生們喜歡的五顏六色和不同形狀的話泡，以頻閃的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一種閃爍的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，并設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“火眼金睛”的游戲。以比速度、比眼力、比敏捷的快速反應(yīng)形式，讓學(xué)生們以迅速的狀態(tài)，快捷的識(shí)別、記憶詞塊。這是激情和速度的比賽，給了孩子們一種新奇的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

五、用動(dòng)畫(huà)教材規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中是重要的一課，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)往往都是學(xué)生們的弱項(xiàng)，怎樣上好這一課？我利用Flash信息技術(shù)強(qiáng)化這一內(nèi)容。

首先播放聲音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)找出答案。

接著讓學(xué)生觀看Flash，并確認(rèn)答案。然后跟讀、模仿、配音、展示鞏固語(yǔ)言，習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

這個(gè)環(huán)節(jié)有Flash動(dòng)畫(huà)視頻上出現(xiàn)的靈動(dòng)的卡通人物會(huì)話，畫(huà)面中姐弟在晴天的對(duì)話、同學(xué)在風(fēng)天的對(duì)話、父子在雨天的對(duì)話、母女在晚上的對(duì)話，畫(huà)面中呈現(xiàn)了適中的語(yǔ)速、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和繪聲繪色豐富的肢體語(yǔ)言，同時(shí)為學(xué)生們提出了一連串的問(wèn)句；畫(huà)面多人物角色的會(huì)話，為孩子們提供可供跟讀、模仿、配音的視頻范例。

動(dòng)畫(huà)有文、有聲、有情、有境。Flash將無(wú)聲的教材化為有聲，將靜態(tài)的畫(huà)面變得生動(dòng)?；療o(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，將圖、文、聲、形等融為一體。利用教材動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生多渠道感知語(yǔ)言材料，校正了發(fā)音，讓學(xué)生掌握了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

用“why why why？”動(dòng)畫(huà)歌曲，再次鞏固了句型Why+ be +主語(yǔ) + v.ing +其他？結(jié)構(gòu)。（課件呈現(xiàn)歌曲視頻）

視頻音樂(lè)中的童聲似有天籟之聲吸引上課的學(xué)生，一首Why，Why，Why旋律，朗朗上口，這是一首好記又能幫助學(xué)生練習(xí)句型的一首歌，把學(xué)生帶入鞏固階段，把練習(xí)的句型帶入音樂(lè)之中，以音樂(lè)為輔助幫學(xué)生們練習(xí)和鞏固已學(xué)的句型。

六、看圖說(shuō)話，檢測(cè)反饋

通過(guò)多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的圖、音、形、意全面鞏固。

通過(guò)看圖說(shuō)話，讓學(xué)生會(huì)用why…？ 和 because…問(wèn)答句型描述以下兩幅圖，第一幅圖有文字提示，第二幅沒(méi)有語(yǔ)言提示?？梢砸罁?jù)第一幅圖的格式描述，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言要學(xué)以致用，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)思維和綜合語(yǔ)言的能力。

檢測(cè)反饋由淺入深，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在興趣中活動(dòng)，在活動(dòng)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中展示，在展示中提升，人人學(xué)有所得。通過(guò)多種形式的的展示，語(yǔ)言交流自然生成，學(xué)生熟練地掌握了本節(jié)課主要句式結(jié)構(gòu)，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，能讓學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、全程、充分地參與到學(xué)習(xí)中，并從中獲得平等、快樂(lè)、成功、愉悅的體驗(yàn)，并真正做到了面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體，兼顧不同層次的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效益最大化，提高了課堂實(shí)效。