王希麗+邱曉燕

G451

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

一、用淵博的知識去激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步

俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。當(dāng)代的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，信息來源廣泛，他們已經(jīng)不能只滿足書本、課堂、學(xué)校，他們渴望更廣泛的知識，這本身就是對教師提出的挑戰(zhàn)。若教師的知識面將越來越窄，只滿足于自己所教的學(xué)科，不及時“充電”，不及時了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和信息，思想認(rèn)識就逐漸跟不上形勢，就會落后于時代，課堂上就會鬧出笑話，不僅嚴(yán)重影響教師的光輝形象，而且其傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)責(zé)任也就難以完成。教師還應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科知識。任何知識都是相互聯(lián)系，彼此滲透的。教師要想教好一門課，只具備該學(xué)科知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。在教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。只有掌握豐富知識的教師才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才會受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)今世界，知識更新日新月異，身為人師應(yīng)緊跟時代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè)，相鄰學(xué)科也要“廣博”，努力成為“終身學(xué)習(xí)”的?？?。教師對知識的不斷追求，就是提高自己在學(xué)生面前的文化“威信”，其本身對學(xué)生就有著強(qiáng)大的推動作用，它好像一種“催化劑”，能不斷激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師的智慧不僅僅來自博學(xué)，還來自于對社會生活的深切體驗(yàn)，對學(xué)生個性的深切理解，對教師職業(yè)的真情熱愛；對教育目標(biāo)的正確把握與不懈追求?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，為人師要有豐富的知識底蘊(yùn)，就要有學(xué)而不厭，謙虛好學(xué)的精神，向書本學(xué)習(xí)，博覽群書；向社會學(xué)習(xí)，了解實(shí)際；向同行學(xué)習(xí)，博采眾長。

教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的人格魅力是無窮的，要想成為一個成功的教師，首先要做一個充滿美好的人格魅力的人。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，教師首先要有良好素質(zhì)和高尚的人格，在教育實(shí)踐中不斷審視自己，修煉人格，完善人格，展現(xiàn)自己的人格魅力。讓我們每一個教師努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的人格魅力來影響和教育我們的學(xué)生。

二、用高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操

德國著名的教育家第斯多惠曾說過：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！庇纱丝梢钥闯觯處熃逃齽e人有理想，首先自己要有理想，教育別人守紀(jì)律，首先自己要守紀(jì)律。因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生的求知的導(dǎo)師，而且更是學(xué)生成長的引路人。教師的高尚品質(zhì)和道德修養(yǎng)，既是教育過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。

品質(zhì)在教師人格中起到的靈魂作用，是教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。在教育過程中，教師必須以自己良好的道德感化學(xué)生，堅(jiān)定的意志感染學(xué)生，崇高的信念感召學(xué)生，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格。若教師身上具有大公無私、誠實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，就能對學(xué)生和諧地與人相處的產(chǎn)生極大的積極作用。學(xué)生在與教師的交往接觸中，就受到感染和啟發(fā)。當(dāng)今的社會正處于轉(zhuǎn)型期，社會上各種各樣的觀念混雜在一起。一些消極因素的影響，使一些已開始形成自己主見的高中生在不同程度上存在著人格上的缺陷。比如，勞動觀念淡薄，勞動習(xí)慣差；自我意識太重，在處理個人與集體，自己與他人的關(guān)系中存在著較大的偏差；有些學(xué)生甚至缺乏最基本的社會責(zé)任感及道德感，對人無感激之心，做事不盡力，甚至漠不關(guān)心，對公共財物甚至自己的財物不知珍惜，不去注意克制自己言行等等。這就需要教師以良好的道德品質(zhì)去平和、中和、協(xié)調(diào)、感染，從而讓學(xué)生在心中形成自已正確的道德價值觀念。

三、以優(yōu)雅的言行去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

常言道：藝高為師，德高為范。 葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！苯處煹囊慌e一動都潛移默化地影響著學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無私地奉獻(xiàn)，對學(xué)生必然產(chǎn)生一種無聲的教育。教師優(yōu)雅的行為是美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生把教師當(dāng)成偶像，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。教師在學(xué)生心目中的威望越高，教師的言傳身教，對學(xué)生的影響就越大，甚至可能影響學(xué)生的一生。教師高尚的道德行為，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣；相反，品德、人格魅力差的教師所表現(xiàn)出的工作懶散、治業(yè)不勤及道德品質(zhì)上所表現(xiàn)出的疵點(diǎn)，會嚴(yán)重影響學(xué)生。為師不正，很難談得上培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。所以教師應(yīng)注重用自己的品德、人格魅力去感染和影響學(xué)生。

四、用真誠的愛心去影響學(xué)生的情感

熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生是建立師生感情的基礎(chǔ)，是做好教育工作的前提。一名合格的教師首先應(yīng)該具備的是有一份愛心。古今中外，凡是偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子認(rèn)為“君子學(xué)道則愛人”。孟子講究“仁愛”治天下。愛心是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。一個好教師的眼睛是帶著感情的，每一個學(xué)生在他的視野中應(yīng)該是平等的，他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。教好每一個學(xué)生是教師的天職。每個教師都應(yīng)容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。我們應(yīng)該胸懷博大，我們不僅成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的知心朋友。我們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)心他們生活中遇到的難題，并給予及時的解決。

教師的愛是一種高尚的、純潔的愛，它應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的愛，它不要求得到回報，更不是為了做給學(xué)生看，但必須要學(xué)生能夠感受到。教師對學(xué)生真誠的愛，不僅會使學(xué)生產(chǎn)生一種對教師的親近和信賴，而且能使學(xué)生將這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上去，熱愛他所教的那門功課。教師只有以愛心為前提，理性地分析不同的學(xué)生的心理，充分尊重學(xué)生個體，友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學(xué)生，教師的教誨才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能形成學(xué)生“親其師，信其道”的良好教育氛圍。這樣，教師對學(xué)生真誠的愛就能很好地起到感染、激勵、教育、造就學(xué)生的作用。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。