解軍

摘 要：以情感教育為主導(dǎo)，去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，幫助他們樹立一個(gè)健康的獨(dú)立個(gè)性。分析了初中班主任在情感教育方面所面臨的現(xiàn)狀和相應(yīng)的教育建議。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 情感教育

班主任的工作要以愛為基礎(chǔ)，以情感人，從而達(dá)到師生情感相通，這才能建立做好班主任工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中生的管理重在于教育、引導(dǎo)。對(duì)中學(xué)生的教育猶如一粒粒撒在他們心田的種子，這種子不一定會(huì)馬上發(fā)出嫩芽。但只要種子是飽滿的，是有生命力的，有朝一日終會(huì)在學(xué)生們的心里扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。班主任在做好學(xué)生管理工作中必須加強(qiáng)情感教育，并保持一顆公平的心。對(duì)待學(xué)生如同親人、朋友一般，以愛作為工作的主旋律。

一、尊重學(xué)生人格是做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)條件

人的特點(diǎn)是都有自尊心，都渴望人格的尊重。所以，尊重學(xué)生的人格在建立和諧的師生關(guān)系中尤為重要。班主任要建立起正確的教師觀與學(xué)生觀。首先，建立平等的師生關(guān)系，這是拉近師生距離的關(guān)鍵一步。對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要做好分析得出切合實(shí)際的處理方法。說服要抓住學(xué)生心理，批評(píng)要與表揚(yáng)相融合，教育要利弊分析透徹，使學(xué)生真正心服口服，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)及危害，自覺地改正缺點(diǎn)，勾劃出前進(jìn)的方向。在法律講堂節(jié)目中有觸目驚心的一幕：兩名十三歲的中學(xué)生為了取得好的考試成績(jī)?nèi)ト偢改福ゲ┑美蠋煹臍g心，不惜偷看試卷，用照相機(jī)拍照，請(qǐng)人幫忙做題。事情敗露后，只因教師批評(píng)方法不當(dāng)，兩個(gè)孩子想到自殺，而且其中一人已釀成無法挽回的后果。這個(gè)沉痛的示例給我們以啟示，對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)、教育工作是非常重要的，對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育不能諷刺、挖苦，更不能歧視。要尊重他們的人格，要善于引導(dǎo)他們，才能取得最佳的效果。其次，教師要尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。要充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新能力。在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中要群策群立，給學(xué)生充分的構(gòu)思、策劃及想象空間。如在主題班團(tuán)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等各種活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的智慧，既能培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，創(chuàng)新意識(shí)，使他們感到自我能力的展示，又會(huì)對(duì)班主任老師的信任而感到自豪，也為班主任提供了考察了解學(xué)生的良好機(jī)會(huì)。

二、注重學(xué)生的思想變化

面對(duì)處于青春期的初中生，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理變化，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過交流了解學(xué)生的內(nèi)心世界，清楚他們對(duì)情感、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)習(xí)等多方面的看法，讓學(xué)生感受到班主任是關(guān)注他的。班主任要了解學(xué)生的心理生理發(fā)展特點(diǎn)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，老師在和學(xué)生溝通時(shí)要尊重他們，減少學(xué)生對(duì)老師的戒備心，不排斥和老師進(jìn)行交談，并且能和老師向朋友一樣聊天。同時(shí)，班主任還要以學(xué)生的視角去考慮他們的處境，在行為和思想上都將老師高學(xué)生一定的觀念打破。班主任老師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系處理上受到了挫折、失敗的思想情緒，在關(guān)鍵時(shí)刻解決他們的心理問題，給予勸導(dǎo)和安慰。在精神上給予鼓勵(lì)，使他們從困難中得到解脫，真正融入正常的學(xué)習(xí)生活中來，從而更加增進(jìn)師生的情感。

三、平等對(duì)待學(xué)生

學(xué)生的家庭，社會(huì)背景的差異：有的是富人子弟，有的是留守兒童，有的是父母寵愛，有的是單親家庭。學(xué)生的個(gè)體差異：有的學(xué)生成績(jī)突出，考試名列前茅；有的是學(xué)而無功，成績(jī)總不理想；有的善于表現(xiàn)，有的無語無聲，有的很爭(zhēng)氣，有的很傲氣，有的很霸氣、有的很泄氣等諸多差異就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏導(dǎo)、教育學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能有親有疏，應(yīng)一視同仁，公平地對(duì)待每一個(gè)人。班主任老師要讀好教育心理學(xué)，掌握教育心理知識(shí)，使自己思路融入學(xué)生思想工作之中，組織、參加學(xué)生活動(dòng)。

經(jīng)常和他們談心，把握他們的思想脈搏。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，需要精心觀察，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。以情感教育方法指出他們的缺點(diǎn)會(huì)使學(xué)生內(nèi)心的感悟，明辨是非，激發(fā)學(xué)生分發(fā)進(jìn)去向上的決心。

四、提升師生情感

我們提倡的是師生情感相通，增強(qiáng)互信。把師生關(guān)系建立在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家九年教育大綱培養(yǎng)目標(biāo)的原則下，在情感教育中體現(xiàn)出“嚴(yán)”字，對(duì)學(xué)生執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，社會(huì)公德給予約束。如：班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立與實(shí)施，這種制約要有利于學(xué)生的身心健康，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思想的提高。在實(shí)施中要善于疏導(dǎo)，逐漸在學(xué)生中形成自我遵守的約束機(jī)制。嚴(yán)格要求中包含著對(duì)學(xué)生的信任和尊重，批評(píng)要適應(yīng)初中生的心理特點(diǎn)，要注重他們的自尊心。其方法可選用以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，這才是批評(píng)教育的最佳效果。

五、以情入手，嚴(yán)格要求

我們提倡的是師生情感相通，增強(qiáng)互信。把師生關(guān)系建立在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家九年教育大綱培養(yǎng)目標(biāo)的原則下，在情感教育中體現(xiàn)出“嚴(yán)”字，對(duì)學(xué)生執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，社會(huì)公德給予約束。如：班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立與實(shí)施，這種制約要有利于學(xué)生的身心健康，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思想的提高。在實(shí)施中要善于疏導(dǎo)，逐漸在學(xué)生中形成自我遵守的約束機(jī)制。嚴(yán)格要求中包含著對(duì)學(xué)生的信任和尊重，批評(píng)要適應(yīng)初中生的心理特點(diǎn)，要注重他們的自尊心。其方法可選用以褒代貶，先褒后貶，間接提醒，委婉提示，正面談心，暗示等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，這才是批評(píng)教育的最佳效果。

六、結(jié)語

初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育課是非常重要的，這樣完全符合新課改的要求，也符合學(xué)生健康發(fā)展的需求。班主任要先重視情感教育，提升自身的德育修養(yǎng)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。班主任要尊重學(xué)生的自尊心，從學(xué)生的角度和學(xué)生進(jìn)行溝通，明確他們的心理想法，并且對(duì)學(xué)生不能有任何偏見，真正為學(xué)生考慮，這樣實(shí)施情感教育才能有效果，并且能幫助學(xué)生健康發(fā)展，推動(dòng)教育的進(jìn)一步改革。

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