摘 要：理想信念教育是加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)與核心，是建設(shè)與鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要陣地。當(dāng)前新媒體的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，深刻影響著大學(xué)生的思想觀(guān)念、行為方式等，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)理想信念教育的格局。在新媒體環(huán)境下，高校理想信念教育面臨從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新發(fā)展，需要以教育內(nèi)容、教育方式、教育者媒體素養(yǎng)三個(gè)著力點(diǎn)為支撐，抓住新媒體時(shí)代帶來(lái)的機(jī)會(huì)窗口期，著眼于教育內(nèi)容的“精微”化、教育方式的時(shí)尚多元化、教育者媒體素養(yǎng)提升三者的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：新媒體 理想信念教育 大學(xué)生 著力點(diǎn)

理想信念教育是加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重點(diǎn)與核心，新媒體的蓬勃發(fā)展與廣泛應(yīng)用，使當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知與活動(dòng)范圍得到了迅速的延伸。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生理想信念教育的傳播方式與形態(tài)、教育的內(nèi)容體系，以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與接受習(xí)慣等都發(fā)生著革命性的變化。這就需要以教育內(nèi)容、教育方式、教育者媒體素養(yǎng)三個(gè)著力點(diǎn)為支撐協(xié)同創(chuàng)新地開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育。

一、著力于大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的“精微”化

（一）以精、微理想信念教育內(nèi)容占領(lǐng)大學(xué)生新媒體，把握理想信念教育內(nèi)容的主導(dǎo)性

傳統(tǒng)的理想信念教育知識(shí)的系統(tǒng)化與完整性、內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化與權(quán)威性，在大學(xué)生理想信念教育中占據(jù)著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)與地位。擁有強(qiáng)大傳播力的新媒體迅速占領(lǐng)大學(xué)生市場(chǎng)，改變其獲取信息的習(xí)慣與方式。高校要把握住大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容的主導(dǎo)性，就需要因勢(shì)利導(dǎo)，適應(yīng)變化，進(jìn)行變革，以精、微理想信念教育內(nèi)容占領(lǐng)大學(xué)生新媒體，輔助傳統(tǒng)教育來(lái)提升大學(xué)生理想信念教育的持續(xù)影響力。

新媒體的時(shí)代是一個(gè)“短平快”的時(shí)代，信息傳播形式更加流動(dòng)，信息傳播時(shí)間更加零散，信息傳播內(nèi)容更加微小，傳播影響力更加快速。在新傳播形式的影響下，大學(xué)生中普遍盛行著“微閱讀”“淺閱讀”等新興、時(shí)尚的“微產(chǎn)品”。高校理想信念教育者要開(kāi)發(fā)“微產(chǎn)品”緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，就應(yīng)借力新媒體順勢(shì)開(kāi)辟大學(xué)生理想信念教育專(zhuān)題網(wǎng)站，開(kāi)通專(zhuān)欄微博或頻道，入駐微信公眾平臺(tái)，開(kāi)發(fā)大學(xué)生理想信念教育類(lèi)APP客戶(hù)端等，便利大學(xué)生隨時(shí)、隨地、隨心、“隨便”（任何終端）根據(jù)自己的需求與喜好獲取信息和教育內(nèi)容。針對(duì)大學(xué)生課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)交流等時(shí)間的零星與離散性，提供精提煉、“碎片化”的理想信念教育的知識(shí)點(diǎn)與信息；針對(duì)大學(xué)生信息需求的個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行理想信念教育內(nèi)容和傳播信息的個(gè)性定制；針對(duì)大學(xué)生朋友圈小眾化的特點(diǎn)，進(jìn)行傳播信息與教育內(nèi)容的按需設(shè)計(jì)。同時(shí)，需要更新大學(xué)理想信念教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，“尋求更貼近讀者習(xí)慣的表達(dá)方式，盡量將內(nèi)容進(jìn)行板塊化分解和重組，結(jié)合圖形、圖像、表格等形象、直觀(guān)的表現(xiàn)元素，構(gòu)建層次分明、模塊清晰的版面結(jié)構(gòu)，縮短讀者的一次性閱讀時(shí)間，提升閱讀的便捷性和愉悅感。”

（二）利用新媒體特征，產(chǎn)出精品理想信念教育內(nèi)容，提升傳統(tǒng)教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)

