岳宗杰

摘要：隨著近年來(lái)擴(kuò)招政策施行，招收了許多不同質(zhì)量的學(xué)生，讓班級(jí)管理難度增大，大學(xué)生班級(jí)管理屬于高校課堂管理的范疇。然而，在管理的好壞方面直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，更重要的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行管理。通過(guò)管理和指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生提出基本的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；班級(jí)管理

G645.1

一、大學(xué)班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）缺乏班級(jí)凝聚力

如何保證一個(gè)班級(jí)具有良好的凝聚力，集體成員之間要有較高的相互依存關(guān)系的心理，集體成員應(yīng)確定可接受的共同目標(biāo)，一旦有了共同目標(biāo)，有助于共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，也為建立好相互信任的友情增添不少的方便，而目前太多的大學(xué)班級(jí)就是因?yàn)閷W(xué)生的集體歸屬感不高，導(dǎo)致班級(jí)凝聚力的缺乏。

（二）缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度

班級(jí)規(guī)章制度分為兩類(lèi)：成文的管理系統(tǒng)和不成文的管理系統(tǒng)。成文的規(guī)章制度一般由學(xué)校執(zhí)行，目的是保證了個(gè)人和團(tuán)體的行為規(guī)范，一方面，這些規(guī)則，是以確保實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而制定出來(lái)的，另一方面，也是維護(hù)個(gè)人在群體中的權(quán)利，它能讓所有人都能獲得發(fā)展。在課堂上的管理制度中有一個(gè)趨勢(shì)引起了人們的注意，那就是在班主任或任課教師的要求下，按照學(xué)校的規(guī)定，直接或間接地通過(guò)競(jìng)選班干部，在通過(guò)班干部的權(quán)力對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以達(dá)到控制學(xué)生的思想行為。這種方式只單純追求輔導(dǎo)員或教師如何糾正學(xué)生各種表現(xiàn)的行為和自我意識(shí)；

學(xué)生只知道在表面工作上做做樣子，如何的遵守校紀(jì)校規(guī)，班干部也僅僅千方百計(jì)的抓住學(xué)生違規(guī)的證據(jù)；班級(jí)干部的管理活動(dòng)可以稱(chēng)得上監(jiān)控，這樣的形式管理根本無(wú)法控制集體和個(gè)人。所以學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣很難得到最大程度的發(fā)展，學(xué)生不管做什么都要想著哪里不能做，不然就論違紀(jì)處理。傳統(tǒng)的班級(jí)制度中輿論氛圍差強(qiáng)人意。大部分學(xué)生認(rèn)為必須改變半班制的情況，以確保規(guī)章制度更加人性化，更加符合實(shí)際需要。這類(lèi)系統(tǒng)的制度建設(shè)是達(dá)到管理大學(xué)生的一個(gè)重要手段，這對(duì)他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)也是很重要的，但學(xué)校制度建設(shè)相對(duì)落后。這種制度更多的是強(qiáng)調(diào)自我管理，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（三）班級(jí)合作與競(jìng)爭(zhēng)氛圍不和諧

高校教學(xué)管理中的不和諧主要表現(xiàn)在大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)賽，這對(duì)增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的行為動(dòng)機(jī)是好的，但主要影響是由于競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)殘酷。而且大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金制度還不完善，考試總分只能夠反映一部分學(xué)生在各學(xué)科的進(jìn)步。結(jié)果本制度卻只能保證極少的幸運(yùn)兒成為最成功的學(xué)生，他們會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失去信心。對(duì)日后發(fā)展并沒(méi)有太大好處。這個(gè)制度并不適合學(xué)校的教育管理思想，要想促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。班上絕大部分學(xué)生需要集中學(xué)習(xí)教育，使對(duì)學(xué)習(xí)少有興趣的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事，以此促進(jìn)他們的發(fā)展，以及達(dá)到管理的目的。

