陳光宜

摘要：小學語文是小學階段最為基礎性的一門學科，扎實的語文功底對于學好其他科目也是極為重要的，語文功底好的同學在對文字的理解力和分析力上勢必會更有優(yōu)勢點。

關鍵詞：小學語文；輕松愉悅；課堂氛圍

語文是一門傳統(tǒng)的語言學科，在中國教育歷史長河中存在已久，這門學科的重要性我們不言而喻。如何提高小學生們學習語文的積極性和主動性是老師們一直關注和研究的重點。教育工作者要引導學生積極主動地學習語文，培養(yǎng)學生們學習語文的興趣，而寬松喻悅的的課堂氛圍在提高小學生學習語文的積極性上起著至關重要的作用。要想使學生們產(chǎn)生自主的學習語文知識的動力，通過近幾年的教學經(jīng)驗，輕松愉悅的課堂氛圍在培養(yǎng)學生學習語文興趣上起著極為重要的作用。輕松活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率和學習效率，達到師生有效互動的目的。

傳統(tǒng)教學中那種“一本正經(jīng)”的課堂教學模式越來越不適合現(xiàn)代小學生的思維和學習模式。現(xiàn)在的小學生接觸的科技化、信息化信息越來越早、越來越多，他們的思維模式不再那么單一。所以，我們應該結合現(xiàn)代小學生的自身特點，不斷研討適合他們的教學模式。在課堂教學中，要以學生為主體，要不斷激發(fā)他們的學習興趣，充分調動他們學習語文的積極性，讓老師們真正成為學生學習上的引導者，這樣學生才能逐漸成為自己學習上的主人翁。那么該如何營造愉悅、寬松的課堂氛圍呢？接下來筆者針對這個問題談一下自己的幾點意見及建議。

1.建立良好的師生關系，注重與學生的交流。良好的師生關系對于提高小學生學習語文的積極性和主動性上起著重要作用。在教學中我們也都遇到過，如果一個學生很喜歡某個學科的老師，那么他這門課程的學習成績必定不會差，上課時他會積極主動思考問題，會認真聽老師講課并且做好筆記，久而久之，他的學習成績也會不斷提升。所以，良好的師生關系，對于學生學好科學文化知識極為重要。同理，語文這門學科也是如此。和諧、愉悅的師生關系會調動學生學習語文的興趣，增強學生主動學習的能力，也有利于學生的身心健康發(fā)展。試想，如果師生關系不好，學生討厭自己的語文老師，那么上課時，學生的積極性可能會下降，主動性也可能會降低，整個課堂氛圍就達不到最優(yōu)，自然也就不利于我們教學目標的完成。良好的師生關系是學生們開啟語文興趣課的前提和條件，也是營造愉悅課堂氛圍的重要基礎，我們教師應該努力與學生建立良好的師生關系，為學生們的語文學習提供良好的軟環(huán)境。

在語文教學課堂上，要注重與學生的交流，了解每個學生的學習特點，因材施教，才能在課堂上營造出比較輕松喻悅的學習氛圍。作為語文老師，要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，著重了解他們的課前預習、課后復習狀況，多傾聽一下學生給予我們的建議，這樣才能有重點、有層次的調動學習積極性，進而更有利于營造出比較愉悅的課堂氛圍。如果，課堂教學中老師一味地只講相應的知識點，不注重與學生的交流互動，久而久之，學生們很可能會逐漸失去學習語文的興趣，又何談去營造愉悅的課堂氛圍呢？

2.創(chuàng)設情景，營造愉悅的課堂氛圍。傳統(tǒng)教育中，老師們很少活躍課堂氛圍，“不敢”和“不想”成為了眾多老師不愿意活躍課堂氛圍的主要原因。久而久之，就形成了灌輸式的課堂教育模式，老師講，學生聽，老師講得多，學生說得少，思考得少，整節(jié)課的氛圍都是沉悶的，缺少互動，這情況下的教學效果可想而知。在新課改的形勢下，我們教師要迎合新課改的要求，轉變這種灌輸式的教育模式，努力營造活躍的課堂氛圍，體現(xiàn)出學生的主體地位。課堂上可以設置一些有趣的情景，調動起學生的積極性，如學習《荷葉圓圓》這篇文章時，老師課前可以提出一些有趣的問題來調動學生的參與積極性，如“哪位同學見過荷葉??？哪位同學可以描述一下荷葉像什么呀？”等，學生們在這些問題下，會產(chǎn)生探究的欲望，也會自覺的去思考和解決問題。勢必會活躍課堂氛圍，激發(fā)學生們的學習興趣。我們只有把課堂氛圍營造好，注重學習環(huán)境和學習氛圍，才會為學生們提供輕松、積極的學習環(huán)境，才會增強師生之間的交流，更有利于教學效果的實現(xiàn)和學生們健康快樂的成長。

3.增強教師綜合素質，轉變教師教學觀念。隨著社會的進步和發(fā)展以及新課改的不斷深入，教育界的專家、學者以及教師們都在不斷進行自我反思，也是對傳統(tǒng)教學上的“低效”、“無效”的教學模式的一種反思。我認為輕松愉悅高效的課堂氛圍是小學生們高效學習語文的基本條件，也是新課改形勢下實施素質教育的重要保障，為了實現(xiàn)高效教學，提高教學質量，我們必須重視愉悅輕松課堂氛圍的營造。當然，增強教師綜合素質和轉變教師教學觀念是營造高效課堂氛圍的重要途徑。

當下，新技術、新知識的不斷涌現(xiàn)，終身教育逐漸成為教育改革的基本指導思想，對教師的綜合素質和教學觀念也就有了新要求。試想，教師綜合素質增強了，教學觀念轉變了，教師們對現(xiàn)代小學生的學習、成長特點就會深入了解，勢必在教學課堂上就會結合每一位學生的學習特點來針對性教學，更能適時恰當?shù)臓I造出適合師生之間的教學模式，自然而然也就能營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。綜合素質的提升不僅對教師文化知識上有要求，還要在教學方式上有新突破，創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)教學觀念，積極參與教學科研，不斷探討出更適合的高效教學模式和課堂氛圍。

總之，教師要明確學生主體地位，要不斷創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣，增強教師綜合素質，轉變教學觀念，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生積極主動地參與到學習上來。運用良好的課堂氛圍調動起學生們學習語文的積極性，充分發(fā)揮課堂氛圍在教學過程中的重要性。在課堂上還要考慮到學生們的自尊心，避免打擊學生的積極性，要真誠地關心學生，愛護學生，用一副自然大方親切的教態(tài)，一口字正腔圓的普通話，都會對激起學生學習語文的興趣有著至關重要的作用。我們要造就一支高素質、有魅力的教師隊伍，只有高素質、有魅力的教師隊伍才能激發(fā)學生學習語文的積極性，只有營造出輕松愉悅的課堂氛圍才能讓學生們喜歡語文，學好語文。