新媒體的資源極為豐富、傳播能力也極強(qiáng)，尤其是微博、微信等擁有著強(qiáng)大社交與溝通功能平臺(tái)的出現(xiàn)，成為大學(xué)生傳播信息與獲取信息的主流媒介。新媒體使得信息傳播做到了“時(shí)間無(wú)屏障”“空間無(wú)屏障”和“交流無(wú)屏障”，使得大學(xué)生對(duì)理想信念教育內(nèi)容的接受、分享、反饋比以往更加自由和方便，但同時(shí)也帶來(lái)了理想信念教育的不確定性、難以控制性。這樣全新的信息時(shí)代推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容從傳統(tǒng)教育內(nèi)容走向以“主流價(jià)值體系”為核心的傳統(tǒng)教育為主，同時(shí)受教者與理想信念教育專(zhuān)家共同產(chǎn)出教育內(nèi)容與傳播信息相融合的新格局。在新的格局里，理想信念教育者通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容資源的整合與凝練，產(chǎn)出并傳播精品的教育內(nèi)容與信息，提升傳統(tǒng)理想信念教育的話(huà)語(yǔ)權(quán)與教育效果。

傳統(tǒng)大學(xué)生理想信念教育相對(duì)單一的教育資源、單向的傳播模式，不再適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，新媒體的出現(xiàn)為傳統(tǒng)理想信念教育的發(fā)展提供了一個(gè)借力、順勢(shì)的發(fā)展機(jī)遇，為其提供了一個(gè)資源豐富的廣闊平臺(tái)。新媒體上有著海量的信息資源，它們內(nèi)容充裕、種類(lèi)眾多，既可以是生活中的真諦感悟、旅游探險(xiǎn)中的路途風(fēng)景、休閑娛樂(lè)里的見(jiàn)聞雅趣，又可以是人文科技的精神與倫理價(jià)值、軍事歷史勇于挑戰(zhàn)的激情與愛(ài)國(guó)的熱情，還可以是大學(xué)生在微博、博客中普遍關(guān)注的時(shí)事政治、熱點(diǎn)難點(diǎn)，以及大學(xué)生的微信朋友圈熱傳的圖片、文字、視頻等，都可以成為大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的靈感和素材。高校理想信念教育主題的選擇與確定、創(chuàng)意的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、內(nèi)容的建構(gòu)與整合都可以通過(guò)新媒體平臺(tái)與大學(xué)生受眾進(jìn)行雙向互動(dòng)，最終獲得反饋與認(rèn)可?？傊?，借助新媒體，能夠幫助教育者更加精準(zhǔn)地掌握當(dāng)代大學(xué)生的信息需求，更加便捷有效地獲取教育內(nèi)容資源，更加高效地捕捉與確立教育主題，更有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育，幫助教育者提升教育內(nèi)容的品質(zhì)，擴(kuò)大理想信念教育的影響力。

二、著力于大學(xué)生理想信念教育方式的時(shí)尚多元化

（一）借力新媒體平臺(tái)，提供多樣化教育服務(wù)

借力新媒體平臺(tái)，在突出大學(xué)生理想信念教育知識(shí)化功能之外，利用新媒體自身的特性，彰顯大學(xué)生理想信念教育的生活化、娛樂(lè)化、工具化等特性，將大學(xué)生理想信念教育更加縱深化、垂直化與精細(xì)化，增進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的時(shí)尚性與時(shí)代性。

1.為大學(xué)生“微圈”提供個(gè)性化教育服務(wù)。新媒體時(shí)代，以大學(xué)生為主體聚合的微信群、QQ群等微圈子（或微社群）成為一種時(shí)代流行與社會(huì)品位。尤其是以“微信群”“朋友圈”等為主要代表的“微圈子”，有著圈子“熟人化”“小眾化”“共同體”等典型時(shí)代特征，使得大學(xué)生所處的微社群的“圈子化”特征更加凸顯。例如，微信作為一種以關(guān)系的空間構(gòu)建為核心的社交工具，具有強(qiáng)大的人際傳播性與高度的私密性。教育者利用微信平臺(tái)，不僅可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理想信念教育內(nèi)容的推送，還能實(shí)現(xiàn)鎖定學(xué)生群體、分類(lèi)學(xué)生受眾、分層管理的精準(zhǔn)理想信念教育信息的推送目的。教育者加入學(xué)生群體的微信圈，必須是基于學(xué)生群體“許可”的基礎(chǔ)上，這必然使得教育者在微信平臺(tái)擁有的“粉絲”質(zhì)量與忠誠(chéng)度均要高于微博、論壇等其他平臺(tái)。當(dāng)前，微信所呈現(xiàn)出來(lái)的高度私密性、熟人圈子化、內(nèi)容定制性等特性，使得教育者在構(gòu)建大學(xué)生用戶(hù)群體時(shí)可以利用熟人或者朋友的關(guān)系鏈為主線(xiàn)，建設(shè)主題突出、個(gè)性彰顯、特點(diǎn)鮮明的微社群圈，從而方便教育者借助微信給微社群圈提供以主流核心價(jià)值體系為核心的、具有針對(duì)性與個(gè)性化的教育服務(wù)。

