李勝軍

摘要：要使學生在信息技術課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須先激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動為主動。從學生對信息技術課不感興趣的原因入手，找出并分析原因，再從原因出發(fā)討論激發(fā)學生學習興趣的方法與措施。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；必要性；原因；重要方法

根據(jù)筆者多年對信息技術的教學經(jīng)驗，在很多學校中存在著這樣的現(xiàn)象：許多學生喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術課。因此，改變原有課堂教學模式，激發(fā)學生對信息技術的學習興趣，真正發(fā)揮信息技術課的作用，成了信息技術教師在新課改下的首要任務。

培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，這是信息技術教師在課堂教學中的一項重要任務，而激發(fā)學生的學習興趣同時也是教師在教學中的一個重要課題。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對信息技術學習的興趣呢？依據(jù)本人多年的課堂教學經(jīng)驗，認為需要做到以下幾個方面才能更好激發(fā)學生的學習興趣。

一、首先了解激發(fā)學生學習信息技術興趣的必要性

21世紀，是知識的世紀，更是人才的世紀。沒有良好的知識素質(zhì)，就不能適應社會的需要，就要被淘汰，所以中小學生學習信息技術是很有必要的。

1.我們從社會對培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求來看

我們知道，接觸新鮮事物最好的時期是在少年，這個時期的學生好奇心強，思維活躍，而信息技術作為一門涉及面廣、概念性強的全新學科，讓學生們從小就開始接觸這門課程，最大限度上讓同學們更牢固2地掌握這方面的知識。而對信息技術的發(fā)展趨勢上看，盡早地讓同學們學習信息技術和享受其成果也是非常必要。我國的信息技術發(fā)展本來就落后了許多，假如再不奮起急追的話，我們就永遠跟在別人的后面走！所以說，信息技術課是有必要繼續(xù)開下去的！

2.從對學生自身情況來看

眾所周知，學生之間的信息意識、知識水平、操作能力參差不齊，像我們農(nóng)村的學校可能還存在硬件設施不完善，課程設置不合理，時間安排不足等問題，直接影響了老師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發(fā)展。同時由于學生地處鄉(xiāng)村，大多數(shù)學生真正接觸到計算機的機會較少。如何在教學中實施差異教學，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)與實際操作能力，全面地提高學生的整體水平，這已經(jīng)成為所有信息技術教師的共同課題。

3.從學生在課堂中的學習情況來看

“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”成為普遍現(xiàn)象。主要是因為學生認為信息技術課應該讓他們上網(wǎng)、聊天、瀏覽網(wǎng)頁，當然這也是學習的一部分，但并不是全部。他們除了這些之外對其它一些知識性內(nèi)容的學習不感興趣，或是一知半解或是認為自己都有已經(jīng)掌握。這樣就導致大部分學生上課不認真聽講，上課老師又不讓上網(wǎng)，逐漸對信息技術課產(chǎn)生了厭倦的心理，失去了學習興趣。

二、找出學生對學習信息技術不感興趣的一些因素

初中學生對信息技術課不感興趣的因素有多個方面，但主要受以下幾個方面影響。

1.教師傳統(tǒng)的教學方式影響

許多學校幾乎沒有配備信息技術教育的專業(yè)老師，代課的老師多由其它非專業(yè)老師改行任教或兼任，信息技術教育的專業(yè)知識不夠，上課多是采用傳統(tǒng)的教學法方法，沒有結(jié)合實際的教學情境，很容易讓學生對信息技術課程感到厭煩，失去興趣，很多信息技術老師都是“獨行俠”，在教育教學研討中的合作很少。

2.學生自身原因存在的問題

學習起點不一，信息技術課程的學習能力有差異，有的學生從來沒碰過鍵盤、鼠標，更不懂什么是CPU、網(wǎng)上沖浪、E-mail；而另一些學生，因為家里已經(jīng)配了電腦，什么顯卡，硬盤都是自己拆換，上網(wǎng)游戲早已告別初級階段，要讓這些不同學習起點的學生坐在一個教室里，聽教師講文字處理，電子表格……感受如同坐飛機和老牛拉車，一些聽不懂，一些不想聽，最終都會導致對信息技術課失去興趣。

3.受傳統(tǒng)學習觀點的影響

自上學開始，學生家長教師只重視數(shù)學、語文和英語，根本不重視輔助學科，更不用說是信息技術這樣的小學科了。在應試教育思想的影響下，許多學生便采取一種無所謂的態(tài)度，甚至直接將其定義娛樂時間，在信息技術課堂中釋放學習的壓力。進入課堂后他們根本無心學習，對老師的教學采取一種排斥的態(tài)度。

在當今全面推進新課程改革，實行素質(zhì)教育的大背景下，學習新的教育理念，改變以往落后的教育方法勢在必行。舊課程標準片面追求學生對知識的掌握，追求分數(shù)升學率，而新課程標準強調(diào)全面提高學生的素質(zhì)，提高學生的基本技能，讓學生成為課堂學習的主體。

三、要找到激發(fā)學生學習信息技術興趣的方法

培養(yǎng)學生學習信息技術興趣的方法有多種多樣，但在我的教學中經(jīng)常使用下面的幾點措施，教學效果得到了有效的提高。

1.讓學生體驗到學習成功的快樂

興趣源于快樂。在課堂教學中，一切教學設計都是為了學生的學習，把握教學難度，設置合適的目標是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。

學習目標的設置應根據(jù)學生個人的情況而定。一般來說，目標越具體，學習興趣就越濃，合適的學習目標能讓學生體驗到成功的喜悅，教師應為學生創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗能使學生建立信心、提高興趣。當然，學習目標的設置還應該稍高于學生已有的學習水平，使學生自己產(chǎn)生適當?shù)男睦砭o張狀態(tài)，這樣更能調(diào)動學生的學習積極性。如果我們在教學過程中把一節(jié)課的教學目標定得“太高”或“太低”，都不利于調(diào)動學生學習的積極性，也不利于這節(jié)課的組織教學。一旦學生們自己真正進入主體角色后，他們爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是不可估量的，只有這樣才能持久保護學生的學習興趣。

2.采用多樣化的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

每一節(jié)信息技術課，學生們熱情都很高，會提前來到機房。其實，大多數(shù)學生來上課不是為了更好地學習，而是為了上網(wǎng)、聊天、玩小游戲。為了改善這種情況，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生真正的學習興趣，我們可以組織多種多樣的小型比賽。

3.巧設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲

在問題情景的創(chuàng)設中，給學生們提出一定的課題，使學生不能單純利用已有的知識和慣用的方法去解決，因而會激發(fā)起學生的求知欲和積極的思維活動，將學習活動推入最佳境界。

每節(jié)課中的教師批評與表揚，都要考慮到學生的個別差異。對動手能力不強、學習成績較差、自信心較低的學生，應以表揚和鼓勵為主，使其獲得更多的成功機會，逐步樹立起學習信心。對于實踐能力強、學習成績較好而又自傲的學生，要提出更高、更嚴格的要求，在表揚的同時還應指出其不足，這樣才能培養(yǎng)所有學生的學習興趣。

總之，信息技術課是一門新興學科，我們必須時時更新，跟上技術發(fā)展的步伐，不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，激發(fā)學生學習興趣。只要我們有一顆敬業(yè)的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。