解晶

實施素質(zhì)教育，落實以人為本的教育思想，必須以師生關(guān)系的和諧為前提。師生關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，無時無刻不影響著教育的過程和結(jié)果。和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的教與學(xué)生的學(xué)在和諧愉快的情境中收到良好的效果；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)形成；和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生心理健康發(fā)展；和諧的師生關(guān)系更有利于構(gòu)建和諧的校園。

因此，師生之間建立一種和諧的關(guān)系是十分重要的。作為教師，我們必須努力去了解與尊重學(xué)生、信任與真愛學(xué)生、寬容與欣賞學(xué)生、贊賞與激勵學(xué)生，以此建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。正確的、正常的師生關(guān)系應(yīng)該是：師生之間能成為朋友。課堂上是師生，平時是朋友，互相尊重，互相理解，互相愛戴。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一、加強師德修養(yǎng)，認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念

教師必須放棄陳舊的教育觀念，放棄教師權(quán)威思想，做學(xué)生的知心朋友。教師必須發(fā)自內(nèi)心地去熱愛關(guān)心每一個學(xué)生。熱愛關(guān)心尊重每一個學(xué)生，這是教師的職業(yè)道德的基本要求，這一點從理論上講是非常容易的，但在實際教育教學(xué)工作中，并不是所有教師都能做到的。教師要怎樣轉(zhuǎn)變觀念？

1.教師要真愛學(xué)生

真愛是教育的保證，“沒有愛就沒有教育”這句被人引用無數(shù)次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛？真愛就是要尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展。這是一種純粹的愛、科學(xué)的愛、理智的愛。要嚴(yán)慈相濟，嚴(yán)中有愛，要愛每一位學(xué)生。教師如果充滿真愛，即使冰凍的感情也能融化。真愛是建立和維持和諧師生關(guān)系的橋梁和紐帶。以真愛育真情，用真情換真愛，以愛育愛，是教師的追求，更是建立和諧師生關(guān)系的重要元素。

2.教師要寬容與欣賞學(xué)生

寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。師生之間的一些矛盾沖突在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴(yán)”為主的說服教育，輔以懲罰，而耐心寬容卻顯不夠。如果我們教師的耐心更足一點，能更多地拋棄所謂的尊嚴(yán)，我們與學(xué)生之間還有什么解不開的結(jié)呢？當(dāng)頑劣的學(xué)生從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，他內(nèi)心培養(yǎng)起的求真、向善之心，自律的行為，就會化成強大的學(xué)習(xí)動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。許多事實證明：寬容比懲罰更有力量。欣賞可以幫助學(xué)生找到自信、優(yōu)點，可以使學(xué)生悅納自己。對于一些普通的學(xué)生，甚至是“差生”的欣賞，實際上是一種發(fā)掘閃光點的過程。教師捕獲的這些“閃光點”可能會成為燎原的星星之火，學(xué)生的一生可能因此而改變。

二、在滿足學(xué)生的需要中融洽師生關(guān)系

教師光從理論上、意義上認(rèn)識師愛的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將愛生之情轉(zhuǎn)化為能滿足學(xué)生需要的愛生之行，才會引起學(xué)生的積極情感反應(yīng)，由此導(dǎo)致師生在教學(xué)中的情感交融，形成和諧的師生關(guān)系。

1.在教學(xué)中滿足學(xué)生的尊重需要

在教學(xué)中，要注意平等施教。要貫徹“教學(xué)相長”的原則，決不可“居高臨下”，擺出一付說教面孔。應(yīng)努力倡導(dǎo)師生共同探討、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。在教學(xué)中尊重學(xué)生的權(quán)利。作為教師，要體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，必須尊重學(xué)生發(fā)表意見的權(quán)利，必須傾聽學(xué)生的心聲，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，也不要武斷地指責(zé)學(xué)生所說的不對，更不能不給學(xué)生發(fā)言的機會。在教學(xué)管理中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)管理過程中，為維持教學(xué)秩序，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀(jì)行為，往往會與學(xué)生發(fā)生沖突。在這種情況下，教師尤其應(yīng)保持清醒的頭腦。針對的是學(xué)生違紀(jì)行為，而不是違紀(jì)的學(xué)生；對于違紀(jì)行為我們要按原則管教，但對學(xué)生本人則仍應(yīng)尊重，要維護(hù)他們的自尊心。

2.在教學(xué)中滿足學(xué)生的理解需要

理解需要也是人際交往中一種基本社會性要求。教師應(yīng)認(rèn)識到自己的教育對象對理解的渴望，在教學(xué)活動中將自己的一片深情，化為更多的理解，去贏得學(xué)生的心。學(xué)生隨著年齡的增長，獨立思考的能力增強了，他們往往有自己的判斷和見解，如果教師對此缺乏正確的認(rèn)識，就不能很好地理解學(xué)生在教學(xué)中的這種表現(xiàn)，往往以為學(xué)生在調(diào)皮搗蛋，或嘩眾取寵，或故意在找岔，戲弄教師，這樣便會誤解學(xué)生，導(dǎo)致師生間的隔閡。缺乏理解的質(zhì)問無疑是對學(xué)生極大的傷害。只有當(dāng)教師能夠理解學(xué)生，同孩子心心相印時，師生間的距離就拉近了，學(xué)生明顯地會對教師產(chǎn)生信賴感、喜愛感，與此同時，教師也會產(chǎn)生出對學(xué)生有所理解而引發(fā)的愉悅體驗。

3.在教學(xué)中滿足學(xué)生的求德需要

首先，對自己要以身作則，為人師表?？鬃泳驮赋?，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趲熒煌慕虒W(xué)活動中，教師在道德品質(zhì)方面的模范和表率作用更具有十分突出的教育意義，它不僅能使學(xué)生深受其潛移默化的影響而獲得優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，而且能為學(xué)生直接樹立效法和模仿良好品行的榜樣，同時還是激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對教師敬佩和愛戴情感的一個極為重要的源泉。

其次，對學(xué)生要公正合理、無私無偏。教師是否能在行動上體現(xiàn)這種公正性，以滿足學(xué)生的求德需要，是十分關(guān)鍵的?？梢哉f，教師在師生交往方面所表現(xiàn)的道德品質(zhì)中最突出的，最引起學(xué)生關(guān)注的便是“公正”。只有公正才能取信于每一位學(xué)生，得心于所有教育對象。

三、運用教學(xué)機智，融洽師生關(guān)系

教師巧妙地運用教學(xué)機智，能增進(jìn)師生感情，其妙處在于：

A.遇到特殊情況，教師首先保持了冷靜，巧妙地加以解決。

B.化險為夷，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

C.維護(hù)了課堂上學(xué)生的自尊心，又確保了教師威信，從而進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系。

D.教育方法獨特而有效，當(dāng)學(xué)生“發(fā)狂”的時候，教師不是冷冰冰地說教，不是簡單粗暴地壓服，而是冷靜地分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源。

教師的教育機智，伴隨著從容、安詳、風(fēng)趣，營造著一種安寧、寬松、有序的氣氛，師生關(guān)系也因此更加和諧。

總之，和諧師生關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師則通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。師生和諧關(guān)系的構(gòu)建有許多值得研究的地方，需要我們進(jìn)一步去探求和總結(jié)，以促進(jìn)我們?nèi)〉酶玫慕逃虒W(xué)效果。

我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個性發(fā)展的師生關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是提升教育教學(xué)效果的重要保障。