2.為大學(xué)生提供信息“把關(guān)”服務(wù)。新媒體時(shí)代眾多的新媒體平臺(tái)上各種信息蘊(yùn)涵著多元化的價(jià)值觀(guān)和意識(shí)形態(tài)，有些信息打著生態(tài)、反思?xì)v史、還原歷史的旗號(hào)對(duì)資本主義價(jià)值觀(guān)、歷史虛無(wú)主義思潮、民主社會(huì)主義思潮、新自由主義等進(jìn)行包裝，在看似價(jià)值中立的信息中蘊(yùn)涵著資本主義意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)，從而對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生沖擊，并通過(guò)微信、微博等分眾媒介傳播產(chǎn)生疊加效應(yīng)。面對(duì)復(fù)雜多變的各類(lèi)信息，由于大學(xué)生缺乏對(duì)信息的鑒別能力，就需要教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與引導(dǎo)，尤其是涉及到社會(huì)突發(fā)事件、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)、社會(huì)謠言、國(guó)家安全等特定情境事件時(shí)，大學(xué)生的溝通需求會(huì)更加迫切，教育者對(duì)信息的甄別、核實(shí)與判斷就顯得尤其重要，教育者在大學(xué)生理想信念教育過(guò)程中必須做好“把關(guān)人”，解讀各類(lèi)傳播信息背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值取向與政治立場(chǎng)，發(fā)揮自身的影響力與權(quán)威性，利用新媒體進(jìn)行及時(shí)的傳播與引導(dǎo)，及時(shí)有效地杜絕在思想上對(duì)大學(xué)生造成思想混亂與價(jià)值質(zhì)疑，穩(wěn)固大學(xué)生理想信念教育效果。

（二）著力開(kāi)發(fā)新媒體應(yīng)用軟件（APP應(yīng)用程序），實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理想信念教育“突圍”

隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)電子設(shè)備在大學(xué)生群體里迅速普及，以及相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育APP作為一種運(yùn)行于移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，其特有的方便攜帶性、良好且及時(shí)的交互性、不限時(shí)間不限地點(diǎn)的自由性等特性，受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注與重視。由于A(yíng)PP應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)技術(shù)比較容易掌握，且使用者操作簡(jiǎn)單、方便和快捷。高校開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)理想信念教育APP應(yīng)用程序，其強(qiáng)大的針對(duì)性與專(zhuān)業(yè)性，可以將紛繁復(fù)雜的海量信息進(jìn)行分類(lèi)、甄別、判斷、過(guò)濾。同時(shí)，廣大大學(xué)生通過(guò)智能移動(dòng)終端獲取信息與知識(shí)的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，理想信念教育者與受教育者可以通過(guò)教育APP平臺(tái)全方位、深層次地溝通與交流，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，教學(xué)互長(zhǎng)，推動(dòng)理想信念教育內(nèi)容在廣度和深度上無(wú)限拓展，吸引大學(xué)生用戶(hù)的注意力，提升大學(xué)生用戶(hù)的關(guān)注度與使用率，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)理想信念教育“時(shí)空突圍”，擺脫現(xiàn)狀束縛，尋求新突破，輔助傳統(tǒng)大學(xué)生理想信念教育，打造理想信念教育“明星品牌”。

三、著力于教育者媒體素養(yǎng)的提升，促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)變

1.高校理想信念教育者從媒體信息的“被動(dòng)適應(yīng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w信息的“把關(guān)引導(dǎo)者”

