寇永茂+許艷菊

摘要：《體育與健康課程標準》實施五年來，在廣大學(xué)校體育工作者的共同努力下，我國的體育新課程改革取得了顯著的成績。但在貫徹落實新課標過程中，仍舊存在一些誤區(qū)，影響了體育新課改向縱深方向發(fā)展。本文對這些經(jīng)驗與失誤進行了總結(jié)，并為今后的體育課改提出了一些建議，以推進體育與健康課程教學(xué)改革的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育課程改革、課程標準、體育、健康、誤區(qū)、對策

中圖分類號：G633.96

體育課程教學(xué)改革正在不斷深入開展，在貫徹實施新的《體育與健康課程標準》中，許多體育教師在一些問題上仍存在誤解，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了各種形式主義的傾向。如何正確理解和貫徹落實課程標準的理念是每一位體育教師分內(nèi)之事。

一、體育課改實踐中存在的誤區(qū)

新課程改革方興未艾，然而對于農(nóng)村中學(xué)體育課的實際情況，體育教師在尋求實現(xiàn)新課程發(fā)展目標的手段和方法的過程中，由于未能正確解讀《體育與健康課程標準》，在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了各種形式主義的傾向。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容過分圍繞學(xué)生體育興趣來安排

從表面上看，依據(jù)學(xué)生的體育興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，是為了培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。但是一味的迎合學(xué)生的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容卻損害了大多數(shù)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

新的《體育與健康課程標準》不像以往的教學(xué)大綱，對教學(xué)內(nèi)容作了硬性規(guī)定，因此體育教師對于教學(xué)內(nèi)容的選擇有很大的自主權(quán)。有些教師把教材中學(xué)生不感興趣的項目或內(nèi)容打入冷宮，置之不理。譬如田徑項目，由于大多數(shù)學(xué)生對于枯燥乏味、耐力要求高、負荷量大的田徑項目不感興趣，所以有的體育教師主張在體育教學(xué)中放棄田徑教學(xué)，然而平時的表現(xiàn)表明：學(xué)生體質(zhì)不但沒有提高，反而大幅度的下降。殊不知，田徑教學(xué)是整個體育教學(xué)的基礎(chǔ)，它有著其他運動無法替代的優(yōu)勢：它有利于發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強的意志品質(zhì)，滿足現(xiàn)代學(xué)生自我價值的實現(xiàn)的需要。

學(xué)生是身心發(fā)育尚未成熟的主體，他們已有的體育知識和經(jīng)驗是有限的。因此，如果在體育課程教學(xué)中一切都圍繞著學(xué)生“興趣”轉(zhuǎn)，學(xué)生愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，這實際上是放棄教育職能的表現(xiàn)。

2.忽視基本技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練

新課標明確要求：運動技術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生保持體育課程學(xué)習(xí)興趣的基本前提之一；運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進學(xué)生身心健康、體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段；學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標之一，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)生對體育學(xué)科文化、對體育方面的基本技術(shù)和技能等方面的了解畢竟很少，對體育方面的興趣也具有很大程度的盲目性。體育課上的有效教學(xué)是通過教師的教，使學(xué)生獲得體能和技能的進步、生活能力的增強和社會適應(yīng)能力的提高。體育教學(xué)的有效性是教學(xué)的核心，使每位教師最主要的職責(zé)。

3.把“以人為本”變成“以學(xué)生為中心”，過分強調(diào)學(xué)生的主體性

基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一是重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位?！墩n程標準》強調(diào)：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。但是，不能把學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，簡單地理解為就是“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”等。

體育課程標準明確指出：“體育教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄皩W(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人?！薄敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！边@些表述強調(diào)體育教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，在這個過程中，體育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體是一種辯證的統(tǒng)一。

4.盲目合作，流于形式

體育新課標強調(diào)合作學(xué)習(xí)，不少體育教師以為合作就必須分組，有時還錯誤處理成一個小組“研究”一個問題。如果問題是相互獨立的，尚可成立，如果問題之間是彼此聯(lián)系的，這種做法則極不可取。事實上，體育教材中絕大多數(shù)問題是具有內(nèi)在聯(lián)系的，這樣的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的規(guī)律。殊不知，有時候體育課堂上暫時的沉默，恰恰是思維的緊張與活躍，迸發(fā)出來的往往是富有個性的見解與獨具創(chuàng)見的觀點。

二、課改中取得的成績和經(jīng)驗

盡管我們目前在新課程改革中存在一些不足，但是在課程改革試驗過程中我們積累了寶貴的經(jīng)驗，取得了一定的成績，大致有以下幾方面：

1.新課標和新課改的一些現(xiàn)代教育理念，逐漸的被大多數(shù)的體育教師所接受，而且，許多體育教師已經(jīng)開始在教學(xué)實踐中進行積極的探索。

2.全國各地的體育教師都在結(jié)合本地的實際情況進行課程資源的開發(fā)和利用。為貫徹落實新體育課改的精神，體育教研、培訓(xùn)活動等出現(xiàn)了前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，形成了重研討、重實踐、重互動的教研風(fēng)氣，對體育教師的專業(yè)成長起到了和大的促進作用。

三、建議

為了防止新課程改革流于形式，全面貫徹落實體育與健康課程標準，我們必須理清觀念、明確方向。

1.貫徹落實素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育的觀念和“健康第一”的思想為指導(dǎo)，推進體育與健康課程教學(xué)改革，使之在學(xué)校教育中真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進中小學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。這是我們推進體育課程改革的基本前提。

2.加強體育教師教育

加強體育教師教育是推動體育與健康課程教學(xué)改革的重點。廣大體育教師是課程改革的主力軍、是課程實施的關(guān)鍵，體育課質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)。因此要加強體育師資建設(shè)，加大體育教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要把握兩個方面，一方面是通識性的理論培訓(xùn)，給體育教師“充電”，以促使他們轉(zhuǎn)變觀念；另一方面是教學(xué)方式和方法的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的主要是把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合與互補。

3.要使學(xué)生掌握一定的體育基礎(chǔ)知識和技能

新課程標準并沒有否定體育基本知識和技能，相反它明確要求“通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。因此，體育課必需要讓學(xué)生掌握一定的體育知識和技能，不斷提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，為終生體育奠定基礎(chǔ)。

4.加強對體育與健康課程改革的領(lǐng)導(dǎo)

這是新課程實施的關(guān)鍵。各級教育主管部門和教研部門要制定嚴密的工作方案，對學(xué)校的體育教學(xué)工作進行監(jiān)督和指導(dǎo)，同時要抓好教師培訓(xùn)工作，加強對教學(xué)質(zhì)量的提高，只有這樣才能促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高，保證體育教學(xué)改革的正確發(fā)展方向。

參考文獻：

[1] 《體育教學(xué)》編輯部：《理清觀念 明確方向》，《體育教學(xué)》，2005.1

[2] 曲宗湖：《對新體育課標試驗兩年來喜和憂的思考》，《體育教學(xué)》，2004.1

[3] 馬浩：《警惕當前體育課改實踐中的幾種形式主義傾向》，《體育教學(xué)》，2005.2