劉旭紅

論文關鍵詞：圖書室建設 發(fā)揮 圖書室育人功效

論 文摘 要：隨著基礎教育新課程的改革和學校文化育人功能的重視，對學校圖書室的建設和服務的完善提出了新的要求和挑戰(zhàn)，必須通過圖書室文化傳播的這個主陣地，使之成為學生的第二課堂，發(fā)揮其育人的作用。

【中圖分類號】G258.2

學校圖書室，不僅是學校文化底蘊的象征和教育資源的匯聚地，更是文化教育信息的集散地、是傳播文化教育信息的平臺和育人的重要渠道。在學校文化教育和德育教育中，圖書室肩負著重要的教育職能作用。其目的是要引導和幫助學生養(yǎng)成良好的讀書意識和習慣，在閱讀中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中小學圖書室是基本的教育設施，是知識的寶庫和知識的噴泉，也是學校的文化心臟，更是育人的重要平臺，同樣承擔著培養(yǎng)人才的重任。作為學校文化教育的重要陣地和開放的育人大課堂，中小學應重視圖書室建設，并使其功能得到有效的利用。要通過圖書室基礎設施的完善，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的服務，提高圖書館使用效率，引導學生樂于將目光聚焦到這個豐富的知識寶庫中，培養(yǎng)學生的圖書室意識，在圖書室這個空間和平臺上，汲取養(yǎng)分，健康成人，快樂成才。

一、加強圖書室基礎設施建設，構建文化傳播平臺

學校圖書室必須具備基本的條件，具有書香味的環(huán)境，才能讓學生喜歡走進這個天地，以靜心融入其中。

1.擁有足夠藏量的書籍。藏書量是一所學校歷史和文化的反映，也是圖書室作用發(fā)揮的好與否的關鍵。書是圖書室的血液，血液必須保持更新。藏書量的充足且多元化能明顯提高圖書館的使用率。學生不喜歡圖書室的原因，一方面是圖書室所藏圖書過少，不能滿足學生閱讀和查找的需要；另一方面，圖書室的圖書脫離學校和學生的實際，與學生求知的渴望和成長所期盼的讀物有差距。足夠的圖書，可以讓學生遨游在知識的海洋，自由的索取知識和成長成才所需要的營養(yǎng)。

2.創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。書是圖書室的第一要素，除了充足的圖書，環(huán)境優(yōu)雅的圖書室和充滿文化氣息的閱讀大廳，更是吸引學生的重要因素。要借助櫥窗，多媒體工具，新書架，專題書架，書刊展示臺和電子借閱等多種形式，向?qū)W生提供有針對性的閱讀和文化信息。這些設施和手段不僅僅是圖書的承載體，而是學生搜索信息的主要路徑。圖書室也要把優(yōu)秀圖書和更新的信息主動呈現(xiàn)給學生們，培養(yǎng)他們的圖書室意識，使圖書室往日一成不變的藏書地，變?yōu)橐粋€互動立體的信息樂園。

二、強化圖書室主動服務意識，打造學生閱讀之家

圖書室的服務在很大程度上是圖書室自身文化的一種體現(xiàn)，反映出圖書室的教育功能，圖書室的服務質(zhì)量是學生喜歡圖書室的“風向標”?！皩W生至上，優(yōu)質(zhì)服務”是圖書室工作的宗旨。

1.熟悉圖書室業(yè)務，做學生閱讀的引導者。學生來到圖書館借閱圖書，影響借閱量的因素有圖書館文獻的藏量和學生自身的愛好因素之外，圖書管理員的服務意識和服務質(zhì)量也是一個重要的影響因素。作為一名專業(yè)的管理員，應具有專業(yè)的知識，對學生提出的問題予以耐心細致的回答，對合理的要求做出適當?shù)臐M足，這樣才能吸引更多的學生前來借閱，從而提高他們到圖書館的頻率，激發(fā)閱讀興趣。