高校理想信念教育者具備過(guò)硬的政治理論素養(yǎng)是進(jìn)行一切大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新的根本保障，也是社會(huì)主義主流價(jià)值觀(guān)得到傳播與貫徹的前提與基礎(chǔ)。同時(shí)，新媒體時(shí)代傳播模式的變化給大學(xué)生理想信念教育帶來(lái)了深刻的沖擊與挑戰(zhàn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”大學(xué)生理想信念教育要應(yīng)對(duì)新時(shí)期信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，不是去被動(dòng)適應(yīng)新媒體的負(fù)面沖擊，而是需要教育者主動(dòng)提升自身的媒體素養(yǎng)，甄選與判斷海量信息，再將信息與大學(xué)生理想信念教育主題與內(nèi)容相融合，進(jìn)行信息引導(dǎo)與有效信息的輸出。

新媒體時(shí)代，高校理想信念教育者所面臨的困境不再是如何獲取教育信息，而是如何在海量信息中進(jìn)行甄選與判斷并進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化與輸出。提升高校理想信念教育者媒體素養(yǎng)有利于保持其對(duì)新媒體發(fā)展帶來(lái)的時(shí)代主題和熱點(diǎn)難點(diǎn)的更新與躍遷的關(guān)注度與敏感度。了解與掌握大學(xué)生理想信念教育規(guī)律，同時(shí)也熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特性，就能高效、敏銳地捕捉到大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)、新的問(wèn)題與話(huà)題，以及輿論新導(dǎo)向，保持教育者對(duì)新媒體時(shí)代“新”的敏感。同時(shí)，教育者深切關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生新媒體時(shí)代生活方式的變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變遷、興趣愛(ài)好的轉(zhuǎn)移，發(fā)現(xiàn)與把握當(dāng)代大學(xué)生微觀(guān)的具體層面的變化，保持教育者對(duì)新媒體時(shí)代“微”的敏感。保持新媒體時(shí)代對(duì)“新”“微”的敏感與關(guān)注，保持對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想觀(guān)念、行為方式、個(gè)性特征、社會(huì)動(dòng)向的敏銳感知力，由表及里、由淺及深，對(duì)各種不同性質(zhì)與形態(tài)的媒體信息進(jìn)行甄選、價(jià)值判斷與方向引導(dǎo)，把關(guān)信息，進(jìn)行有效的信息與內(nèi)容輸出，提高大學(xué)生理想信念教育的針對(duì)性。

2.高校理想信念教育者從課本知識(shí)的“復(fù)述者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃齼?nèi)容的時(shí)代“加工者”

當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代是一個(gè)被新媒體全面影響與滲透的時(shí)代，他們的思維方式、行為習(xí)慣會(huì)隨之改變。要搞好大學(xué)生理想信念教育，就必須要了解他們的生活與世界，探索契合他們現(xiàn)實(shí)與特點(diǎn)，尋求易于被他們接受的教育引導(dǎo)方式。新媒體作為一類(lèi)新的理想信念教育載體與手段，為高校理想信念教育開(kāi)辟了一個(gè)全新的互動(dòng)平臺(tái)。要將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)自愿的信念與理想，就需要高校理想信念教育者從對(duì)課本知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)述者轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合新媒體時(shí)代特征的教育內(nèi)容加工者。要借助新媒體的覆蓋面廣、使用頻率高、自由互動(dòng)性高、娛樂(lè)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，依托新媒體加工理想信念教育知識(shí)，著力打造“線(xiàn)上線(xiàn)下”、客觀(guān)性與主體性相融合的教育格局，充分發(fā)揮新媒體實(shí)時(shí)、互動(dòng)、高效的傳播優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展理想信念教育。在這一改革創(chuàng)新中，傳統(tǒng)的理想信念教育與新媒體時(shí)代的理想信念教育，并不是沖突與對(duì)立的，兩者是相得益彰，相互補(bǔ)充的。要達(dá)到兩者的相互補(bǔ)充與融合，就需要提升高校理想信念教育者的媒體素養(yǎng)，用熟練新媒體技能加工理想信念教育內(nèi)容，幫助教育者牢牢把握理想信念教育內(nèi)容的主導(dǎo)性，提升網(wǎng)絡(luò)理想信念教育的效果。

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作者簡(jiǎn)介：高平（1980-），女，碩士，重慶合川，重慶工商職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。