武小敏

摘要：游戲是小學(xué)生的天性，游戲化的教學(xué)模式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)。但是，中國(guó)傳統(tǒng)思想對(duì)游戲就是“玩”，是與學(xué)習(xí)相對(duì)立的認(rèn)識(shí)，影響著游戲化教學(xué)的有效開展。本文以小學(xué)語(yǔ)文為研究對(duì)象，探究小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化

G623.2

一、當(dāng)前的教育狀況

1.家長(zhǎng)：不能讓孩子輸在起跑線上

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)。為了孩子能有更好的未來(lái)，而更好的未來(lái)就意味著有更高的學(xué)歷基礎(chǔ)，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆硬惠斣谄鹋芫€上不惜重金給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、興趣班，孩子放學(xué)回家等待孩子的不是溫馨的親子甜蜜，不是玩具動(dòng)畫片更不是同伴的玩耍邀約，而是堆積如山的家庭作業(yè)課外作業(yè)。孩子的游戲時(shí)間逐漸被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，學(xué)習(xí)成了他們沉重的負(fù)擔(dān)。

2.教育者的教學(xué)模式

我國(guó)五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古人學(xué)孔孟之道習(xí)四書五經(jīng)。唐詩(shī)三百首是我們小學(xué)生必須學(xué)會(huì)的。對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)傳統(tǒng)文化大國(guó)來(lái)說(shuō)教育要從根本開始，從先人留下的思想開始，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的來(lái)歷、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的蘊(yùn)涵這是必需的。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)站起來(lái)了，但中國(guó)的教育還在蹣跚學(xué)步。我國(guó)目前的語(yǔ)文教育已落后于時(shí)代的發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)意義

游戲是兒童的天性，從兒童出生就開始接觸各種各樣的游戲，如抓握游戲、攀爬游戲、模仿游戲、競(jìng)爭(zhēng)游戲、領(lǐng)導(dǎo)游戲等等，兒童通過(guò)游戲鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，在游戲中學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)則，在游戲中體驗(yàn)生活。游戲讓人感覺愉快，學(xué)習(xí)卻讓人疲累，如果將游戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)使知識(shí)通過(guò)游戲化教學(xué)模式簡(jiǎn)單有趣地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)、使用知識(shí)，那么小學(xué)生教育將充滿樂趣。教育工作者應(yīng)該尊重兒童的興趣和本能，使兒童在做中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)。

三、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)快樂活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造和建設(shè)出一種快樂活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極和主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)某篇作文進(jìn)行講解的時(shí)候，可以開展一次郊游活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)郊游來(lái)感受到自然界中美好的事與物，溫暖的陽(yáng)光，充滿生機(jī)的花朵和小草，教師可以對(duì)學(xué)生提出問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，例如花朵有幾種顏色？花瓣有多少片？然后就可以讓學(xué)生自己構(gòu)思語(yǔ)言來(lái)描繪出自己所看到的一切，記錄下來(lái)，寫作文也就手到擒來(lái)。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分激發(fā)出學(xué)生的想象力，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣自然無(wú)比的高漲。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)

很多老師們單純的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)，放松一下，學(xué)習(xí)和游戲永遠(yuǎn)是對(duì)立的，兩者沒有相通之處，簡(jiǎn)單的認(rèn)為游戲化教學(xué)就是采用課堂來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，沒有其他更深層次的含義。游戲化教學(xué)需要學(xué)生創(chuàng)新和總結(jié)出更加多的教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。不同的教學(xué)階段要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教授《丑小鴨》這篇課文時(shí)，老師可以依據(jù)“丑小鴨”來(lái)編寫一部小型話劇，讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行表演，指派部分學(xué)生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生可以真正的領(lǐng)悟到文章中人物的真實(shí)心理變化，老師最后在進(jìn)行引導(dǎo)，表演的臺(tái)詞沒有必要完全依據(jù)書本的內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾幼约旱恼Z(yǔ)言或者是情節(jié)，只要大體的思路不變就可以，學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候，腦子自然而然就會(huì)將整體故事的結(jié)構(gòu)思考全面，將上下文之間的聯(lián)系連接起來(lái)，此種游戲，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)概括能力和邏輯思維能力，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容也就有了更加深入的了解和記憶。

3.通過(guò)游戲促進(jìn)理解和掌握

在游戲教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師要放低姿態(tài)，和學(xué)生處于平等的水平，教學(xué)語(yǔ)言要溫和可愛，組織形式要靈動(dòng)活潑。例如，在教授《理想》這篇課文，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想時(shí)，小學(xué)生閱歷尚淺，理想大多不切實(shí)際。好幾個(gè)學(xué)生理想過(guò)于世俗，說(shuō)長(zhǎng)大以后要掙大把大把的錢。我就讓這幾個(gè)有“同感”的同學(xué)表演一個(gè)《沙漠》的小品，表現(xiàn)一個(gè)人在沙漠中用一瓶水換一大袋金子，最后痛苦地渴死了。通過(guò)這個(gè)小品的表演，進(jìn)行正面的引導(dǎo)：金錢不可以買來(lái)一切，貪婪的人最后是沒有好結(jié)果的。這種循循善誘的方式，讓學(xué)生對(duì)課文的中心思想有了更深刻的理解。

4.注重游戲后的總結(jié)性評(píng)價(jià)

教師要注重游戲后的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容，對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以先讓學(xué)生互相討論，推舉一位學(xué)生上說(shuō)說(shuō)在這個(gè)游戲過(guò)程中得到的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)或者感想。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤之處，肯定其閃光點(diǎn)，這樣所學(xué)的知識(shí)和所引導(dǎo)思想才不會(huì)在游戲過(guò)后“一笑而過(guò)”。

四、游戲在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)版塊是課堂教學(xué)的主體，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的主陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)方面對(duì)于文本內(nèi)容的肢解過(guò)于繁瑣，主觀解讀過(guò)于強(qiáng)烈，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)合理引入游戲教學(xué)便是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)策略。如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，同學(xué)們對(duì)烏鴉很渴，卻為何一顆一顆地往瓶中放石子產(chǎn)生了爭(zhēng)論。于是，我拿出事先準(zhǔn)備好的細(xì)頸瓶、小石子，請(qǐng)一位同學(xué)戴上了烏鴉的頭飾上臺(tái)做一做。臺(tái)上的同學(xué)認(rèn)真地做著，臺(tái)下的同學(xué)一目了然。原來(lái)憑空想象的爭(zhēng)議，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生只需動(dòng)動(dòng)手就解決了。而且通過(guò)游戲，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，把知識(shí)與動(dòng)手操作、與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)課文內(nèi)容的理解也更深透，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重在教學(xué)中引入游戲精神，使教學(xué)像游戲一樣吸引受教育者的注意，達(dá)到較好的教學(xué)效果。游戲是小學(xué)生生活中最重要的活動(dòng)形式之一，它是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式?？偠灾螒蚰芗ぐl(fā)興趣，引起注意，使小學(xué)生的過(guò)剩精力得以釋放。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵國(guó)華.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的重要性[J].新課程，2010，（07）：56-57.

[2]李明勝.淺論小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（29）.