2.增強溝通意識，做學生閱讀的貼心人。和諧的圖書館需要增強人性化服務，把過去的“被動服務”變?yōu)橹鲃臃?。面對不同的讀者，溝通方法應做出相應的變通。但對一些共性的方面，比如語言親切，態(tài)度有禮貌，服務面帶笑容，善于耐心的傾聽以及換位思考都是溝通交流過程中必須注意的，哪怕對象是千變?nèi)f化的，都應該具備以上基本的素質(zhì)。同時，根據(jù)學生不同的個性，年齡，習慣，取向的角度出發(fā)，來分析和解決讀者的需求問題，從而進一步提供更好的服務滿足讀者的需要。

3.發(fā)揮導師作用，做學生閱讀的指路人。對學生而言，管理員既是“服務員”更是“導師”，作為一名優(yōu)秀的圖書管理者，不僅僅要提供良好的服務，更應作為同學們課堂外的老師，引導他們在求知的道路上培養(yǎng)“去粗取精，去偽存真”的閱讀能力。在指導過程中，管理員應該介紹和他們年齡相合適的課外讀物，又不忘推薦他們對課堂知識有關的課外閱讀，這樣，既尊重學生個性發(fā)展，也有利于他們鞏固課堂知識的同時也能陶冶性情，提升閱讀品味和鑒賞力。

三、創(chuàng)新學校圖書室管理機制，彰顯圖書育人功能

隨著基礎教育新課程的推進，學生對課外閱讀的認識和需求日益凸顯，學校圖書室的地位和作用更加重要。要建設好、管理好圖書室，需要有先進的管理理念和思想支撐，更要有一整套行之有效的制度和機制做保障。

1.牢固樹立為學生服務的意識。長期以來，我們的圖書室總是在實事上存在著“以書為本”“重藏輕用”的現(xiàn)象，學生想看的書沒有，發(fā)黃的“故紙”卻汗牛充棟。而中小學生正處于想象空間大，求知欲望高、碰撞邊緣多、目的不明確的年齡，他們有很好奇的探索一面，對圖書文獻信息也有自己的需要，他們往往對于現(xiàn)代科學和一些具有新銳觀點及新視覺的東西更感興趣，如果圖書室沒有能引起他們興趣的這些讀物和信息，那么，這個“第二課堂”也就失去了服務學生的實際作用。圖書室工作應該把工作的出發(fā)點和落腳點放在急學生之所急，想學生之所想上，讓服務的意識貫穿圖書室工作的始終。

2.重視管理機制的創(chuàng)新和完善。要按照學校圖書室建設的標準，一方面，以服務學生為宗旨，建立和完善圖書室各項管理制度，用制度確保圖書室的正常協(xié)調(diào)運轉；另一方面，按照方便快捷、高效實用的原則，利用多媒體設施，建立完備的檢索分類系統(tǒng)，用現(xiàn)代化手段提高圖書室的工作效率。學生的課外閱讀時間有限，所以，圖書室在文獻資源的排列上應有更為合理的布局，做到借、閱、流一體化，在發(fā)揮高科技檢索設備的同時，對同門類及相關的圖書、現(xiàn)刊、過期刊物要相對集中的擺放，進行科學的分類，盡量縮短學生尋找目標刊物和查找資料的時間。

3.提升圖書室管理者的素質(zhì)。讀者閱讀指導是圖書室工作者的基本職責和服務內(nèi)容，圖書管理者的工作水平和服務效果取決于其學識修養(yǎng)和業(yè)務能力。做好圖書室管理工作，要求圖書室工作者首先具有扎實的知識和良好的人品涵養(yǎng)。同時，要愛崗敬業(yè)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能實現(xiàn)和學生的無縫對接，也才能參與到學生的閱讀活動中去，，一切從學生的需要出發(fā)，把自己置身于學生之中，為讀者傳遞知識和信息。