（四）學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)不夠積極

班級(jí)作為教育和生活的主體，不僅能夠提供給學(xué)生一個(gè)有趣的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。學(xué)生的學(xué)?；虬嗉?jí)組織的活動(dòng)，學(xué)?？赡軙?huì)對(duì)學(xué)生的生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，大學(xué)需要積極參與的像是有教育意義的課外活動(dòng)都非常有必要參加，這對(duì)豐富大學(xué)生的大學(xué)生活有很大好處，學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)的內(nèi)容往往是存在很大的希望，但希望一旦落空，學(xué)生就會(huì)大放抱怨之詞。因此，學(xué)生不得不通過(guò)一些正常的方式釋放過(guò)剩的能量，最常見(jiàn)的是談戀愛(ài)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)生活不滿(mǎn)意的主要重點(diǎn)是它不有趣和豐富多彩。大學(xué)社會(huì)管理體制缺乏人性化學(xué)習(xí)氛圍。

二、大學(xué)生班級(jí)管理問(wèn)題分析

（一）現(xiàn)行的教育的目的片面理解為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)學(xué)生的教育上，反映了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育標(biāo)準(zhǔn)的努力方向應(yīng)該社會(huì)潮流的要求，這不僅是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是教育的歸宿。研究的目的要確定在考慮社區(qū)的需求之上，既要服務(wù)社會(huì)也要考慮人的因素。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育的目的重要的地方就是促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展，另一方面能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（二）學(xué)校的教育管理具有不同于其他社會(huì)組織的特點(diǎn)，特別是企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎與學(xué)校的理念背道而馳。學(xué)校有其獨(dú)特的管理特點(diǎn)，學(xué)校管理的主體和客體的主要對(duì)象都是所有在校大學(xué)生，更多的學(xué)校是發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)的各種素質(zhì)，學(xué)校通過(guò)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的影響，學(xué)校管理的目標(biāo)和目的不在學(xué)校本身而是所有學(xué)生。學(xué)校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的地方，不僅和他們所有的一切活動(dòng)有關(guān)，而且與學(xué)校的文化教育活動(dòng)有關(guān)，學(xué)校不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展也能夠推動(dòng)和促進(jìn)校園文化建設(shè)。讓教師和學(xué)生一起進(jìn)行發(fā)展和進(jìn)步。

三、大學(xué)班級(jí)管理的建議及對(duì)策

（一）樹(shù)立正確的學(xué)生觀

學(xué)生觀指在教學(xué)過(guò)程中，如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的方式。學(xué)生是教育的對(duì)象，任何觀念都必須以滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生生存和發(fā)展的需要為出發(fā)點(diǎn)，這是學(xué)生觀的基本概念。也是正確的學(xué)生觀，學(xué)生的主觀意識(shí)能夠讓學(xué)生成為充滿(mǎn)生機(jī)和活力的人；相信輔導(dǎo)員給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助大家學(xué)習(xí)，成績(jī)好的學(xué)生成為朋友互相學(xué)習(xí)。人是復(fù)雜的動(dòng)物，是獨(dú)立的，具體的。但在目前的教育體制下，學(xué)生只可以是學(xué)生的身份，教師的教育觀念是學(xué)生必須服從老師，

想挑戰(zhàn)老師你是不會(huì)有好下場(chǎng)的，由于“惡性循環(huán)”式的教育使大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受教師的習(xí)慣，所以不僅要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上，還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特潛力，共同建立互動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）教育管理系統(tǒng)建設(shè)要實(shí)事求是

教學(xué)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是充分考慮制度建設(shè)和管理系統(tǒng)建設(shè)的整體水平，絕不是一個(gè)白紙空文，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的有力保障。標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建立，可根據(jù)學(xué)生的外部控制對(duì)自律的學(xué)生考慮需求管理，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

四、結(jié)語(yǔ)

以學(xué)生為本，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)管理工作向科學(xué)、民主發(fā)展，形成范制度和體系。教學(xué)管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，有許多困難的任務(wù)。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。加強(qiáng)與學(xué)生溝通，根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)考慮問(wèn)題才是關(guān)鍵。大學(xué)是社會(huì)的一個(gè)重要階段，每個(gè)學(xué)生有四到五年的大學(xué)生活來(lái)對(duì)自己進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校關(guān)乎我們的不僅是發(fā)展問(wèn)題更是對(duì)與學(xué)生進(jìn)行行為上的規(guī)范管理，老師和學(xué)生在管理與被管理的同時(shí)共同進(jìn)步。學(xué)生會(huì)慢慢經(jīng)過(guò)量變到質(zhì)變，這一切都是內(nèi)部因素決定的，而學(xué)校就是通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)進(jìn)行規(guī)范和重塑，因此學(xué)校對(duì)與教育學(xué)生的作用就不言而喻了。

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