嚴勇

摘要：體育課能夠增強學生體質，促進學生的身心健康發(fā)展，因此體育是小學教育階段的重要組成部分。學校和教師都要重視體育教學，不斷對教師隊伍進行優(yōu)化和整合，用有效的方法提高課堂教學效果，促進學生體育水平的提高。

關鍵詞：小學體育；教學建議；體育水平

G623.8

隨著新課程標準的推行，素質教育受到了廣大師生的重視，在當下的學科教學中，都應該按照素質教育的要求展開教學工作。素質教育中的一個重要理念就是促進學生的全面發(fā)展，要求把德育、智育、體育、美育統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。體育課程在小學生的身心發(fā)展過程中有著不可替代的作用，在增強學生體魄的同時，能夠培養(yǎng)學生的意志品質，形成終身體育意識，從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣和積極向上的生活態(tài)度。在新課程改革的背景下，小學體育教學得到了很大的改善，但是在實際中仍然存在著一些問題，例如學生對體育課的積極性不高、教學內容以技能為主、教學方法不當等等。這些問題的存在阻礙了體育教學的發(fā)展，教師要積極應對，用有效的方法解決教學問題，提高小學體育教學效果，激發(fā)學生的興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。筆者根據自身的實際教學經驗，為改善小學體育課堂教學提出了以下建議。

一、選擇合理的教學內容

教學內容是教學活動中的重要組成部分，是連接教師和學生的紐帶，選擇合理的教學內容是教師的工作之一。在小學體育教學中，學生是教學的對象，是學習的主體，因此在教學過程中，應該把學生的需求放在第一位，根據課程目標和學生實際情況選擇合適的教學內容。

在以往的小學體育教學中，教學內容比較單一或者固定，一般來說都是以競技類的項目為主，如田徑、球類等，教學資源相對來說比較匱乏。而很多小學生對這樣的學習內容不感興趣，在課堂上不積極、不主動，結果一個學期下來，學生并沒有學會什么技能，反而逐漸對體育課失去興趣。教師要對這個現象引以重視，根據學生的需求和興趣選擇適當的教學內容。小學生的心理比較簡單，喜歡一些有趣的游戲活動和體育活動，教師可以從這一點入手，在體育課上注意多安排一些游戲活動，并且把體育學習和游戲結合起來，例如利用排球、足球進行抱球跑、用乒乓球玩螞蟻搬家等。愛玩是孩子的天性，在參與這些游戲的過程中，能夠讓學生對體育項目有一定的了解，形成一些基本的體育意識。又如，女生喜歡活動量小的運動，因此，在體育課上為她們安排健美操、體育舞蹈等項目，這樣有助于提高學生對體育課的興趣，提高學生的積極性和主動性。

另外，教師可以從多種途徑開發(fā)課程資源，如把一些課外資源、當地特色項目等引入課堂，用學生感興趣的教學內容吸引學生的興趣，提高課堂教學的效果。

二、營造良好的體育教學環(huán)境

教學環(huán)境是教學活動的重要影響因素，對課堂教學質量有重要的影響。在小學體育教學中，營造良好的課堂環(huán)境，主要是為了調動學生的主動性，體現學生的主體性。而除了教學場地、教學器材、教學設施等外部環(huán)境，教師更要注重內部環(huán)境的營造，創(chuàng)造一切有利于學生學習的環(huán)境。

首先，教師要建立和諧的師生關系。師生關系的和諧是良好課堂環(huán)境的基礎和前提，小學生的心理比較簡單，對教師的喜歡與否會表現在他們的學習過程中，如果他們喜歡體育老師，也就會喜歡體育課。在以往的教學中，教師總是給人一種嚴肅的感覺，這樣不利于教學活動的開展。教師要多與學生交流，對待每個學生都和藹可親，尊重和平等對待每個學生，與學生做朋友，樹立可親的教學形象。讓學生親近、信任教師，師生關系和諧，有助于課堂環(huán)境的和諧。在和諧的環(huán)境中，能夠減輕學生的緊張感，拉近學生與教師的距離。

其次，教師要創(chuàng)建活潑開放的課堂氛圍。教學實踐證明，開放活潑的課堂環(huán)境更加有利于發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生更愿意參與課堂教學，進而取得更好的教學效果。因此，教師要通過創(chuàng)新教學形式、改進教學方法等，創(chuàng)設更加活潑的課堂環(huán)境。例如教師要注意自己的教態(tài)，對教學工作充滿熱情，對學生充滿熱愛，把這種積極的情緒傳遞給每個學生。也可以在課堂上經常舉辦一些豐富多樣的課堂活動，例如小競賽、小比賽等等，活躍課堂氛圍，提高學生對體育課的興趣。教學是面向每一個學生的，因此在體育教學過程中，教師要照顧到每一個學生，盡量讓每個學生都參與到課堂教學中來，教導學生相互幫助，讓學生感受到來自集體的溫暖。例如可以通過一些團體性的活動或者游戲增強班級的凝聚力，增進學生之間的感情，和諧團結的環(huán)境也有助于提高學生的學習積極性，有助于全體學生得到進步和提高。

三、進行合理評價

評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，合理的教學評價能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和信心，提高學生的學習積極性。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，對學生的評價有很多不合理的地方，例如注重學生學習的結果，注重學生對某項技能的掌握等等，不利于學生的全面發(fā)展，也不利于激勵和鼓勵學生。在新課程改革的要求下，教師要根據實際情況，做好對教學的評價工作。

首先，教師對學生的評價要更加全面。評價的內容要包括很多方面，除了具體學習的內容，對技能的掌握等等，還應該包括學生在學習過程中的態(tài)度、表現等。例如學生在某個項目上的成績也許不是很好，但是在學習過程中非常努力，教師應該把這一點也加入到評價范圍中去，著重肯定學生的表現。這就要求教師不要用簡單的分數和名次對學生進行評價，而是更加全面和具體。評價的方法也要多樣化，例如：不僅重視結果評價，更注重過程評價；不僅重視絕對性評價，更要重視相對性評價等等。，樣才能達到科學育人、全面育人的目的。

其次，教師應該把學生作為評價的主體。在以往的教學評價中，評價的主體往往是教師，合理的評價體系應該把學生也作為評價的主體，讓學生進行自我評價和互相評價。學生自己會對學習程度的了解更加全面，自我評價能夠提高學生對自我的認識，找到自己的優(yōu)缺點，而他人評價更加客觀，更加真實。多樣化的評價主體能夠幫助學生認識自我，樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。另外，教師在評價過程要注意多對學生進行鼓勵，樹立學生的信心，激發(fā)學生的興趣，提高學生對體育課的積極性。

總之，小學體育學科的開展在學生的發(fā)展中有著重要的作用和意義，學校和教師都要重視體育教學。在教學過程中，教師要探尋有效的教學策略，用多樣化的教學方法和形式提高學生的積極性，提高教學效果，從而提高學生的身體素質，促進學生的全面發(fā)展。